Lundi 02.02.2015
Céline et Isabelle
Matin : 14 présents
SE RENCONTRER, PRISE DE CONTACT
a- Se présenter : Isa et Céline
b- Présentation du contenu de nos interventions.
- Nous insistons sur le fait de ne pas hésiter à demander quand ils
ne comprennent pas
- Accepter de se tromper, de faire répéter
- Exprimer ses envies et ses besoins
1- Date du jour
Elle est énoncée et écrite au tableau par un (e) élève.
2-Présentation des élèves
Je m’appelle...
J’ai .... ans
J’habite à ….
3- Activité corporelle “Prendre une douche”
Objectif : Se recentrer sur soi
Consignes : Se savonner toutes les parties du corps
Nous faisons l’exercice avec eux en citant les différentes parties du
corps et en révisant les notions “droite”- “Gauche”.
4- Jeu : ‘’ La ronde des prénoms’’
Objectif :
Nous familiariser et mémoriser le prénom de chaque étudiant.
Déroulement :
En cercle, chaque étudiant dit son prénom à son voisin de droite.
Celui-ci répète le prénom en écho. Les prénoms circulent ainsi
dans le sens d’une aiguille d’une montre.
- Nous proposons aux étudiants de nous chanter une des
chansons qu’ils ont dejà apprises.
5- Chant : “Toi plus moi’’ de Grégoire
- Ecoute de la chanson et visionnage du clip.
- Distribution à chacun des paroles de la chanson.
- A la 1ère lecture : repérage par groupe des mots connus et
compris du 1er couplet et du refrain.
Un étudiant volontaire de chaque groupe vient écrire un mot
qu’il connaît au tableau et l’explique, soit avec des mots, soit par
mime, soit par un dessin.
Pause
6- Jeu du miroir:
Objectif :
Accepter de faire comme l’autre, prendre l’état et être dans la
même énergie que l’autre, accepter de se laisser diriger, mise en
confiance.
Déroulement :
Les étudiants par deux sont face à face. Un étudiant fait
différents gestes que l’autre doit reproduire puis les rôles sont
inversés.
Suite de l’étude de la chanson :
- A la 2ème lecture : un étudiant vient écrire le mot qu’il ne
comprend pas.
Nous travaillons alors la prononciation du mot et sa définition.
- Conjugaison et révision des verbes :
entrer, laisser, vouloir, venir
- Impératif :
Nous profitons de cette chanson pour réviser la notion de ce
mode.
- Retranscription de certains mots dans leur cahier, associés à un
dessin (seul, toi, moi, eux, ceux, insouciance...)
- Nous apprenons à chanter le début de la chanson puis nous
chantons en même temps que nous visionnons le clip. Chacun a
le texte en main pour suivre la suite de la chanson. La plupart
arrive à chanter les refrains.
Après-midi : 7 présents
En plus du programme du matin :
-Conjugaison : verbe réaliser au présent
+ notion : réalisable, (un rêve, une recette, une oeuvre...)
-Explication des mots de la chanson : grève (synonyme de rive),
s’enfuir, insouciance, seul, rêve, possible, capable
-Révision des comparatifs : plus haut que / plus loin que
Mercredi 04.02.2015
Céline et Isabelle
Matin : 14 présents
1- Date du jour
2- Accueil:
Bonjour comment vas-tu ce matin?
As tu bien dormi?
Nous posons la question à un étudiant qui à son tour pose la
question à un autre et ainsi de suite.
3- Activité corporelle: “Jeu des aveugles”
Objectif :
Confiance en soi et en l'autre , écoute de l'autre.
Déroulement :
Se mettre par deux. L'étudiant qui joue l'aveugle garde les yeux fermés,
l'autre étudiant le dirige :
▫ une tape sur l'épaule droite = aller à Droite
▫ "
"
"
gauche = aller à Gauche
▫ deux mains posées sur les épaules = Stop
▫ deux tapes sur les épaules = Demi-tour
- Vérification et explication des mots :
droite, gauche, stop, demi-tour en y associant les gestes si nécessaire.
Consignes :
Ne pas parler pendant le jeu
Etre vigilant à ne pas bousculer un autre duo
Ne pas mettre “l'aveugle” en difficulté
Puis les rôles sont inversés.
4- Prolongement de l´étude du thème : La nourriture
Les aliments
- Explication du mot aliment.
a - Une image représentant un aliment leur est montrée (fruit,
légume, viande, poisson). Ils doivent en reconnaître la catégorie.
Nous introduisons le vocabulaire qu'ils ne connaissent pas.
Une colonne est tracée au tableau pour chaque catégorie (4 colonnes en
tout). Les étudiants écrivent le nom de la catégorie s'ils la connaissent.
b - Différentes images de fruits, de légumes, de viandes, et de poissons
sont mélangées et posées sur une table.
Des étiquettes sont disposées sur une autre table. Sur chacune d'elles est
inscrit le nom d´un aliment.
Consignes :
Chaque étudiant doit choisir l'image d'un aliment, puis trouver
l'étiquette/mot qui correspond. Il doit ensuite dire s'il aime ou s'il
n'aime pas cet aliment, puis inscrire le nom de celui-ci dans la colonne
qui correspond à sa catégorie.
(ex: poulet → viandes, ananas → fruits )
Dans leur cahier, les étudiants écrivent les nouveaux mots appris
associés à un dessin.
Révision des adverbes : un peu, beaucoup, pas du tout ...
Révision des structures de phrases
▫ j’aime , je n'aime pas,
▫ je déteste, j adore,
▫ je trouve que …….. est meilleur que….
▫ …… est moins bon que…....
▫ ….. est moins sucré que….
Pause
- Chant par les étudiants d´une chanson de leur choix.
5- Chant
Suite de l'apprentissage de "Toi plus moi" de Grégoire.
Après-midi : 6 présents
Idem que le matin
+ Révision de l' impératif
Consigne :
Chaque étudiant pioche une étiquette sur laquelle sont inscrits un verbe
à l'infinitif ainsi qu´un complément. Il doit rédiger une phrase
impérative à la deuxième personne du singulier et du pluriel qu'il
présente ensuite groupe.
Verbes : regarder, ranger, danser, manger, entrer, chanter, copier,
écouter, expliquer, goûter, demander, chercher, changer, travailler,
couper, coller.
Jeudi 05.02.2015
Céline et Isabelle
Matin : 14 présents
1- Date du jour
2- Accueil
▪ As-tu passé une bonne nuit?
▪ Es-tu bien réveillé?
▪ Qu'as-tu mangé ce matin pour ton petit-déjeuner?
3- Activité corporelle: “Prendre une douche”
Un étudiant dirige le jeu et doit citer les différentes parties du corps qui
sont savonnées en précisant la droite ou la gauche.
4- Révision des déterminants des aliments abordés mercredi
Les étudiants ajoutent les déterminants à la liste d´aliments écrite la
veille dans leur cahier.
5- Révision du superlatif sur le thème des aliments
Les étudiants construisent à l'oral puis rédigent et complètent les
phrases suivantes :
▪ Je n'aime pas ...... je préfère .......
▪ J'aime moins le goût de ....... que le goût de .......
▪ J'aime plus ....... que ......
6- Saynette: Au magasin
4 pioches sont posées sur la table : Vendeur/Client/Lieu/Aliment
Les étudiants de chaque table vont, à leur tour, piocher un papier
dans chaque catégorie. Chaque table possède 4 papiers.
Consignes:
Jouer une saynète avec dialogue en utilisant les informations piochées.
Ils doivent ajouter :
- les formules de politesse
- le poids, la quantité désirée
- Combien ça coûte.... Je vous dois combien... / Quel est le prix...
(Temps de concertation par groupe: 10')
Chaque groupe entre en scène pour présenter son dialogue.
Pendant le déroulement de chaque présentation, les erreurs sont notées
puis nous faisons une correction collective après que chaque groupe soit
passé.
Après les sketches et la correction des diverses formulations, un
dialogue entre un vendeur et un client est inventé collectivement et écrit
au tableau.
Après midi : 5 présents
Idem que le matin +
- Apprentissage du couplet suivant de la chanson ‘’’Toi plus moi’’
Explication des mots inconnus : l´envie, la force, le courage
avec des phrases pour en illustrer le sens.
-Révision de l´heure sur 12 heures.
Nous constatons que les étudiants disent l´heure sur la base de 24
heures. Nous leur apprenons l´autre façon (1heure et quart, une heure
et demie, 2 heures moins le quart, moins 10 etc...) A l’aide de l’horloge,
nous proposons plusieurs horaires à déchiffrer.
Vendredi 06.02.2015
Céline et Isabelle
Matin : 14 présents
1-Date du jour
2-Activite corporelle : “le jeu du miroir en contraire”
3-Révision de l´impératif :
Avec un support d´étiquettes, les étudiants travaillent en groupe avec
une enveloppe contenant plusieurs verbes à l´infinitif avec son
complément (Ecouter la musique, goûter le fruit...)
4-Révision de l’heure
5-Révision de la notion : “du” – “de la”
Nous reprenons la phrase étudiée précédemment :
“J’aime moins le goût du riz que celui de la mangue”
Note: Après la pause, pour relancer l´énergie, nous demandons aux
élèves s´ils connaissent une chanson khmère et s´ils seraient d´accord de
nous la chanter. Ils nous offrent alors le “cadeau” de leur chant à
l´unisson. Chacun se tient debout, le visage lumineux, et entame avec
ferveur les paroles du texte qui évoquent le temps de la puissance et de
la richesse de leur pays. Très très émouvant !
Après moultes applaudissements...
6-Jeu d´association du verbe et de son complément :
Nous distribuons une enveloppe à chaque table dans laquelle sont
mélangées deux sortes d´étiquettes : l´une avec un verbe à l´infinitif,
l´autre avec un complément. Jeu permettant de réviser la construction
de phrases comprenant un sujet, un verbe et un complément d´objet
direct. Une fois les étiquettes correctement associées, ils doivent rédiger
une phrase avec un sujet, le verbe conjugué et un c.o.d.
Chaque groupe présente les phrases composées :
Arroser le jardin = Ma mère arrose le jardin, les fleurs sont très belles.
Traverser la rue = Anette traverse la rue pour acheter des fruits....
Après-midi : 6 présents
Idem que le matin sauf l´impératif
Révision des nombres : jusqu´à mille
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contre rendu semaine du 02 au 06 02 2015