Plaques Objectif de connaissance visé Partie externe de la terre est formée de plaques lithosphériques rigides reposant sur l’asthénosphère qui l’est moins (connaître limite horizontale et verticale des plaques). . Capacités évaluables (peuvent être signalées aux élèves, en contrat) Décrire le comportement d’une grandeur (graphique de la vitesse des ondes sismiques en fonction de la profondeur) Extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail (carte de répartition des séismes et des volcans) Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d’une démarche de résolution Situation déclenchante / problème Lila déménage bientôt pour habiter à Tokyo où ses parents viennent de trouver un nouveau travail. Les parents de Lili sont très impatients d’aller s’installer en Asie car ils ont été embauchés par une très importante entreprise japonaise. Sur la route du collège, la meilleure amie de Lili lui dit : « Tu ne vas quand même pas aller habiter au Japon… C’est un pays extrêmement dangereux car il se trouve au niveau d’une zone active de la planète ! ». Lila trouve cela étrange : la planète est-elle découpée en zones dangereuses et en zones calmes ? Son amie Gaïa, n’est-elle pas tout simplement jalouse ? Question / objectif Montrer que la surface du globe est découpée en plaques stables (dont vous préciserez l'épaisseur) séparées par des limites actives sismiques et volcaniques Ressources (réels ou substitution) Document 3 page 46 (livre hachette) sur le découpage en plaques (ou sismolog) Expérience ou document 2 page 53 (Bréal) sur la vitesse des ondes en fonction de la rigidité Document 4 page 53 (Bréal) ? Planisphère montrant le relief de la planète (utile car il y a une relation avec les zones actives pour la suite du cours.. peut être utilisé comme distracteur aussi) Aide stratégique (pour cela tu peux …) A- Montrer que l’étude de la répartition des volcans actifs et des séismes permet de découper la surface du globe en plaques. B- Utiliser les documents sur la vitesse des ondes pour matérialiser la limite des plaques en profondeur Aides A1- Comparer la répartition des volcans et des séismes. A2- Indiquer la localisation des zones actives et des zones calmes sur la planète. B1- Rechercher l’épaisseur de chaque « plaque » en utilisant le graphique de la vitesse des ondes sismiques en fonction de la profondeur) B2- Définir l’expression « plaque lithosphérique ». Fiches RPP 2010 Académie Grenoble SVT Evaluation : "a-t-on trouvé ce que l’on cherchait ? " Guide de relecture ("tu as …") Tu as mis en évidence des « zones actives » au niveau des dorsales, des fosses océaniques et des chaînes de montagne avec séismes et volcans. Tu as mis en relation le relief et les zones volcaniques ou sismiques. Tu as montré qu'il s'agit de lignes, donc de limites Tu as montré qu'une plaque est une zone calme Tu as indiqué l’épaisseur d’une plaque, en respectant l’unité de mesure. Tu as donné la définition d’une plaque lithosphérique. Grille détaillée d'évaluation ("Toute formulation qui montre que …") Saisie d'information La répartition des volcans et des séismes est quasi identique A l’endroit où l’activité sismique et volcanique se superposent, le relief est souvent montagneux (dorsales, montagnes, cordillères etc.) ou présente des reliefs négatifs (fosses) L’épaisseur d’une plaque correspond à environ 100 km La plaque est constituée de lithosphère Fiches RPP Mise en relation et conclusion Il existe des zones « actives » qui sont en général repérables par un relief particulier. Il existe une douzaine de plaques à la surface de la planète. Les plaques sont appelées plaques lithosphériques car elles sont rigides. Elles possèdent une épaisseur de 100 Km environ. 2010 Académie Grenoble SVT Exemple d'évaluation des capacités du socle Capacités Rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, observable) Observer, recenser des informations Critères Indicateurs Il s'agit de prendre en compte toutes les informations ayant un rapport avec le problème (intégralité) sans hors sujet (pertinence) sans erreur de lecture (exactitude) et sans les déformer (précision). L’élève a observé et décrit une répartition particulière (lignes) des séismes et des volcans. Il a constaté qu’un relief particulier était associé à ces zones actives. Extraire d’un document papier ou numérique les informations relatives à un thème de travail. Rechercher, extraire et organiser l’information utile (écrite, orale, observable) Observer, recenser des informations Il s’agit de préciser le sens de variation d’une grandeur ou de la fréquence de celle-ci en s’appuyant sur (intégralité) toutes les données chiffrées (précision) nécessaires prélevées dans le document et uniquement celles-ci. L’élève a décrit correctement l’évolution des vitesses sismiques en profondeur. Décrire le comportement d’une grandeur Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus ; communiquer à l’aide des langages ou d’outils scientifiques ou technologiques Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d’une démarche de résolution Fiches RPP Il s'agit de rédiger ou s’exprimer à l’aide de phrases respectant les règles essentielles de la langue française (correction grammaticale, orthographique, syntaxique), en utilisant un vocabulaire précis (précision) et en structurant sa réponse en rapport avec sa démarche de résolution (cohérence) 2010 L’élève présente les résultats de la recherche (en surface et en profondeur) puis interprète ces données pour définir la notion de lithosphère. Académie Grenoble SVT DOCUMENTS ELEVES Problème : Comment est organisée la partie superficielle de la planète ? Document 1 : Document 3 p 146 sur le découpage des plaques (Hachette) Document 2 : 2 p 144 vitesse des ondes sismiques (Bréal) Document 3 : 4 p144 (Bréal) Fiches RPP 2010 Académie Grenoble SVT