Aide à la publication en ligne Par Frédéric DUTON SCD Université de Poitiers Contenu de la formation « Publication numérique et Archives Ouvertes » La publication scientifique en SHS à l’heure du numérique Présence numérique et réseaux sociaux de chercheurs Les Archives Ouvertes aujourd’hui Les dispositifs de publication à l’UP (UPThèses, Upétille) Les Archives Ouvertes à l’UP Aide à la rédaction et à la publication d'articles en SHS Par Christian PAPINOT Professeur de sociologie Gresco, Université de Poitiers Contenu et objectifs de la formation - Mieux connaître les spécificités et les enjeux de la publication en SHS, Connaître certaines règles de publication, Mieux comprendre les critères d’évaluation des articles scientifiques en SHS. Public concerné Cette formation s’adresse à tous les doctorants de SHS. Déroulement de la formation La matinée sera consacrée aux enjeux de la publication, à une présentation du champ des revues de SHS, de leurs exigences et critères de sélection, des normes rédactionnelles. 55 L’après-midi prendra la forme d’un atelier d’échanges autour de ces critères d’évaluation des revues académiques à partir d’une mise en situation d’évaluation d’articles soumis. Autour de la réflexivité Par Christine BARON et Denis MELLIER Descriptif La réflexivité est un concept transversal et pluridisciplinaire. En littérature et dans les sciences humaines, l'histoire du concept sera brièvement envisagée, ainsi que ses diverses applications (réflexivité esthétique, réflexivité psychologique) et les distinctions que l'on peut faire entre réflexivité et spécularité. En littérature, et dans la théorie de la discipline, ce concept a eu une fortune particulière dans les années 60-70. Au cinéma, elle a pris des formes variées, du film inclus dans le film aux effets de réminiscence formelle mis en scène. COMMUNICATION SCIENTIFIQUE EN ANGLAIS Par Emmanuelle ROUX Traduction et Formation professionnelle en anglais Objectif : Développer les capacités orales des nouveaux doctorants de SFA lors de situations scientifiques de prises de parole en anglais (conférence, enseignement etc.) Programme : Faire progresser les étudiants en expression orale et en communication scientifique. Acquisition de nouveau vocabulaire et d’outils d’expression de la pensée et d’argumentation. Gestion du stress lié à la prise de parole en langue étrangère. Méthode : Evaluation du niveau - Prise de parole spontanée/préparée sur des sujets connus/inconnus. Acquisition du vocabulaire de l’argumentation. Grammaire de l’oral et phonétique. Jeux de rôles. Techniques anti-stress. Retour personnalisé sur prestation filmée – Evaluation du niveau final. Public : Nouveaux doctorants, anglais niveau B1-B2 minimum, 15 places. Comprendre l’autre, c’est aussi dire l’autre. Du paradigme de la traduction dans les sciences humaines On assiste dans les années soixante-dix à une sorte de translation turn (D. Robinson, 1991). Dépassant les usages métaphoriques de la notion, Michel Serres fait de la traduction, dans Hermès III, l’un des quatre systèmes de transformation donnant accès au savoir. Un an plus tard, en 1975, Michel Callon applique le « concept » à la sociologie. Le paradigme se répand, en philosophie (Jacques Derrida, François Jullien, Barbara Cassin) comme en anthropologie (Eduardo Viveiros de Castro). Nous mettrons cette réflexion méthodologique, épistémologique et éthique au service du travail de recherche, qui est toujours un rapport à l’autre, en tant que texte, individu, groupe, pratique sociale… Nous y sommes toujours en quelque sorte les traducteurs d’un monde et d’une culture, à l’adresse des nôtres. Ce qui interroge aussi l’idée d’un savoir universel. Dans une première séance, nous nous demanderons ce qu’est « penser » : la difficulté de la recherche tient aussi à nos angles morts, c’est-à-dire davantage à ce que nous croyons savoir qu’à ce que nous ne savons franchement pas. Autrement dit, penser c’est d’une certaine façon dénaturaliser nos savoirs. Mais aussi les complexifier. Peut-il y avoir une « pensée unique » ? La formule défie la diversité des langues, des cultures, la multiplicité des « régimes de savoir ». Le « plus qu’une langue » (Derrida) vient brouiller la question de la valeur (comment décider du vrai, du faux, du meilleur et du pire, de l’acceptable et de l’inacceptable… ?), qu’écartent chacun à sa façon l’universalisme et le relativisme. C’est aussi la question du « traducteur », de la « bonne » ou « mauvaise » traduction. À cette question, Leibniz, Nietzsche répondent par le perspectivisme, que revisite aujourd’hui une certaine anthropologie. Dans une seconde séance, nous examinerons plus précisément quelques « régimes » de lecture comme la littérature, le mythe ou l’histoire. Nous travaillerons pratiquement, expérimentalement, à dégager quelques paradigmes et protocoles capables de définir certains types de procédure de vérité, de récit, etc. Nous nous appuierons pour cela sur les contributions contemporaines de Michel Serres, de Michel de Certeau, d’Eduardo Viveiros de Castro, de Patrice Maniglier, ainsi que sur les leçons de la traduction comme pratique et pensée de la différence, en élargissant leurs usages possibles aux sciences humaines. Séances Mardi 6 décembre (9h-12h) Lundi 12 décembre (9h-12h). EMF 2016-2017 LES ATELIERS DES CHERCHEUR(E)S : ETUDIER LES MIGRATIONS INTERNATIONALES ET LES LUTTES CONTRE LES DISCRIMINATIONS La recherche en sciences humaines et sociales sur les migrations internationales et les luttes contre les discriminations occupe une place particulière à Poitiers puisque son université accueille l’un des laboratoires de recherche les plus renommés sur cette thématique -MIGRINTER (UMR 7301 CNRSUniversité de Poitiers)- et qu’elle édite la Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI). L’unité de recherche Migrinter et l’Espace Mendès-France ont donc souhaité permettre au public poitevin d’échanger autour de cette question de société en invitant des chercheurs et enseignantschercheurs à exposer leurs travaux articulant des thématiques relatives à la circulation migratoire, à la catégorisation des populations, aux études de genre ou bien encore aux expressions mémorielles. 06 octobre 2016 Daniel Meier, Géographe, Pacte-CNRS La région frontalière du Sud Liban : entre conflits armés et intervention internationale [email protected] Résumé Les conflits régionaux et les guerres ont marqué la région du Sud Liban depuis la fin des années 1960. Ils ont transformé cette région marginalisée et rurale en un champ de bataille et redéfini les relations existantes entre les acteurs locaux, régionaux et internationaux. Parmi les plus importants d’entre eux, la résistance palestinienne, le Hezbollah et la mission locale des Nations Unies (FINUL) ont marqué et contribué à définir cet espace qui, en retour, a également affecté l’identité de ces acteurs. A partir de nombreux séjours d’enquête dans la région, l’auteur propose d’examiner les dynamiques politiques régionales affectant cet espace à partir d’une lecture de sociologie politique inspirée par les concepts de la géographie critique des frontières. 17 novembre 2016 Florence Boyer, Géographe, Institut de Recherche pour le Développement (IRD) "Venir s'asseoir", "partir chercher" : expériences de l'expulsion et du retour de Nigériens d'Arabie Saoudite à Niamey [email protected] 22 novembre 2016 Juliette Denis, Historienne La crise des réfugiés : l’Europe en 1945 [email protected] Résumé Lorsqu'on évoque la crise des réfugiés actuelle, on mentionne souvent le "précédent de la Seconde Guerre mondiale", sans plus de détails. Il est vrai qu'en termes d'effectifs, d'insuffisance humanitaire, de conflits diplomatiques et d'incertitudes migratoires, les réfugiés en Europe d'après-guerre connurent à bien des égards une situation tout aussi catastrophique. Cependant, la pertinence de la comparaison s'arrête sans doute ici. Les "personnes déplacées (displaced persons, DPs)", presqu'un million en 1946, présentaient des origines géographiques et des motifs d'exil propres au contexte troublé de la sortie de guerre. Parmi elles, on trouve des rescapés de la Shoah chassés de chez eux, des peuples de l'URSS et d'Europe de l'Est fuyant l'Armée rouge et les régimes communistes, des déracinés de tous bords au passé trouble et aux parcours improbables. Ces déplacés européens transitent pour la plupart dans les camps de DPs des zones occidentales d'Allemagne occupée, attendant une résolution de leur sort. Seront-ils rapatriés, parfois contre leur gré? Pourront-ils s'intégrer dans les sociétés d'accueil? Obtiendront-ils des perspectives d'émigration dans les pays occidentaux? Le sort des DPs dépend beaucoup des circonstances internationales, et notamment de la structuration en blocs antagonistes au début de la Guerre froide. Cette contribution s'appuiera essentiellement sur le cas des DPs originaires des pays baltes, mais tiendra également compte des résultats plus généraux du colloque international « Personnes déplacées et Guerre froide », dont les Actes ont été récemment publiés. 19 janvier 2017 Ilsen About, Historien, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) L'Europe des passages et l'histoire des communautés tsiganes en mouvement, des années 1860 aux années 1930 [email protected] 09 février 2017 Delphine Diaz, Historienne, Université de Reims Champagne-Ardenne L’asile dans la France du premier XIXe siècle [email protected] De l'article à la thèse, de la thèse à l'article Par Claire Barbillon & Véronique Meyer Destinée aux doctorants de sciences humaines, cette journée est conçue pour analyser les différentes articulations entre thèse et article, afin de permettre aux doctorants (et futurs jeunes docteurs) de mettre en forme les fruits de leur recherche, en maîtrisant différentes temporalités et différents formats, en évitant les écueils de la redondance, du "puzzle", mais en valorisant différentes pistes et résultats en convergence avec l'objectif doctoral. Ecrire sa thèse : des clés pour mieux rédiger ! Pour un doctorant, la rédaction de la thèse est un moment particulier et souvent redouté. Rédiger un texte aussi complexe et long met en effet en jeu de nombreux mécanismes psychologiques - cognitifs et affectifs - que le doctorant doit parvenir à gérer. Pour cela, il doit mettre en œuvre des stratégies d’écriture qui lui permettent de transmettre au mieux ses intentions et objectifs de communication. Dans ce cadre, l’intervenant présentera les stratégies et processus cognitifs impliqués dans la rédaction de textes et des questions liées à la gestion des affects et des émotions des rédacteurs. L’intervention sera réalisée en deux temps : la 1ère partie présentera les idées et concepts clés les enjeux cognitifs et affectifs de la rédaction ; la 2ème sera basée sur des exemples de rédactions et fera travailler les doctorants sur des questions clés liées à la gestion de l’anxiété et aux grandes phases de rédaction que sont la planification des contenu, la formulation, et la révision du texte. Il s'agira de faire réfléchir les doctorants à leurs propres stratégies d'écriture pour leur permettre d'améliorer leur pratique de rédacteur. ECRIRE SA THESE, DES CLES POUR MIEUX REDIGER Par Thierry OLIVE Chargé de Recherches CNRS Pour un doctorant, la rédaction de la thèse est un moment particulier et souvent redouté. Rédiger un texte aussi complexe et long met en effet en jeu de nombreux mécanismes psychologiques - cognitifs et affectifs - que le doctorant doit parvenir à gérer. Pour cela, il doit mettre en œuvre des stratégies d’écriture qui lui permettent de transmettre au mieux ses intentions et objectifs de communication. Dans ce cadre, mon intervention présentera les stratégies et processus cognitifs impliqués dans la rédaction de textes et des questions liées à la gestion des affects et des émotions des rédacteurs. L’intervention sera réalisée en deux temps : la 1ère partie présentera les idées et concepts clés les enjeux cognitifs et affectifs de la rédaction ; la 2ème sera basée sur des exemples de rédactions et fera travailler les doctorants sur des questions clés liées à la gestion de l’anxiété et aux grandes phases de rédaction que sont la planification des contenus, la formulation, et la révision du texte. Il s'agira de faire réfléchir les doctorants à leurs propres stratégies d'écriture pour leur permettre d'améliorer leur pratique de rédacteur. Etudier l'identité et la culture dans le monde contemporain : Théories, méthodes, modèles analytiques, problématiques, approches comparatives à la lumière de l’exemple canadien. André Magord, professeur de civilisation nord-américaine Introduction - dimensions multiples et pluridisciplinaires des concepts d’identité et de culture. Se confronter à la complexité par la méthode - présentation d’une approche théorique diachronique pluridisciplinaire : ethnographie et histoire sociale (ontogénèse, ethnogénèse) ; anthropologie sociale et psychologie sociale (nature, structure, dynamiques identitaires) ; socio-politique et anthropologie dynamique (mutations, ruptures et résistances). L’analyse des rapports entre culture, identité et politique - au sein des minorités historiques canadiennes (peuples autochtones, minorités francophones) : le rapport groupe dominant/minorités : pouvoir colonialiste / dynamique d’émancipation dans l’espace du Nouveau Monde (études des phénomènes d’hétéronomisation/autonomisation). - au sein des minorités ethniques : monoculturalisme(s), pluriculturalité, multiculturalisme (politique officielle au Canada), transculturalisme. - En Europe : - identité ethnique / identité nationale/ identité diasporique. La question du sujet, de la citoyenneté face à la mondialisation. - droits individuels, collectifs et « laïcité(s) - post-colonialisme, post-multiculturalisme, (études comparatives : Amérique du NordEurope) : - altérités constructives, actualisantes / ethnocentrisme, points aveugles, oublis, dénis, au regard de l’anthropologie politique et de l’anthropologie dynamique. Identités, cultures et rupture épistémologique - mutations sociales, transformation du paradigme scientifique, réflexivité. (Relecture des histoires sociales et apport de l’anthropologie critique). - hypermodernité et hypercomplexité NOVEMBRE - 15h45MERCREDI 30 NOVEMBRE – 1Mercredi5h45 FILMER LE TRAVAIL Mercredi 30 novembre Mercredi 7 décembre Mercredi 14 décembre 15h 45 Bât. A1 - Amphi 202 Le travail à l’épreuve du management Martin RASS Maître de conférences en Civilisation germanique – Université de Poitiers Cycle en 4 séances Au service d’une financiarisation de l’économie, le management moderne a profondément transformé l’organisation du travail. Des procédures, contraintes et objectifs toujours plus nombreux et exigeants, parfois contradictoires, encadrent les travailleurs et les exposent à des pressions multiples et les dépossèdent du sens qu’ils pouvaient donner à leur travail. En nous appuyant sur les diverses situations filmées dans la trilogie documentaire de Jean-Robert Viallet, La mise à mort du travail (2009), nous verrons comment – depuis les actionnaires et dirigeants d’entreprises jusqu’aux cadres intermédiaires, techniciens, employés et ouvriers, en passant par les formateurs, consultants, psychologues, médecins et inspecteurs du travail, et juges prud’homaux – se sont imposées des logiques financières et organisationnelles qui ont conduit à des problèmes inédits de santé au travail. 1ère séance : « La destruction », 2ème séance : « l’aliénation », 3ème séance « La dépossession » La mise à mort du travail, Jean-Robert Viallet, France, 2009. Mercredi 18 janvier 15h 45 Bât. A1 - Amphi 202 Informée que la chaîne allemande de bricolage « Praktiker » ferme définitivement ses portes, la réalisatrice part filmer les dernières semaines du magasin et celles, aux accents tragi-comiques, des deux dernières employées. Hier sprach der Preis, Sabrina Jäger, Allemagne, 2014. Imaginaire, fantaisies, fantasmes Par A. DUCOUSSO-LACAZE M-J GRIHOM M. HAZA N. DAUMAN E. PELLADEAU D. ALBARRACIN CAPS, Université de Poitiers Contenu et objectifs de la formation L'imaginaire et ses productions ont beaucoup été étudiés par les anthropologues aussi bien dans les cultures dites traditionnelles que dans la culture moderne. Notre époque, quant à elle, avec ses avancées techniques, semble mobiliser intensément à la fois l'imaginaire et le discours sur l'imaginaire. Beaucoup s'interrogent ainsi sur le devenir dans nos sociétés du rapport entre réalité et imaginaire. Cette formation reviendra sur les figures spécifiques de l'imaginaire (Mythes, contes, jeux (et jeux vidéo), fantaisies, fantasmes) et interrogera leur destin dans nos sociétés chez les enfants, les adolescents, les adultes. Quelle part pour l'imaginaire à chacun de ces âges dans le monde qui est le nôtre ? L'approche clinique de la personne humaine sera privilégiée pour répondre à cette question. Maximum 15 doctorants Dates : 7 et 8 juin 2017 Formation statistique et initiation à « R » Par Manuel GIMENES Objectif de la formation Rappeler les bases des statistiques (descriptives et inférentielles) et d’expliquer comment utiliser le logiciel gratuit R pour réaliser différentes analyses statistiques et pour produire des graphiques. Cette formation étant une initiation aux statistiques et au logiciel R, Il n’est pas nécessaire d’avoir des connaissances mathématiques préalables. Il est fortement recommandé de venir avec un ordinateur pour suivre cette formation. Les mardis et mercredis de l'ED Intervenants : J. Grevy, N. Kotlock, L. Toussaint Objectif : Présentation des travaux de recherche par les doctorants devant un publique élargi, les doctorants de l'ensemble des EDs en SHES pouvant assister aux présentations. Déroulement d'une séance (2 heures) : Un doctorant présente sont travail de thèse pendant 20 minutes devant les doctorants inscrits sur cette séance. L'intérêt des séances est de favoriser la prise de parole autour des recherches scientifiques en sciences humaines, que le public soit spécialiste ou non de la thématique présentée, et de répondre clairement aux questions posées pendant 1/2 heure environ. Formation UELNESS (Nutrition culturE Sport Santé) OBJECTIF : L'objectif de UELNESS est de faire la promotion d’un mode de vie propice au développement personnel et à la réussite universitaire, dans une perspective d’efficacité professionnelle. Trois dimensions sont intégrées : L’activité physique, La nutrition, La culture. DEROULEMENT : L'originalité de UELNESS est qu'elle se vit à un rythme que les étudiants pourraient ensuite conserver. Les 20h sont donc réparties en 4 semaines à raison de 5 créneaux d'une heure par semaine (2 créneaux d'activité physique, 1 créneau culturel, 1 créneau lié à la nutrition et 1 conférence débat). Les ateliers sont organisés aux heures habituelles des UEL, mais également à des moments différents de la semaine, incluant le jeudi après-midi (activités physiques au SUAPS) et le week-end (parcours culturel). Cette formation est validée par un examen terminal qui permettra aux doctorants qui l’auront validé, d’être crédités de 10 heures de formation transversale.