SEQUENCE LIRE ET REDIGER DES ARGUMENTATONS Objectifs généraux : Séance Dominante / durée 1 Expression (1 h) orale Séance servant de lancement 2 Lecture (2 h) 3 Expression (maison) écrite 4 (2 h) Etude de la langue 5 Lecture (1 h 30) 6 (1 h) Expression écrite - reconnaître et étudier des situations argumentatives prises dans la vie quotidienne - rédiger et structurer une argumentation Objectifs / Supports Procédure Notions Caractériser une situation Libre inspiration des Classe entière argumentative élèves à partir de Notions : thème / thèse / trames données arguments Etudier la variété des supports d’argumentation dans la vie quotidienne Notions : arguments / arguments contre Groupement de textes : tract / publicité / lettres privées (père contre le départ de sa fille comme fille au pair aux Etats-Unis/ mère pour) Rédiger un argumentatif Travail individuel à faire à la maison Document publicitaire Classe entière pour la carte 12-25 de la SNCF et reprise d’une des lettres étudiées dans la séance 2 paragraphe Identifier, dans un texte argumentatif, les liens logiques, leur valeur et la classe grammaticale à laquelle ils appartiennent Travail à faire à la maison / évaluation Jeux de rôle. Si l’on manque de temps, Formulation d’arguments. la trace écrite peut être à Elaboration de la trace écrite à partir d’une liste de mots donnés ou terminer à la maison. compléter un texte à trous (suivant le niveau des élèves) Classe entière - identifier émetteur / destinataire (cible) /enjeu - reformuler le thème et la thèse - relever les arguments qui illustrent l’opinion de chacun des parents de la jeune fille en faveur (mère) ou contre (père) le départ de cette dernière dans un tableau à deux colonnes - écrire une lettre de réponse de la fille pour rassurer son père et le convaincre de la laisser partir aux Etats-Unis Dans le cadre de la semaine du goût, votre professeur vous demande d’écrire un article dans le journal du lycée. Vous condamnerez la restauration rapide et vous défendrez la cuisine traditionnelle. - entourer les liens logiques et les classer dans un tableau en fonction de leur valeur et de leur classe grammaticale - remplacer les liens logiques par d’autres liens logiques de même valeur - reprise d’une des lettres étudiées lors de la séance 2 en ajoutant des liens logiques aux endroit appropriés Travail à faire à la maison relevé par le professeur mais non noté. Travail à faire à la maison : Exercices du type : - Sans en changer l’ordre, transformer des propositions indépendantes en phrases complexes. - Remettre un texte argumentatif dans le bon ordre en s’aidant des liens logiques. - relever et commenter les indices d’opinion (notion déjà vue lors d’une précédente séquence) - compléter un tableau : arguments / exemples / valeur défendue / nature de l’argument (correction sur transparent) - caractériser le ton utilisé par le journaliste dans son article - formuler la thèse soutenue implicitement Travaux d’écriture Classe Remaniement du premier jet de la production afin que les Evaluation sommative. réalisés lors de la entière. caractéristiques du texte argumentatif apparaissent clairement, soit Travail ramassé et noté. séance 3. Chaque élève à partir d’un questionnaire portant sur les indices d’énonciation, les Guide sous forme de travaille sur indices d’opinion, les arguments et les liens logiques présents dans questionnaire ou sa propre la production de l’élève soit à partir d’un « arbre » à suivre par les d’arbre argumentatif production. élèves pour l’organisation de leur devoir. - distinguer les différents Article de Télérama Classe entière types d’arguments et intitulé « Violence à la d’exemples télé, ras le bol ! » - repérer la thèse implicite d’un texte argumentatif - réinvestir les notions acquises au cours de la séquence - améliorer les travaux d’écriture réalisés au cours de la séance 3 Activités