Nom : Date : ALBERT BANDURA (1925

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ALBERT BANDURA (1925-)
Albert Bandura est un psychologue canadien connu pour sa théorie de
l'apprentissage social et son concept d'auto-efficacité. Il est l'un des chefs
de file du courant de la psychologie sociale en Amérique du Nord.
Albert Bandura est docteur en psychologie et enseigne à l’université de Stanford (Californie). Il est
l’auteur de L’Apprentissage social (Mardaga, 1985).
Sentiment d’efficacité personnelle – SEP (« self-efficacy ») :
Depuis les années 80, Albert Bandura s’intéresse au sentiment d’efficacité personnelle. Ce
concept s’inscrit dans le cadre de la théorie sociocognitive (théorie issue du béhaviorisme et du
cognitivisme). Selon cette théorie, le fonctionnement et le développement psychologique doivent être
compris en considérant trois facteurs en interaction : le comportement, l’environnement et la
personne. Ces facteurs s’influencent réciproquement mais n’ont pas forcément le même impact. On
parle alors de causalité triadique réciproque. Cette théorie considère les individus comme des agents
actifs de leur propre vie – d’où la notion d’agentivité – qui exercent un contrôle et une régulation de
leurs actes. La notion d’« agentivité » reconnaît également la capacité des individus à anticiper et à
ajuster leurs actes. Le système de soi est une des composantes de la personne, il est constitué de
cognitions qui reflètent l’histoire du sujet. Un élément central du système de soi est le sentiment
d’efficacité personnelle.
Le sentiment d’efficacité personnelle désigne les croyances des individus quant à leurs capacités à
réaliser des performances particulières. Il contribue à déterminer les choix d’activité et
d’environnement, l’investissement du sujet dans la poursuite des buts qu’il s’est fixé, la persistance de
son effort et les réactions émotionnelles qu’il éprouve lorsqu’il rencontre des obstacles. Il existe des
sources du sentiment d’efficacité personnelle qui permettent de le construire et de le modifier :
 L’expérience active de maîtrise
 L’expérience vicariante ou l’expérience indirecte
 La persuasion verbale
 Les états physiologiques et émotionnels
Ces quatre sources d’information permettent aux individus d’acquérir un certain degré d’efficacité
personnelle pour un comportement donné. Selon l’individu, le moment et le contexte en question,
chacune de ces sources pourra être complémentaire des autres.
La théorie du sentiment d’efficacité personnelle est utilisée dans de nombreux domaines tels que
l’éducation, le travail, la santé, les phobies, le sport et même dans des actions collectives – telles que
celles du domaine sociopolitique – qui sont marquées par la croyance partagée par les citoyens en
leurs capacités à provoquer des changements par le biais d’une action collective.
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Théorie de l’apprentissage sociale et l’expérience de la poupée Bobo
L'expérience de la poupée Bobo fut conduite par le psychologue Albert Bandura en 1961 pour tester sa
théorie de l'apprentissage social dans l'agressivité. L'expérience consistait à exposer des enfants à des scènes
dans lesquelles des adultes se comportaient de manière agressive envers une poupée puis à mesurer si les
enfants imiteraient spontanément ces comportements lorsqu'eux mêmes seraient en présence de la poupée.
Bien que critiquée pour certains de ses aspects méthodologiques et pour le problème éthique qui consistait à
exposer, pour le but de l'expérience, des enfants à des comportements agressifs, l'expérience de la poupée
Bobo a eu un fort retentissement dans le champ de la psychologie scientifique en contribuant à l'émergence de
l'approche cognitive face au béhaviorisme qui dominait alors. Elle reste une référence majeure en psychologie
mais aussi dans d'autres domaines des sciences humaines et sociales.
Protocole expérimental
L'expérience fut réalisée sur 36 garçons et 36 filles de 3 à 6 ans de l'école maternelle de l'Université Stanford.
Les 72 enfants furent divisés en 3 groupes de 24. Le premier groupe était soumis au scénario du modèle
agressif, le second au scénario du modèle non-agressif. Le troisième groupe servait de groupe témoin. Les
deux premiers groupes furent séparés à nouveau en 2. La moitié des enfants étaient soumis à l'influence d'un
adulte du même sexe qu'eux et l'autre moitié, à l'influence d'un adulte du sexe opposé.
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Lors de l'expérience, chaque enfant des deux premiers groupes était amené individuellement dans une salle
de jeux avec un adulte par un expérimentateur. L'enfant était assis dans un coin avec certains jeux, dont
des autocollants, et l'adulte dans un autre coin où se trouvaient des petits jouets, un maillet et une poupée
Bobo increvable (« puncture-proof »). Avant de quitter la salle, l'expérimentateur précisait à l'enfant que les
jouets dans le coin de l'adulte étaient réservés à l'adulte.
Après avoir joué une minute avec les jouets, l'adulte du scénario agressif attaquait la poupée Bobo en la
frappant. Il utilisait également le maillet (« mallet ») pour frapper la poupée de manière répétée à la tête. Après
environ 10 minutes, l'expérimentateur revenait dans la pièce, renvoyait l'adulte et amenait l'enfant dans une
autre salle de jeux. Dans le scénario non-agressif, l'adulte ne fait que jouer avec les petits jouets en ignorant
totalement la poupée Bobo.
Par la suite, l'enfant était laissé seul durant 20 minutes dans la deuxième salle de jeux contenant des jouets
agressifs tels une poupée Bobo, un maillet, des fusils à fléchettes collantes et une tetherball sur laquelle on
avait peint un visage, et des jouets non-agressifs tels un service de thé, du papier et des crayons, une balle,
deux poupées, des voitures et camions et des animaux de ferme en plastique. Chaque enfant était observé à
son insu à travers un miroir semi-réfléchissant. Les observateurs notaient le comportement de l'enfant, plus
particulièrement les comportements jugés agressifs. Ainsi, parmi ceux-ci étaient notés les coups de poings ou
de pieds à la poupée Bobo, s'asseoir sur cette dernière, la frapper avec le maillet ou la traîner dans la pièce.
Les agressions verbales étaient également notées.
Résultat
L'équipe de Bandura a trouvé que les enfants exposés au modèle adulte agressif étaient plus propices à poser
des gestes agressifs physiques que les autres. L'expérience montre une proportion trois fois plus grande de
gestes agressifs posés par les garçons par rapport aux filles. Les résultats montrent également que les enfants
sont plus influençables lorsque exposés à un modèle adulte du même sexe qu'eux.
Les chercheurs ont également montré que les enfants exposés à l'adulte agressif sont plus propices à poser
des agressions verbales que les autres. Sur ce plan, le niveau des garçons et des filles est comparable.
D'après Michael Morera, psychosociologue des interactions violentes, l'effet Bobo n'est imputable
(« attributable ») qu'à l'incongruité de la situation expérimentale à laquelle sont exposés les enfants qui pour lui
se prive de tout fondement factuel. En effet il constate que dans un cadre authentique, un adulte ne saurait
frapper un jouet, et il en déduit que l'agressivité ne se manifeste qu'à travers les règles du jeu ainsi explicité par
l'adulte.
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Après avoir lu cet article…
1.
Que penses-tu de la théorie du Sentiment d’efficacité personnelle de Bandura? Quels sont les
points qui te semblent vrais ou convaincants?
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2.
Que penses-tu de l’expérience de la poupée Bobo? Est-ce que c’est une expérience éthique ou
valable pour en arriver à comprendre l’humain?
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3.
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Comment cette expérience pourrait-elle nous aider dans la vie quotidienne?
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4.
Est-ce que les gens ont tendance à imiter les autres? Qu’est-ce qui empêche l’imitation?
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5.
Est-ce que témoigner de la violence peut arrêter les gens à être violents? Donne un exemple de
la vie quotidienne.
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6.
Explique comment le SEP peut être utile dans la vie scolaire, pour toi ou un professeur.
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