CHECK LISTS D’AUTOCONTRÔLE DU SUJET DE CCF Ces documents ont pour objectif de vous permettre de vérifier la conformité de votre sujet de CCF conformément aux recommandations académiques. Ils sont téléchargeables sur le site de l’académie de Strasbourg rubrique PSE, ils devront être complétés et joins à vos projets de CCF lors de leurs envois à vos IEN/ET SBSSA pour validation. CAP Première situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne La situation proposée permet d’appliquer une démarche d’analyse L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances dans chacun des modules 1 et 2 (+ éventuellement le 3) du référentiel de PSE : L’individu et sa santé L’individu dans ses actes de consommation Eventuellement : l’individu dans son parcours professionnel La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Décoder l’information Traiter l’information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d’analyse Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème S’impliquer dans un projet d’actions en proposant des mesures de prévention adaptées (cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Communiquer Utiliser un langage adapté L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans) Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. 1.1. ; 1.1.1.-…) Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L’évaluation comporte un barème sur 10 points x CAP Deuxième situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne La situation proposée prend appui sur une documentation L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 3 et 4 (uniquement si le 3 n’a pas été évalué en seconde) du référentiel de PSE du CAP Eventuellement : l’individu dans son parcours professionnel L’individu dans son environnement professionnel La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Mobiliser des connaissances relatives à l’environnement professionnel Appliquer une démarche d’analyse : Mettre en œuvre une approche par le risque S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation) Communiquer L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans) Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE Les documents sont adaptés au niveau de la terminale CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1.; 1.1.1.…) Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Modalités de l’évaluation pratique L’évaluation prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve du SST (Voir annexe 3), formation de base au secourisme ou recyclage Barème L’évaluation comporte un barème sur 10 points Les questions du module 8 sont notées sur 8 points L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points x Diplôme intermédiaire BEP Première situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie quotidienne La situation proposée prend appui sur un fait d’actualité L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 5 du référentiel de PSE : Santé et équilibre de la vie Alimentation et santé Prévention des comportements à risques et des conduites addictives Sexualité et prévention Environnement économique et protection du consommateur La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Décoder l’information Traiter l’information Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Enoncer des connaissances Mettre en relation Conduire une démarche d’analyse : Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Communiquer Utiliser un langage adapté Utiliser un moyen de communication adapté L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans) Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE Les documents sont adaptés au niveau BEP Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…) Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L’évaluation comporte un barème sur 10 points X Diplôme intermédiaire BEP Deuxième situation d’évaluation – écrite Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ………............. Contenu L’évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie quotidienne ou professionnelle La situation proposée prend appui sur une documentation L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 6 et 7 du référentiel de PSE : Gestion des ressources naturelles et développement durable Prévention des risques La situation permet d’évaluer les capacités suivantes : S’informer, se documenter Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées Communiquer L’évaluation a une durée d’une heure Présentation Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans) Les documents sont lisibles, relativement courts Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE Les documents sont adaptés au niveau première professionnelle Les sources documentaires apparaissent clairement Les consignes sont variées Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…) Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève La présentation est claire, soignée, aérée Barème L’évaluation comporte un barème Les questions des modules 6 et 7 sont notées sur 10 points (certif. intermédiaire BEP) X