Michèle Pajean Conseillère pédagogique mars 1998 actualisé en mai 2007 et octobre 2009 CLASSEUR - OUTIL CYCLE 3 / COLLEGE DOCUMENT DE REFERENCE - Vous trouverez ci-joint les éléments qui doivent figurer dans le classeur de chaque enfant de CM2 qui entre en 6ème. La partie "fiches méthodologiques" est maintenant bien définie. - Rappel des principes de base d'élaboration des référents : Pas d'uniformisation, a priori, de la présentation : Il est primordial que chaque enfant maîtrise bien les référents qu'il a dans son classeur. On construira ces référents AVEC les enfants (éviter les photocopies du référent complet) : si l'idéal semble être que chaque enfant fasse sa propre mise en forme, la réalité de la classe conduit plutôt à une construction collective en interaction enseignant / élèves. On veillera simplement à préserver la lisibilité, l'équilibre entre la "règle", la "loi de formation" et les exemples et cas particuliers. - Organisation générale du classeur-outils : Un sommaire est obligatoire. Il sera organisé en fonction du type de repérage choisi pour répertorier les pages. En vue du passage au collège, en maîtrise de la langue, on optera pour les rubriques orthographe (O), grammaire (G), conjugaison (C), vocabulaire (V). A titre d’exemple, on pourra identifier les pages « orthographe » de la manière suivante : O1 + titre, O2 + titre, O3, O4… En mathématiques, on pourra utiliser les initiales des différents domaines (numération, problèmes...) On évitera de dépasser la vingtaine de pages. - Utilisation de ce classeur-outil : L'élève l'utilisera comme un outil d'aide à l'écriture, à la relecture, à la mémorisation des notions étudiées. Son utilisation est interdisciplinaire. Classeur-outil canton d’Aime Page 1 sur 5 A l'école, l'enseignant apprendra aux élèves à s'en servir au bon moment, afin qu'à long terme, les élèves deviennent autonomes. Au collège, ce classeur sera pris en compte par tous les professeurs, en sachant que, pour le moins, ils peuvent simplement : - demander aux enfants de le consulter en vue de "se remettre en tête" ce qu'ils ont fait en CM à propos de l'étude prévue pour la prochaine séance - faire penser aux enfants de le sortir au moment de relire, de résoudre un problème... Ceci dit, au collège, l'objectif reste bien de faire évoluer le contenu de ce classeur soit en le complétant, soit en le réécrivant, soit en enlevant tel ou tel référent. L'idéal étant de différencier ( pas forcément tous les élèves en même temps) en encourageant chaque enfant à le faire à sa manière. COMPOSITION DU CLASSEUR fin de cm2/6e VOIR LES EXEMPLES DE FICHES PROPOSES GRAMMAIRE LES CLASSES DE MOTS : groupe nominal : * déterminants (articles, dét. possessifs, dét. démonstratifs, dét. indéfinis) *nom * adjectif qualificatif * proposition subordonnée relative verbe pronoms : * personnels * possessifs * démonstratifs mots de liaison * prépositions * conjonctions de coordination *pronoms relatifs LES FONCTIONS : sujet du verbe C.O.D. du verbe attribut du sujet compléments circonstanciels (lieu, temps, manière) épithète du nom complément du nom Classeur-outil canton d’Aime Page 2 sur 5 ORTHOGRAPHE 1. SONS ET LETTRES é (ée - és - ées) ou er ? lettres à plusieurs valeurs : c - g - s – t - x 2. LES MOTS INVARIABLES 3. LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX 4. LES LETTRES FINALES MUETTES : signe d'appartenance à une famille de mots (c-g-t-d-s-p-b) cas des participes passés 5. LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL le féminin : des noms et des adj. qualificatifs le pluriel : des noms et des adj. qualificatifs 6. LES ACCORDS ENTRE VERBE ET SUJET cas classiques et cas particuliers : verbes aux temps composés, sujets inversés, sujet “qui” CONJUGAISON Notions d’infinitif, de participe. Un tableau de synthèse des terminaisons + quelques verbes complets (notamment avoir et être au futur et à l'imparfait). Chacun verra quelle forme adopter tout en sachant que le tableau de synthèse seul est peut-être trop lapidaire et la liste complète de toutes "les conjugaisons" trop lourde. Concordance des temps : faire apparaître sur le tableau de synthèse, les couples de temps. Rappeler leurs situations d’emploi. Remarques : Il est intéressant, dans le tableau de conjugaison d’un temps, de varier les verbes d’une personne à l’autre. Il est important que les enfants soient très habiles avec les appellations « 1ère personne du singulier, 2ème personne du pluriel…) Il est important de mettre en valeur (couleurs) les deux composants : radical et terminaison. Classeur-outil canton d’Aime Page 3 sur 5 VOCABULAIRE - 1 page avec 2 parties : 1. formation des mots : radical / préfixe (sens) / suffixe (sens) 2. polysémie MATHEMATIQUES - 1 page avec les tables de multiplication et les caractères de divisibilité - 1 page avec les tableaux de numération (naturels et décimaux) + quelques exemples d'opérations posées avec mise en valeur des points "sensibles" - 1 page avec les tableaux de mesures (colonnes raccourcies) + représentations dessinées du périmètre et de l'aire d'un quadrilatère. - 1 page avec les dessins de parallèles, de perpendiculaires, de triangles (rectangle, isocèle, équilatéral), de quadrilatères (carré, rectangle, losange). - 1 page avec cercle, disque, rayon, diamètre. METHODOLOGIE - 1 fiche d'aide à la résolution de problème - 1 fiche d'aide à l'écriture d'un récit - 1 fiche d'aide à l'écriture d'un compte-rendu * D'autres fiches sur d'autres types de textes peuvent être ajoutées. N.B. : Une fiche avec disposition du dialogue liste de verbes pouvant remplacer "dire" semble intéressante. * Une fiche d'aide à la recherche documentaire. Classeur-outil canton d’Aime Page 4 sur 5 minimum obligatoire présence possible La présence de certaines fiches dans le classeur-outils peut être temporaire, voire même liée aux besoins de certains élèves (par exemple, une fiche sur les différents signes de ponctuation et les majuscules). C’est ainsi que des fiches peuvent être dans le classeur en CE2 puis disparaître en CM lorsque les élèves ont mémorisé la notion. Certaines fiches peuvent évoluer au cours du cycle 3 : on remplace la 1ère qui contenait beaucoup de choses par une 2e fiche plus synthétique. Classeur-outil canton d’Aime Page 5 sur 5