EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Yacina HAKKAR (L.P. SAINT-PIERRE FOURRIER GRAY) Alex MASTIER (LP Tristan BERNARD BESANCON° RULES OBJECTIF LINGUISTIQUE : être capable d'exprimer une obligation / interdiction / permission / conseil OBJECTIF CULTUREL : comprendre à quoi servent les règles et les accepter (travail en parallèle avec ECJS) - Dans le cadre du LP, rappeler les règles à l'école et en dehors. SUPPORTS : school rules / rules of the game / Don't Touch / règlement intérieur établissement SÉANCE 1 Donner Rules of the Game ANNEXE 1 Corrigé : 1 F 2 H 3 C 4 A 5 B Question complémentaire : - How can you justify the following rules ? - The players cannot wear white. Because of the colour of the ball which is white. - They should not be aggressive or get over-excited. Because it could be dangerous. SÉANCE 2 Objectif : Comprendre et exprimer à quoi servent les règles. Réactivation de ce qui a été dit / fait la fois précédente sur The Rules of the Game. Question In which other situations do you have to respect rules ? At school / At home / When driving a car / At work / In the street… Give an example for each. Now, what about school ? Donner SCHOOL RULES ANNEXE 2 Read the document below then say if you find rules that are common to the "Rules of the Game". Possible answers : Yes, rules about respect and agressivity and uniforms. Donner Right or Wrong ANNEXE 3 Objectif : compréhension d'un document écrit / expression orale Mise en commun orale. Correction au tableau ou rétroprojecteur. Questions : - Which rule do you consider the most important to respect? - Would you like to be a student in that school? Donner exercice lacunaire. (homework) ANNEXE 4 - Objectif : reformuler SÉANCE 3 Objectif linguistique : interdiction / permission / modaux ANNEXE 5 Correction exercice lacunaire si donné en homework. Observez puis soulignez les verbes dans l'énoncé suivant. If Ian wants to succeed, he must work. Qu'est-ce que MUST? Un modal A quoi sert-il ? A exprimer l'opinion de l'énonciateur. Enoncez ses particularités : Absence d' S à la 3° personne du singulier Toujours suivi d'un verbe sans To Faire les exercices 1 et 2 EXERCICE 1 / EXERCICE 2 SÉANCE 4 Activité : Read School Rules again and think of your school, now, which rules are not in the list ? Write them down. Use different expressions. You can't / it's forbidden / you mustn't / you must … Entraînement à l'expression écrite. EXERCICE 3 SÉANCE 5 Evaluation sommative : EVALUATION - DON'T TOUCH FOLLOW-UP WORK Objectif : production écrite Répondez aux questions suivantes par écrit. Critères : 60 mots / 4 façons différentes d'exprimer une règle (permission ou interdiction) Which rule of this school, you think is not important for you ? Explain why. Why do we have to respect rules ? What about HOUSE RULES ? Make a list of the rules you must respect when at home. Réflexion à mener en collaboration avec le cours d' ECJS.