Voir pour tout cela les fiches ou mémos remis ou construits au fur et

Lycée A. Croizat – 73600 MOÛTIERS-TARENTAISE
Cycle Terminal – Classe de 1e & Terminale
LVE Allemand — Préparation au BAC de LVE
Pour réussir, il faut aussi anticiper : les 3 épreuves du baccalauréat, à l’oral comme à l’écrit, tournent autour des 4
notions essentielles du programme. Quels que soient les documents, les entrées, les thèmes qui seront étudiés : un
questionnement et des savoirs seront nécessaires.
Chaque thème, idée, champ lexical listé renvoie à une globalité dont personne ne peut faire le tour. En fin de
compte, il faudra maîtriser une somme de choses étudiées en classe, pas une encyclopédie.
Voici pour vous aider :, ces 4 notions se croisent et se répondent, sont transversales, ce qui est bien logique : on
parle de gens, de pays, de sociétés. D’où l’importance de brasser & rebrasser, classer & reclasser les champs
lexicaux, et donc, la mémorisation d’un lexique abondant…
Notions & Thèmes
- Les 4 grandes notions culturelles pourraient être déclinées comme suit… (voir aussi Fiches connexes)
A/ Mythes et Héros (Themengebiet: Mythen und Helden)
 Thèmes = les grandes légendes et les mythes fondateurs de l’espace germanique / les héros antiques, modernes,
contemporains / dieux & super héros / l’héroïsme individuel / l’engagement citoyen / héros de fiction / anti-héros &
personnage tragique / les héros et leurs causes, leurs valeurs …
 Questions & problématiques = Comment définir un héros ? / Grandes figures héroïques des légendes, super héros
& héros des temps moderne : points communs & différences ? / Qu’est-ce d’ailleurs qu’un héros au sens moderne ?
/ Qui sont les héros de l’espace germanophone, anciens & modernes ? / Héros & héroïnes ? / Qu’est-ce que
l’héroïsme individuel ? / Qu’est-ce qui m’attire chez tel ou tel personnage héroïque ? / Et à sa place … ?
 Champs lexicaux & compétences = Nommer vertus & qualités du héros — Décrire la psychologie & le
comportement — Comparer le comportement héroïque & l’individu ‘normal’ — Mettre en relation 1 contexte
historique et/ou social & 1 comportement — Le dépassement de soi-même — Parler de l’identification & de
l’exemplarité — …
B/ Lieux et formes de pouvoir (Themengebiet: Orte und Formen der Macht)
 Thèmes = le pouvoir politique / le gouvernement & les systèmes politiques & l’organisation de l’Etat / entre
démocratie et autoritarisme / les idéologies, les valeurs, les symboles / les perspectives / l’économie
histoire, guerre et paix / résistances / héros / relation au propre passé historique dans les pays germanophones / le
pouvoir bureaucratique dans l’ancienne RDA / l’holocauste & le devoir de mémoire
le pouvoir citoyen dans l’Allemagne actuelle / la construction européenne / censure & liberté d’opinion
pouvoir = relation entre individus & masse, entre individus et groupes sociaux / capitale & province(s)
 Questions & problématiques = Comment est-ce que je considère l’histoire, l’histoire allemande, francoallemande, européenne ? / Quelle Europe souhaiter ? / Quelle société me semble souhaitable ? / Quel intérêt
peuvent avoir pour nous les systèmes des Etats germanophones ? – sommes-nous plus ou moins ‘démocrates’
qu’eux ? - / Les projets politiques des jeunes, entre France & Allemagne ? / Droit de vote et représentation ? / Pour
quelle cause m’engager ?
 Champs lexicaux & compétences = exercer le pouvoir — décrire les systèmes politiques — pratique de la vie
politique — vivre en démocratie, être citoyen(ne) — élire, parlements & représentation — …
C/ Espaces et Echanges (Themengebiet: Gebiete und Austausch)
 Thèmes = Métropoles : les villes allemandes, autrichiennes & suisses / D + A + CH : ressemblances & différences /
lieux chargés d’histoire / les cités modernes / groupes sociaux, communautés : famille, école / à l’école en
Allemagne, / identité / intégration / conflits / fêtes… vivre dans la rue / multiculturalisme / frontières qui séparent &
Lycée A. Croizat – 73600 MOÛTIERS-TARENTAISE
Cycle Terminal – Classe de 1e & Terminale
frontières qui relient / Art & société (représentation du monde) / cinéma, télévision, arts plastiques / littérature &
langue / "Made in Germany" / Clichés & réalité / la presse et les questions posées par les médias / censure et
information / vigilance des citoyens
 Questions & problématiques = Désirer ou non l’intégration, l’assimilation ? / Être Turc, Russe, etc. en Allemagne,
aujourd’hui : quels problèmes cela pose-t-il et quelles sont les solutions adoptées ? / Le multiculturalisme est-il
souhaitable ? S’avère-t-il vivable ? / Comparer des cultures : attirance & rejet ? / Vivre à l’heure de la globalisation en
Allemagne ? / Ma vision de l’Europe & de la construction européenne ? / Les régions de l’Allemagne, de l’Autriche,
de la Suisse : modèles ?… / Que veut dire pour moi le sentiment d’appartenance… en relation avec ces cultures ? /
Ma ville ? / Une société sans art(s) ? / Quelles modes d’expression artistique m’attirent et pourquoi ?
 Champs lexicaux & compétences = décrire la cité et ses modes de vie — décrire des milieux : géographiques,
sociaux, etc. — les institutions : les décrire & parler de leur fonctionnement — parler des cultures & des gens — art
& pouvoirs — débattre des divers aspects des libertés, de la circulation des idées & des informations —
D/ Idée de progrès (Themengebiet: der Fortschrittsgedanke))
 Thèmes = Nouvelles villes d’Allemagne / repenser la vie en ville, l’habitat / conscience écologique / choix
énergétiques / protections des espaces naturels / responsabilité envers les générations futures / illusions / des pays
attachés à l’idée de progrès / consommer / chercheurs, scientifiques d’une part & artistes, penseurs d’autre part /
les nouvelles technologies de l’information et de la communication / les risques technologiques…
 Questions & problématiques = progrès qui donne de l’espoir & progrès qui angoisse ? Visions ou cauchemars ? /
Entre rejet et perspectives / Consommer sans se détruire ? / Le progrès = une réalité ou une foi aveugle dans une
idéologie ? / Imaginer un futur différent : Quelle Terre voulons-nous et quelle Terre laisserons-nous aux générations
futures ? / Quels modèles nous proposent les pays du Nord ?
 Champs lexicaux & compétences = décrire la cité et ses modes de vie — décrire des milieux : géographiques
grands ensembles / pays, continents, régions…, naturels : eau, terre, glace, mer & montagne…, sociaux… — le
lexique de base des différents domaines technologiques & industriels, du domaine de la santé, et celui commun avec
les champs de la notion Espaces & Echanges sur la société….
E/ LE TRANSVERSAL
Ces domaines, en plus du voc. spécifique, font tous appel aux mêmes compétences de communication, dont voici les
principaux, les plus évidents (en relation avec le niveau demandé = B1 / B1+)
 Décrire la réalité matérielle (environnement, objets, processus…)
 Décrire les personnes & parler des comportements, de la psychologie
 Exprimer un point de vue + Être capable de nuancer
 S’indigner, se scandaliser, se réjouir, exprimer l’admiration, l’intérêt
 Faire part de ses sentiments, de son état d’esprit
 Peser le pour et le contre + S’opposer ou être d’accord
Voir pour tout cela les fiches ou mémos remis ou construits au fur et à mesure