Première situation d`évaluation – écrite
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2016-2017 CAHIER DES CHARGES POUR L’ELABORATION D’UN SUJET DE CCF EN PSE ACADEMIE DE STRASBOURG Le CCF est une modalité d'évaluation certificative, c'est à dire une évaluation réalisée en vue de la délivrance d'un diplôme. Le CCF porte sur les compétences, les connaissances et les attitudes dites "terminales" qui sont définies dans l'arrêté de création de chaque diplôme professionnel et qui sont regroupées au sein d'unités. Les compétences constitutives d'une unité sont évaluées dans des situations d'évaluation dont le nombre, limité, est fixé par le règlement d'examen figurant dans l'arrêté de création du diplôme. Une situation d'évaluation par CCF est définie à partir des éléments suivants : - les compétences à évaluer, - les conditions de l'évaluation, - la définition de l'activité à réaliser, - les conditions de réalisation de l'activité, - la performance attendue pour les critères de l'évaluation ( indicateurs d'évaluation). Le règlement particulier de l'examen spécifie, pour chaque épreuve, les situations d'évaluation en établissement. Les principes de construction des situations d'évaluation s’appuient sur les objectifs, sur les compétences, sur le contexte et les critères d'évaluation de la discipline concernée. Modalités d’évaluation Le CCF est organisé à partir de deux situations d'évaluation. Chaque situation est notée sur 10 points. Il est recommandé de concevoir en équipe pédagogique les CCF. Première situation d'évaluation : écrite - 45 minutes En fin de première année de formation, l'évaluation porte sur les modules 1, 2 et 3. Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les modules correspondants. Les 3 modules sont évalués. À partir d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne, le candidat doit notamment appliquer une démarche d'analyse. Deuxième situation d'évaluation : Au cours de la deuxième année de formation, l'évaluation porte sur le module 4. Elle est constituée de deux parties : - une évaluation écrite (durée : 45 minutes) portant sur l'ensemble du module à l'exception des situations d'urgence. Elle prend appui sur une situation professionnelle accompagnée d'une documentation. Elle permet d'évaluer l'application de la démarche d'approche par le risque et les connaissances relatives à l'environnement professionnel ; - une évaluation pratique prenant en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. L'évaluation écrite est notée sur 8 points, l'évaluation pratique sur 2 points. DI : BEP Le référentiel de prévention santé environnement des brevets d’études professionnels est intégré à celui du baccalauréat professionnel. Il se limite aux modules 1 à 7 et permet ainsi la validation d’un niveau V en cours de formation. L’évaluation du DI se décompose en une situation d’évaluation en CCF constituée de 2 parties en fin de première professionnelle : - première partie : modules de 1 à 5* (10 points) au moins 2 modules sont évalués - deuxième partie : modules 6 et 7 (10 points) Durée : 1h DI : CAP Le CCF correspondra au référentiel de CAP. L’évaluation du DI se décompose en une situation d’évaluation en CCF constituée de 2 parties en fin de première professionnelle : - première partie : modules de 1 à 3* (10 points), les 3 modules sont évalués - deuxième partie : modules 4 (8 points) - évaluation pratique du SST (2 points) Durée : 1h PAGE DE GARDE POUR LE DOSSIER DE PSE Centre de formation : DOSSIER D’EVALUATION CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 20…. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT CAP …………………………………………… Le dossier contient : - les situations d’évaluation proposées - les copies corrigées du candidat - les justificatifs relatifs aux résultats de l’évaluation pratique (secourisme) NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................ Diplôme du CAP Fin de Seconde CAP ou début de Terminale CAP Evaluation écrite ………. / 10 pts Evaluation écrite Fin de Terminale CAP ………. / 8 pts Evaluation pratique ………. / 2 pts TOTAL ……………….. / 20 pts Nom et signature de l’évaluateur : Centre de formation : CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 20…. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT BEP (diplôme intermédiaire) …………………………………………………………….. NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................ BEP Première partie Première professionnelle ………. / 10 pts Deuxième partie ………. / 10 pts TOTAL ……………….. / 20 pts Nom et signature de l’évaluateur : Centre de formation : CONTROLE EN COURS DE FORMATION SESSION 20…. PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT CAP (diplôme intermédiaire) …………………………………………… Le dossier contient : - la situation d’évaluation proposée - la copie corrigée du candidat - les justificatifs relatifs aux résultats de l’évaluation pratique (secourisme) NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................ Diplôme intermédiaire CAP Première partie ………. / 10 pts Première professionnelle Deuxième partie ………. / 8 pts Evaluation pratique TOTAL ………. / 2 pts ……………….. / 20 pts Nom et signature de l’évaluateur CHECK LIST D’AUTOCONTRÔLE DU SUJET DE CCF CAP Première situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne La situation proposée permet d’appliquer une démarche d’analyse L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances dans chacun des modules 1, 2 et 3 du référentiel de PSE : L’individu et sa santé L’individu dans ses actes de consommation L’individu dans son parcours professionnel La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Décoder l’information Traiter l’information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d’analyse Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème S’impliquer dans un projet d’actions en proposant des mesures de prévention adaptées (cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Communiquer Utiliser un langage adapté L’évaluation a une durée de 45 minutes Les 3 modules sont évalués Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. 1.1. ; 1.1.1.-…) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L’évaluation comporte un barème sur 10 points x CAP Deuxième situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne La situation proposée prend appui sur une documentation L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 4 du référentiel de PSE du CAP L’individu dans son environnement professionnel La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Mobiliser des connaissances relatives à l’environnement professionnel Appliquer une démarche d’analyse : Mettre en œuvre une approche par le risque S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation) Communiquer L’évaluation a une durée de 45 minutes Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau de la terminale CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1.; 1.1.1.…) Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Modalités de l’évaluation pratique Elle prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve 1 du SST (Voir annexe 3), formation de base au secourisme ou recyclage Barème L’évaluation comporte un barème sur 10 points Les questions du module 4 sont notées sur 8 points L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points x Diplôme intermédiaire CAP Situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne La situation proposée prend appui sur une documentation L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances des modules 1, 2, 3,et 4 du référentiel de PSE . Elle comporte deux parties : Première partie : module 1 à 3 : L’individu et sa santé L’individu dans ses actes de consommation L’individu dans son parcours professionnel Deuxième partie : module 4 L’individu dans son environnement professionnel Tous les 4 modules sont évalués La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Conduire une démarche d’analyse : Mettre en œuvre une approche par le risque S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation) Communiquer L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau première professionnelle (Terminale CAP) Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1. ; 1.1.1.…) Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève. La présentation est claire, soignée, aérée. Modalités de l’évaluation pratique Elle prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve 1 du SST (Voir annexe 3), formation de base au secourisme ou recyclage Barème L’évaluation comporte un barème Première partie notée sur 10 points Deuxième partie notée sur 8 points L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points x Diplôme intermédiaire BEP Situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie quotidienne La situation proposée prend appui sur un fait d’actualité L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 7 du référentiel de PSE. Elle comporte deux parties : première partie : module 1 à 5 dont au-moins 2 modules sont évalués Santé et équilibre de la vie Alimentation et santé Prévention des comportements à risques et des conduites addictives Sexualité et prévention Environnement économique et protection du consommateur Deuxième partie : module 6 et 7 : Gestion des ressources naturelles et développement durable Prévention des risques La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Décoder l’information Traiter l’information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d’analyse : Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Communiquer Utiliser un langage adapté Utiliser un moyen de communication adapté L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau BEP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…) Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L’évaluation comporte deux parties : Première partie évaluée sur 10 points Deuxième partie évaluée sur 10 points X
