2016-2017
CAHIER DES CHARGES POUR L’ELABORATION D’UN SUJET DE CCF EN PSE
ACADEMIE DE STRASBOURG
Le CCF est une modalité d'évaluation certificative, c'est à dire une évaluation
réalisée en vue de la délivrance d'un diplôme. Le CCF porte sur les compétences,
les connaissances et les attitudes dites "terminales" qui sont définies dans l'arrêté
de création de chaque diplôme professionnel et qui sont regroupées au sein
d'unités.
Les compétences constitutives d'une unité sont évaluées dans des situations
d'évaluation dont le nombre, limité, est fixé par le règlement d'examen figurant
dans l'arrêté de création du diplôme.
Une situation d'évaluation par CCF est définie à partir des éléments suivants :
- les compétences à évaluer,
- les conditions de l'évaluation,
- la définition de l'activité à réaliser,
- les conditions de réalisation de l'activité,
- la performance attendue pour les critères de l'évaluation
( indicateurs d'évaluation).
Le règlement particulier de l'examen spécifie, pour chaque épreuve, les situations
d'évaluation en établissement. Les principes de construction des situations
d'évaluation s’appuient sur les objectifs, sur les compétences, sur le contexte et
les critères d'évaluation de la discipline concernée.
 Modalités d’évaluation
Le CCF est organisé à partir de deux situations d'évaluation. Chaque situation est
notée sur 10 points.
Il est recommandé de concevoir en équipe pédagogique les CCF.
 Première situation d'évaluation : écrite - 45 minutes
En fin de première année de formation, l'évaluation porte sur les modules 1, 2 et
3. Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les modules
correspondants. Les 3 modules sont évalués. À partir d'une situation de la vie
professionnelle ou quotidienne, le candidat doit notamment appliquer une
démarche d'analyse.
 Deuxième situation d'évaluation :
Au cours de la deuxième année de formation, l'évaluation porte sur le module 4.
Elle est constituée de deux parties :
- une évaluation écrite (durée : 45 minutes) portant sur l'ensemble du module à
l'exception des situations d'urgence. Elle prend appui sur une situation
professionnelle accompagnée d'une documentation. Elle permet d'évaluer
l'application de la démarche d'approche par le risque et les connaissances
relatives à l'environnement professionnel ;
- une évaluation pratique prenant en compte les résultats obtenus lors de la
formation de base au secourisme ou du recyclage SST.
L'évaluation écrite est notée sur 8 points, l'évaluation pratique sur 2 points.
 DI : BEP
Le référentiel de prévention santé environnement des brevets d’études
professionnels est intégré à celui du baccalauréat professionnel.
Il se limite aux modules 1 à 7 et permet ainsi la validation d’un niveau V en cours
de formation.
L’évaluation du DI se décompose en une situation d’évaluation en CCF constituée
de 2 parties en fin de première professionnelle :
- première partie : modules de 1 à 5* (10 points) au moins 2 modules sont
évalués
- deuxième partie : modules 6 et 7 (10 points)
Durée : 1h
 DI : CAP
Le CCF correspondra au référentiel de CAP.
L’évaluation du DI se décompose en une situation d’évaluation en CCF constituée
de 2 parties en fin de première professionnelle :
- première partie : modules de 1 à 3* (10 points), les 3 modules sont évalués
- deuxième partie : modules 4 (8 points)
- évaluation pratique du SST (2 points)
Durée : 1h
PAGE DE GARDE POUR LE DOSSIER DE PSE
Centre de formation :
DOSSIER D’EVALUATION
CONTROLE EN COURS DE FORMATION
SESSION 20….
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT
CAP
……………………………………………
Le dossier contient :
- les situations d’évaluation proposées
- les copies corrigées du candidat
- les justificatifs relatifs aux résultats de l’évaluation pratique (secourisme)
NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................
Diplôme du CAP
Fin de Seconde
CAP ou début de
Terminale CAP
Evaluation écrite
………. / 10 pts
Evaluation écrite
Fin de Terminale
CAP
………. / 8 pts
Evaluation pratique
………. / 2 pts
TOTAL
……………….. / 20 pts
Nom et signature de l’évaluateur :
Centre de formation :
CONTROLE EN COURS DE FORMATION
SESSION 20….
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT
BEP (diplôme intermédiaire) ……………………………………………………………..
NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................
BEP
Première partie
Première professionnelle
………. / 10 pts
Deuxième partie
………. / 10 pts
TOTAL
……………….. / 20 pts
Nom et signature de l’évaluateur :
Centre de formation :
CONTROLE EN COURS DE FORMATION
SESSION 20….
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT
CAP (diplôme intermédiaire) ……………………………………………
Le dossier contient :
- la situation d’évaluation proposée
- la copie corrigée du candidat
- les justificatifs relatifs aux résultats de l’évaluation pratique (secourisme)
NOM et prénom du CANDIDAT :………………………………………................
Diplôme intermédiaire CAP
Première partie
………. / 10 pts
Première professionnelle
Deuxième partie
………. / 8 pts
Evaluation pratique
TOTAL
………. / 2 pts
……………….. / 20 pts
Nom et signature de l’évaluateur
CHECK LIST D’AUTOCONTRÔLE DU SUJET DE CCF
CAP
Première situation d’évaluation – écrite
Session :…………..
Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne
La situation proposée permet d’appliquer une démarche d’analyse
L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances dans chacun des modules 1, 2 et 3 du référentiel
de PSE :
 L’individu et sa santé
 L’individu dans ses actes de consommation
 L’individu dans son parcours professionnel
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Décoder l’information
 Traiter l’information
 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
 Enoncer des connaissances
 Mettre en relation
 Conduire une démarche d’analyse
 Identifier un problème
 Appliquer une démarche de résolution de problème
 S’impliquer dans un projet d’actions en proposant des mesures de prévention adaptées
(cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation
 Identifier la problématique du projet
 Repérer les enjeux
 Se situer dans un projet
 Proposer des actions
 Communiquer
 Utiliser un langage adapté
L’évaluation a une durée de 45 minutes
Les 3 modules sont évalués
Présentation
Les documents sont originaux et récents
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents sont adaptés au niveau CAP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. 1.1. ; 1.1.1.-…)
Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Barème
L’évaluation comporte un barème sur 10 points
x
CAP
Deuxième situation d’évaluation – écrite
Session :…………..
Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne
La situation proposée prend appui sur une documentation
L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 4 du référentiel de PSE du CAP

L’individu dans son environnement professionnel
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :





S’informer, se documenter
Mobiliser des connaissances relatives à l’environnement professionnel
Appliquer une démarche d’analyse :
Mettre en œuvre une approche par le risque
S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette
capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation)
Communiquer
L’évaluation a une durée de 45 minutes
Présentation
Les documents sont originaux et récents
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents sont adaptés au niveau de la terminale CAP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1.; 1.1.1.…)
Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Modalités de l’évaluation pratique
Elle prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve 1 du SST (Voir annexe 3), formation de base au
secourisme ou recyclage
Barème
L’évaluation comporte un barème sur 10 points
Les questions du module 4 sont notées sur 8 points
L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points
x
Diplôme intermédiaire CAP
Situation d’évaluation – écrite
Session :…………..
Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne
La situation proposée prend appui sur une documentation
L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances des modules 1, 2, 3,et 4 du référentiel de PSE . Elle
comporte deux parties :
Première partie : module 1 à 3 :
 L’individu et sa santé
 L’individu dans ses actes de consommation
 L’individu dans son parcours professionnel
Deuxième partie : module 4
 L’individu dans son environnement professionnel
Tous les 4 modules sont évalués
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :





S’informer, se documenter
Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
Conduire une démarche d’analyse :
Mettre en œuvre une approche par le risque
S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette
capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation)
Communiquer
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents sont adaptés au niveau première professionnelle (Terminale CAP)
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1. ; 1.1.1.…)
Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève.
La présentation est claire, soignée, aérée.
Modalités de l’évaluation pratique
Elle prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve 1 du SST (Voir annexe 3), formation de base au
secourisme ou recyclage
Barème
L’évaluation comporte un barème
Première partie notée sur 10 points
Deuxième partie notée sur 8 points
L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points
x
Diplôme intermédiaire BEP
Situation d’évaluation – écrite
Session :…………..
Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie quotidienne
La situation proposée prend appui sur un fait d’actualité
L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 7 du référentiel
de PSE. Elle comporte deux parties :
première partie : module 1 à 5 dont au-moins 2 modules sont évalués
 Santé et équilibre de la vie
 Alimentation et santé
 Prévention des comportements à risques et des conduites addictives
 Sexualité et prévention
 Environnement économique et protection du consommateur
Deuxième partie : module 6 et 7 :


Gestion des ressources naturelles et développement durable
Prévention des risques
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Décoder l’information
 Traiter l’information
 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
 Enoncer des connaissances
 Mettre en relation
 Conduire une démarche d’analyse :
 Identifier un problème
 Appliquer une démarche de résolution de problème
 Communiquer
 Utiliser un langage adapté
 Utiliser un moyen de communication adapté
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents sont adaptés au niveau BEP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…)
Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Barème
L’évaluation comporte deux parties :
Première partie évaluée sur 10 points
Deuxième partie évaluée sur 10 points
X
Téléchargement

Première situation d`évaluation – écrite