Synopsis du film en maternelle

Synopsis du film en maternelle PS/MS
1) Annonce du parcours ; consignes de la maîtresse, rôles et
objectif opérationnel
2) Parcours des élèves
3) Une élève explique le parcours vécu
4) Une autre élève explique et la maîtresse insiste sur le ramper
5) Un élève démontre comment ramper sur le banc
6) En classe : regroupement et passation de consignes des
ateliers : images du parcours à ranger et maquette du parcours
à réaliser puis à expliquer aux autres
7) Les élèves fabriquent le parcours : ils échangent entre eux sur
le choix du matériel à placer : « après il y a …, après il y a … »
8) La maîtresse s’assoit avec eux sans intervenir souvent mais
questionne les choix puis une fois le parcours terminé propose
aux élèves qu’ils l’expliquent aux autres élèves de la classe
9) Présentation du parcours par 2 élèves ; »il fallait ramper, et on
va dans le tunnel, et on passe sur le plan incliné, et on va sur le
plinth, et on saute sur le tapis, et on saute sur les pierres de
rivière. » un élève donne son avis sur l’explication ; la
maîtresse rectifie
10) Un autre groupe construit son parcours ; la maîtresse donne
la consigne et les met en projet ; la maîtresse est présente ;
elle questionne les choix ; elle aide à la construction en
apportant la photo prise du parcours en salle de motricité ;
l’élève d’origine étrangère vérifie avec son doigt si tout
correspond à ce qu’elle a vécu
11) Axelle explique surtout en montrant ; la maîtresse fait
préciser les verbes d’actions et le vocabulaire ; elle provoque la
bonne syntaxe ; elle prend en photo la maquette ; un problème
se pose : avant la photo la maîtresse propose de préciser la
modification ; essai des élèves (le tunnel penché ou pas);
l’élève d’origine étrangère aide à la nouvelle disposition
12) Un groupe remet en ordre les photos du parcours ; la
maîtresse fait répéter le vocabulaire ; elle fait verbaliser les
actions sur le parcours
13) En petit format les élèves rangent les photos dans l’ordre ; la
maîtresse fait verbaliser le parcours à un élève : c’est du
réinvestissement ; la maîtresse reformule la phrase complète
14) Un autre élève verbalise le parcours à l’aide des images
rangées : « il y a …, il y a … » : la maîtresse demande ce qu’il
fallait faire : « il fallait ramper, …
15) Une autre élève (d’origine étrangère) : « saute, chaise, sur le
banc, là saute… » ; la maîtresse fait reformuler des mots de
vocabulaire ; pour que la maîtresse puisse s’assurer que la fille
sache ce que signifie le verbe ramper elle fait ramper l’élève.
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