Un élevage de grillons au CP - Académie de Nancy-Metz

Un élevage de grillons au cycle 3
Programme
cycle 3 : « Unité et diversité du monde vivant :
- Les stades de développement d’un être vivant
- Les divers modes de reproduction animale
Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu »
1. Intérêts de cet élevage
L’élevage de grillons va vite, le cycle dure 2 à 3 mois à 28°C. Les grillons se
nourrissent de beaucoup de choses, on peut laisser l’élevage sans ajouter de
nourriture pendant plusieurs jours. En revanche, il vaut mieux changer la litière de
temps en temps car le vivarium peut sentir assez fort…
2. données biologiques
L’incubation des œufs dure 2 semaines, le développement jusqu’à l’adulte dure
2 mois et l’adulte vit 1 à 2 mois.
Les œufs ressemblent à des minuscules grains de riz longs de 2 mm. Ils sont
enterrés à 1 ou 2 cm de profondeur.
Les femelles ont un oviscapte à l’extrémité de l’abdomen qui leur sert à pondre
les œufs dans la terre.
Les mâles chantent quasiment tout le temps quand ils sont adultes, si le bruit
gêne, les isoler de temps à autre.
Les ailes n’apparaissent qu’à la dernière mue.
3. l’élevage
 installation :
Les grillons sont installés dans un vivarium en verre avec un couvercle. Au
fond, il y a des copeaux.
Pour que le développement se fasse rapidement, il faut une température proche
de 28°C. Cette température est atteinte grâce à une lampe laissée en permanence
allumée.
Il leur faut un pondoir : bac contenant du sable, un petit pot contenant des
croquettes à chat et de la nourriture à poissons rouges et une soucoupe contenant la
nourriture fraîche.
Une écorce car ils n’aiment pas trop la lumière
 entretien :
Vérifier que le sable du pondoir reste humide.
Donner de la nourriture fraîche dès qu’il y en a plus ou dès qu’elle est flétrie.
4. activités
 séance 1 : découverte
- installer le vivarium à un endroit où les enfants pourront le
regarder facilement.
- Les laisser l’observer de façon libre tout en essayant de limiter le
nombre d’élèves présents devant le vivarium.
- Les regrouper quand ils seront tous passés. Leur demander ce
qu’ils ont vu. Parler des animaux et du vivarium : ce qu’il y a dedans.
 séance 2 : le vivarium
- demander aux élèves de dessiner le vivarium avec tout ce qu’il y
a dedans. Insister pour qu’ils fassent un grand dessin. Le faire annoter. Expliquer
comment on annote un dessin (traits au crayon de papier, mot écrit au bout du trait).
Insister sur la présence d’un titre.
- En grand groupe : verbalisation de ce qu’ils ont dessiné,
commentaires des autres, questions, qualités des dessins (taille, couleurs, …).
- Demander aux élèves d’écrire les questions qu’ils se posent. Les
réponses seront apportées soit par l’observation soit par de la documentation.
 séance 3 : observation des criquets
mettre un grillon dans une loupe ou une boîte qui ferme et
demander aux élèves de le dessiner.
Utiliser des grillons à des stades différents et de sexe
différent
- Comparer les dessins, les faire annoter. Les afficher,
éventuellement, à côté d’une photo à la même échelle.
- Comparer des dessins de grillons qui ne sont pas au même stade.
Demander alors aux élèves d’expliquer pourquoi il y a des différences.
- Refaire un dessin en prenant en compte tous les critères énoncés
auparavant et en apportant du vocabulaire :
o taille du dessin, présence d’une échelle, titre, utilisation du
crayon
o respect de l’anatomie du grillon : tête (avec les antennes, les
yeux et les mandibules), thorax (avec les pattes et les ailes)
et abdomen (annelé, recouvert par les ailes), cerques et
oviscapte pour la femelle.
5. Séances suivantes :
- la croissance : faire un dessin pour montrer comment grandit le
grillon : on a un petit grillon, qui grandit et une fois adulte il a des ailes. On peut
ramarquer qu’au stade précédent le stade adulte, il a de petites ailes. L’idéal serait
de voir un grillon en train de muer. C’est assez courant : il sort en étant de couleur
très claire. Expliquer que la peau des grillonss est comme une armure et que pour
qu’ils puissent grandir il faut qu’ils en changent.
- L’alimentation : les élèves peuvent se demander s’ils aiment
autre chose. Ils peuvent faire des essais (végétaux exempts de pesticides), comment
alors être sûr qu’ils aiment ou non ? On peut faire observer comment les grillons
mangent : quand on met de la nourriture fraîche, ils viennent tout de suite la manger
et on voit bien les mandibules qui la découpent.
- La reproduction : faire utiliser le vocabulaire mâle/femelle plutôt
que papa/maman, montrer les différences par un dessin. Ils peuvent émettre
l’hypothèse que les petits grillons viennent d’œufs, mais comment les voir ? Je peux
revenir en classe à ce moment pour leur montrer à quoi ils ressemblent. Poser le
problème de l’accouplement, c’est seulement après cet accouplement que les
femelles iront pondre les œufs dans le sable.
- On peut comparer les grillons avec les vers de farine : insecte à
métamorphose complète (larve, nymphe, adulte).
- Utiliser de la documentation (Wakou, BTj, sites,…) pour
compléter les connaissances, écrire une fiche de renseignement.
Tout comme les vers de farine et les criquets, les grillons sont consommés dans
certains pays.
Bon appétit !
Benoît GUIET animateur sciences PAM