Séquences

Mmes Delphine Amice et Marion Durand
Progression annuelle de cinquième-Enseignement Conjoint du Latin et du Grec
Langues et Cultures de l’Antiquité
Année 2016-2017
ENSEMBLES /
THEMES
SEQUENCES
PERIODE,
LECTURE
LANGUE
CIVILISATION
DUREE
LECTURE DE
L’IMAGE /
HISTOIRE
ACTIVITES
DES ARTS
VIE PRIVEE et VIE
PUBLIQUE
Éducation et
formation
 Éducation et
dans
formation dans
l’Antiquité
l’Antiquité.
Phonétique :
-Connaître la prononciation
du latin et savoir lire le latin.
Séquence I
-Texte n°1 :
Hermeneumata
Pseudodositheana
Monacensia, III, 1, 2. (La
journée d’un écolier) en
grec.
 La vie quotidienne.
 Maîtres et esclaves
dans l’Antiquité.
 Famille, filiation,
place des femmes, âges
de la vie.
-Texte n°2 :
-Platon, Lysis, 5 et 10.
-Platon, Protagoras,
325d-326c.
-Plutarque, Vie de
Lycurgue, 16, 6-10.
-Aristophane, Les Nuées,
v. 961-1078.
-Connaître l'alphabet grec et
sa prononciation et savoir
lire le grec : écriture, valeur
phonétique, des lettres,
esprits, accents.
Syntaxe :
-Observer les phrases latine
et grecque, l’ordre des mots
et découvrir la notion de
déclinaison (première
approche).
-L’identité : les Tria
nomina.
-Naître et grandir
dans l’Antiquité.
-L’école à Athènes et
à Rome.
-Le matériel scolaire
et les jeux d’enfants
de l’époque.
-Écrire dans
l’Antiquité.
-Un document
iconographique :
le bas-relief de
Trèves
représentant une
scène d’école.
Les techniques de
l’Antiquité : les
sculptures (p.
160).
-Prononcer quelques
expressions et
phrases latines.
-Se présenter en latin
et en grec.
-Boîte à mots à
élaborer.
-Effectuer une
recherche sur les jeux
dans l’Antiquité.
-Repérer un verbe dans la
phrase latine et grecque.
-Répondre à des
questions et rédiger
un court dialogue
entre les personnages
en latin et en grec.
-Approche des cas : le
Expression orale :
 Grandes figues de la
vocatif.
Grèce ancienne et leur
influence : Socrate.
-Texte n°1 :
-Hermeneumata
Pseudodositheana
Monacensia, III, 1, 2. (La
journée d’un écolier) en
latin.
-Texte n°3 :
Martial, Épigrammes, IX,
69 et X, 62, avec coupes.
-Texte n°4 :
-Quintilien, Institution
oratoire (90), livre III.
-Perse, Satires, III, 44-51.
(Mauvais élève).
-Plaute, Les Bacchis (188
av. J.-C.).
-Ovide, Le Noyer, 73-86.
(Jeux dans la cour de
récréation).
-Extrait de Jean-Paul
Néraudau, Être enfant à
Rome, 1984.
-Extrait de L’Affaire
Caïus d’ Henry
Winterfeld, l’incipit,
1996.
 Lecture cursive :
Harry Potter, en latin et
Morphologie nominale :
-Les trois genres.
Morphologie verbale :
-Sum et e&iméi au présent
de l’indicatif.
-Mémoriser le lexique de la
vie quotidienne, de
l’éducation, des âges de la
vie.
-Mémoriser un
dialogue en latin et
en grec.
en grec.
VIE PRIVEE et VIE
PUBLIQUE
Phonétique :
-Connaître la prononciation
du latin et savoir lire le latin
(2).
Séquence II
La maison
dans
 L’habitat.
 La vie quotidienne.
 Maîtres et esclaves
dans l’Antiquité.
 Famille, filiation,
place des femmes, âges
de la vie.
 La religion romaine,
divinités, rites et fêtes ;
figures grecques et
l’Antiquité
-Texte n°1 :
Xénophon, « La maison
d’Ischomaque »,
L’Economique, IX, 2-5.
-Connaître l'alphabet grec et
sa prononciation et savoir
lire le grec (2).
Texte établi par Pierre
Chantraine, © Les
Belles Lettres, Paris.
Morphosyntaxe :
-Comprendre le
fonctionnement d’une langue
à déclinaison.
-Platon, Le banquet, 174e176e (Le banquet
d’Agathon).
-Xénophon, le Banquet,
II, 1-2, 8 et 11 (Le riche
Callias).
-Lysias « Sur le meurtre
d'Eratosthène »,
Discours, I.
figures romaines de
divinité.
-Texte n° 3 : extrait du
-Les divinités du
foyer, les cultes
domestiques.
-La famille dans
l’Antiquité.
-Repas et banquet, la
cuisine.
-Le style épistolaire.
-Connaître les cas et les
fonctions.
Travail sur les groupes
constituants de la phrase et
les cas : le nominatif et
l’accusatif.
Morphologie nominale :
-Les trois genres et les
articles.
-La déclinaison de l’article.
-Texte n°2 : Pline le
Jeune, Lettres, II, 17. La
maison de Pline.
-L’habitat grécoromain.
-La deuxième déclinaison :
masculin et neutre :
dominus / ὁ λόγος
templum / τὸ δῶρον
- Domus et
insulae (Ostie,
Pompéi,
Herculanum…).
Visite virtuelle
d’une villa.
- Lararium de la
maison des Vetii ;
jardin et péristyle
de la maison des
Vetii.
-« Cave canem »,
mosaïque,
Pompéi, maison
du Poète tragique.
-Pièce décorée de
fresques et pavée
de mosaïques
(Merida).
- « L'atrium d'un
riche Romain » de
Lawrence ALMATADEMA.
-Scène de
banquet.
-La maison
-Dessiner le plan
d’une maison
romaine et d’une
maison grecque.
-Travail autour de la
famille.
Expression orale :
-Mémoriser un
passage en latin et en
grec.
Satiricon (28-29) de
Pétrone.
-Mémoriser le lexique de la
vie quotidienne et de
l’habitat.
grecque.
- Les trésors
d’argenterie et
objets de la vie
quotidienne
autour des repas.
-Texte n°2 : Pline le
Jeune, Lettres, I, 15.
-Apicius, De re
coquinaria.
- Internet : visite
virtuelle de la
villa Torre
Llauder :
http://viaavgvsta.
anonai.com/VVTL
L1fr.html.
-Sénèque, Lettres à
Lucilius, LXXXVI. La
maison de Scipion.
- Plaute, La Marmite,
prologue (le Lare
domestique).
- Juvénal, Satires.
Vie privée et vie
publique
Morphosyntaxe :
-Comprendre le
fonctionnement d’une langue
à déclinaison.
Séquence III
La religion
gréco-romaine
 La religion romaine,
divinités, rites et fêtes ;
figures grecques et
figures romaines de
-Epitomé de mythologie
d’après Bibliothèque,
d’Apollodore.
-La coordination et les mots
de liaison en latin et en grec.
 Famille, filiation,
place des femmes, âges
 Cultes et pratiques
religieuses, les
-Représentation
des dieux sur les
vases grecs
-Rites, fêtes et
sanctuaires.
-Autel des douze
dieux, marbre
découvert à
Gabies, Ier siècle
ap. J.-C (Louvre).
-La représentation
du monde.
-Exposés avec la
réalisation d’un
panneau :
présentation de
dieux.
-Enquête : la
mythologie source
d’inspiration.
-Hésiode, Théogonie.
divinité.
de la vie.
-Connaître les cas et les
fonctions.
Travail sur l’accusatif, le datif
et l’ablatif (en latin).
-Le panthéon grécoromain, divinités,
attributs et fonctions.
-Lantoine, Epitome
historiae graecae.
Ovide, Métamorphoses, I,
5-23 (la création du
monde).
Morphologie verbale :
-Comprendre la formation
des formes verbales en
distinguant radical, marques
de mode-temps et marques
de personne pour les modes
personnels et en observant :
-les marques de personne de
-Les dieux dans
l’art grécoromain.
-Temples et
laraires.
-Statuaire :
identification des
dieux grâce à
leurs attributs.
Expression orale :
-Présenter un dieu.
-Faire l’interview
d’une divinité.
sanctuaires.
-Hygin, Fables, CLIII
(Deucalion et Pyrrha).
- Virgile, Énéide, VIII, v.
193-199, 201-204, 256261, 689.
Lecture
complémentaire :
-Tibulle, Élégies, I, 3 (le
mythe de l’âge d’or).
l’indicatif actif.
-le recours à deux bases, celle
de l’infectum et celle du
perfectum, pour former les
temps de l’indicatif.
-Représentations
de divinités
mineures liées à
la nature.
-Les cinq types de verbes ; les
temps primitifs ; les
terminaisons personnelles
actives (1) ; le verbe sum au
présent et à l’infinitif présent
(+ adsum / absum / possum).
-Les croyances
des Grecs et des
Romains.
-L’Âge d’or.
-Le présent de l’indicatif en
latin.
-Les verbes grecs : -v.
-L’infinitif présent.
-Mémoriser le lexique de la
religion et le vocabulaire du
divin.
De la légende à
l’histoire
Morphosyntaxe :
-Comprendre le
fonctionnement d’une langue
à déclinaison.
Séquence IV
De Troie au
Latium
 Les origines de Rome
et ses figures
héroïques.
-La fondation d’une
-Homère, L’Iliade.
-Homère, L’Odyssée.
-Lucien, Le jugement des
déesses.
cité.
 Du mythe à l’histoire
Morphologie nominale :
-La première déclinaison :
rosa / ἡ ἡμέρα ἡ κεφαλή
Morphologie verbale :
-Le parfait latin.
-L’époque minoenne,
l’époque mycénienne.
-Connaître les cas et les
fonctions.
Travail sur le génitif.
-Virgile, L’Enéide.
-La guerre de Troie.
-La Pomme d’or.
-Les Grecs et les
Troyens : grandes
figures.
-Les héros grecs et
troyens : le périple
d’Ulysse, le périple
d’Énée.
Extraits du film Troie
de Wolgang
Petersen.
-Achille et
Hector :
différentes
représentations
dans l’art.
-Federico Barocci,
Énée quittant Troie,
1598 (Rome,
Galerie
Borghèse).
-Relief de l’Ara
Pacis : Enée
sacrifiant aux
Pénates.
-Effectuer une
recherche.
Expression orale :
-Présenter un
personnage de la
guerre de Troie.
-Conter un épisode
du voyage d’Enée.
-Les pronoms personnels
latins et grecs.
-Mémoriser le lexique de
l’héroïsme et de la guerre.
De la légende à
l’histoire
 Les origines de Rome
et ses figures
héroïques.
-La fondation d’une
cité :
Les légendes de
fondation : Carthage,
Morphosyntaxe :
-Bilan.
Séquence V
Les légendes
de fondation :
Athènes et
Rome
-les prépositions.
-Plutarque, Vie de Thésée,
II.
-Hérodote, Histoire, VIII,
55.
-Apollodore,
Bibliothèque, III, 14, 1-2.
-Pausanias, Description
de la Grèce, I, l’Attique.
Marseille, Athènes,
Morphologie nominale :
-Les cas et les deux
premières déclinaisons.
-Les adjectifs de 1re classe
latins et grecs.
-Le participe parfait passif en
latin.
Morphologie verbale :
-Connaître l’imparfait latin et
grec.
Mycènes, Rome….
De Troie au Latium.
La ville de Rome et
son site : urbanisation,
influences étrusques.
Les premiers rois de
Rome.
-Les épisodes célèbres
de la Rome royale.
 Athènes : mythes
-La fondation
légendaire de Rome
et d’Athènes.
-Lhomond, De viris
illustribus.
-Tite-Live, Histoire
romaine, I.
-Ovide, Fastes, II, v. 383422 (Naissance de
Romulus et Remus, le
Lupercal).
-Florus, Abrégé de
-Mémoriser le lexique de
l’origine, de la naissance ; le
lexique de la cité.
-Le mythe de
Thésée ; Thésée le
fondateur de l’unité
politique.
-La querelle
d’Athéna et de
Poséidon.
- L’abandon sur le
fleuve et le
sauvetage, les luttes
fratricides, d’autres
jumeaux mythiques.
-Les présages et les
augures.
- La Rome des rois.
-Royauté et tyrannie.
-L’Acropole et ses
monuments.
-Le Parthénon,
l’Érechthéion, la
statue
chryséléphantine
d’Athéna.
-Forum et agora.
-Travail sur la
louve,
l’enlèvement des
Sabines.
-Le concept de
cité antique.
-Les sept collines
d’Athènes, les
sept collines de
Rome.
-Marseille,
Phocée.
-La colonisation
grecque.
- Avignon :
quelques restes de
notre cité galloromaine.
-Effectuer et étudier
un plan.
-Effectuer une
recherche sur les rois
de Rome.
-Mihi lupa.
Expression orale :
-Présenter une œuvre
d’art.
fondateurs ; de la
tyrannie à la
démocratie.
l’Histoire romaine, I, 1-3.
Les rois et l’avènement
de la République.
-Cicéron, République, II,
3-7 et 11 (Le choix du
site de Rome).
-Tite-Live, Histoire
romaine, I, 9, 1-16 et 13,
1-4 (Les Sabines).
En prolongement : la
fondation de Marseille.
-Athénée de Naucratis,
Deipnosophistes.
-Justin, Abrégé des
Histoires Philippiques de
Trogue-Pompée, XLIII, III,
4-13.