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Dispositif d'accueil d'élèves présentant
des troubles spécifiques du langage
Stratégies
St
té i
d’apprentissage
d’
ti
et outils spécifiques
Catherine Coudray
professeur d'anglais
d anglais, référente dispositif dys
Académie de Rennes - Collège P. Brossolette, Bruz -
Le problème …
la charge de l’écrit
• Une très grande partie des apprentissages
scolaires passe par l’écrit
l écrit.
• Présentation dominante de l’information :
la structure linéaire verbale
verbale.
• Des difficultés de mémorisation.
Les styles cognitifs
Séquentiel
q
verbal
A – il aime
i
:
1/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2/ xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
B – il n’aime pas :
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Séquentiel
Non verbal
A•
B•
xxxxx
Simultané
verbal
xxxxxxx
xxxxxxx
xxxxx
xxxxxxx
Simultané
Non verbal
Stratégies et outils
basés sur
pp
g multisensoriel
un apprentissage
 Visuel
 Audio
 Kinesthésique
Ki
thé i
Des outils







Mise en relief des informations :
 couleurs / entourer / encadrer / surligner
Logos en appui des consignes
Fer à cheval
Structure éclatée ou schéma heuristique
Images étiquettes
Images,
Flashcards
Cubes pour visualiser et manipuler
LOGOS
CONSIGNES
Planches
IMAGES
FLASHCARDS
slow
l
fast
Le fer à cheval
Le fer à cheval
Cubes à manipuler
Carte heuristique
q
Ex : Carte heuristique Sc physiques 3e
Logiciel de schéma heuristique
Des stratégies
Apprentissage de techniques
d mémorisation
de
é
i ti
faisant
f i
t intervenir
i t
i …






la
le
la
le
le
le
parole
rrythme
thme
vue
représentation mentale
mime
mouvement, le déplacement
Des stratégies
Jouer sur les émotions, l’imaginaire
 M
Mettre
tt en scène
è
des
d
notions
ti
pour créer des images mentales
 « Petite histoire » à raconter
pour faire comprendre des fonctionnements
Ex : le verbe et les auxiliaires en anglais
Outils TICE
 Audio-livres
 se réconcilier avec « les livres »
 accès à la littérature

Lecteurs mp3
p

Logiciels spécifiques
 trace écrite du cours ou synthèse
 lecture p
préparatoire
p
à un travail
 tutoriels Audacity
 p
pour les troubles les p
plus sévères
Liste
L
st inachevée…
nach
…
en construction permanente !