anthropologie de l`éducation » (BA, H 2004)

publicité
Anthropologie de l’éducation, SA 2010
Prof. Tania Ogay
Bibliographie complémentaire
Abdallah Pretceille, M. (2004). Quelle anthropologie pour l'éducation et la formation?
Pratiques de formation / analyses, 167-180(décembre 04), 9-52.
Akkari, A., & Dasen, P. R. (Eds.). (2004). Pédagogies et pédagogues du Sud. Paris:
L'Harmattan.
Alavi, H. R. (2008). Nearness to God: A perspective on islamic education. Religious
Education, 103(1), 5-21.
Audigier, F., Crahay, M., & Dolz, J. (Eds.). (2006). Curriculum, enseignement et pilotage
(Raisons Educatives). Bruexelles: De Boeck.
Baeriswyl, F., & Thévenaz, T. (2001). Situierung des situierten Lernens / Eclairages sur la
"cognition située" et modélisations des contextes d'apprentissage. Numéro
thématique. Revue suisse des Sciences de l'éducation, 23(3).
Balandier, G. (1985). Le détour: pouvoir et modernité (L'espace du politique). Paris: Fayard.
Berry, J. (1999). Acculturation et adaptation. In M.-A. Hily & M.-L. Lefebvre (Eds.), Identité
collective et altérité. Diversité des espaces / spécificité des pratiques (pp. 177-196).
Paris: L'Harmattan.
Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Segall, M. H., & Dasen, P. R. (2002). Cross-cultural
psychology. Research and applications (Second, revised edition). Cambridge:
Cambridge University Press.
Bourhis, R. Y., & Bougie, E. (1998). Le modèle d'acculturation interactif: une étude
exploratoire. Revue québécoise de psychologie, 19(3), 75-114.
Bril, B. (1999). Dires sur l'enfant selon les cultures. In B. Bril & P. R. Dasen & C. Sabatier &
B. Krewer (Eds.), Propos sur l'enfant et l'adolescent. Quels enfants, pour quelles
cultures? (pp. 5-40). Paris: L'Harmattan.
Brock, C., Dada, J., & Jatta, T. (2006). Selected perspectives on education in West Africa,
with special reference to gender and religion. In R. Griffin (Ed.), Education in the
Muslim world. Different perspectives (pp. 211-237). Oxford, UK: Symposium Books.
Brossard, M. (2001). Situations et formes d'apprentissage. Revue suisse des Sciences de
l'éducation, 23(3), 423-436.
Bruner, J. (1996). L'éducation, entrée dans la culture: les problèmes de l'école à la lumière
de la psychologie culturelle. Paris: Retz.
Camilleri, C. (1990). Les conditions de l'interculturel. Intercultures, 9, 11-17.
Camilleri, C., Kastersztein, J., Lipiansky, E. M., Malewska-Peyre, H., Taboada-Leonetti, I., &
Vasquez, A. (1990). Stratégies identitaires. Paris: PUF.
Chamoiseau, P. (1996). Une enfance créole II. Chemin-d'école (2ed.). Paris: Gallimard
(folio).
Charlot, B. (1992). Rapport au savoir et rapport à l'école dans deux collègues de banlieue.
Sociétés contemporaines, 11-12, 119-147.Claes, M., & Comeau, J. (1996). L'école
et la famille: deux mondes? Lien social et Politiques, 35, 75-85.
Copans, J. (2003). Introduction à l'ethnologie et à l'anthropologie (Collection 128, 2 ed.).
Paris: Nathan.
Cuche, D. (1996). La notion de culture dans les sciences sociales. Paris: La Découverte.
1
Dasen, P. R. (2001). Intégration, assimilation et stress acculturatif. In C. Perregaux & T.
Ogay & Y. Leanza & P. R. Dasen (Eds.), Intégrations et migrations: regards
pluridisciplinaires (pp. 187-210). Paris: L'Harmattan.
Dasen, P. R. (2004). Education informelle et processus d'apprentissage. In A. Akkari & P. R.
Dasen (Eds.), Pédagogies et pédagogues du Sud (pp. 23-52). Paris: L'Harmattan.
Dasen, P., Gajardo, A., & Ngeng, L. (2005). Education informelle, ethnomathématiques et
processus d'apprentissage. In O. Maulini & C. Montandon (Eds.), Les formes de
l'éducation (Raisons Educatives, pp. 39-63). Bruxelles: De Boeck.
de Singly, F. (2003). Les uns avec les autres. Quand l'individualisme crée du lien. Paris:
Armand Colin.
Dubar, C. (2000). La crise des identités. Paris: PUF.
Erny, P. (1991). L'enfant dans la pensée traditionnelle de l'Afrique Noire. Paris: L'Harmattan.
Erny, P. (1999). Ethnologie de l'éducation (4ed.). Paris: PUF.
Erny, P. (2002). L'école coloniale au Rwanda (1900-1962). Paris: L'Harmattan.
Ferréol, G., & Jucquois, G. (Eds.). (2003). Dictionnaire de l'altérité et des relations
interculturelles. Paris: Armand Colin.
Filiod, J. (2007). Anthropologie de l'école. Perspectives. Ethnologie française, 4(XXXVII),
581-595.
Gadjigo, S. (1990). Ecole blanche, Afrique noire. L'école coloniale dans le roman d'Afrique
noire francophone. Paris: L'Harmattan.
Gohier, C. (2002). La polyphonie des registres culturels, une question de rapports à la
culture. L'enseignant comme passeur, médiateur, lieur. Revue des sciences de
l'éducation, 28(1), 215-236.
Greenfield, P. M. (1984). A theory of the teacher in the learning activities of everyday life. In
B. Rogoff & J. Lave (Eds.), Everyday cognition (pp. 117-138). Cambridge, MA:
Harvard University Press.
Hall, E. T. (1978). La dimension cachée (1e édition en anglais: 1966, New York: Doubleday
ed.). Paris: Seuil.
Harkness, S., & Super, C. M. (Eds.). (1995). Parents' cultural belief systems. Their origins,
expressions, and consequences. New York: Guilford Press.
Harkness, S., & Super, C. M. (2002). Culture and parenting. In M. H. Bornstein (Ed.),
Handbook of parenting (2 ed., Vol. 2: Biology and ecology of parenting, pp. 253280). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Harkness, S., & Super, C. M. (2006). Themes and variations: Parental ethnotheories in
Western cultures. In K. Rubin (Ed.), Parental beliefs, parenting, and child
development in cross-cultural perspective. New York: Psychology Press.
Herzog, J. (2004). Apprentissage situé et formation de compagnonnage: implications pour
les systèmes éducatifs des pays pauvres. In A. J. Akkari & P. R. Dasen (Eds.),
Pédagogies et pédagogues du Sud (pp. 251-270). Paris: L'Harmattan.
Houssaye, J. (2000). Théorie et pratiques de l'éducation scolaire: le triangle pédagogique (3
ed.). Berne: Peter Lang.
Kelman, G. (2003). Je suis noir et je n'aime pas le manioc. Paris: Max Milo Editions.
Kluckhohn, C., & Strodtbeck, F. L. (1961). Variations in value orientations. Evanston, IL: Row
Peterson.
La Cecla, F. (2002). Ce qui fait un homme (J. Mnouchkine, Trans.). Paris: L.Levi.
Lahire, B. (1998). L'Homme pluriel. Les ressorts de l'action. Paris: Nathan.
Laplantine, F. (2001). L'anthropologie (3e éd.). Paris: Petite Bibliothèque Payot.
Lave, J., Murtaugh, M., & de la Rocha, O. (1984). The dialectic of arithmetic in grocery
shopping. In B. Rogoff & J. Lave (Eds.), Everyday cognition (pp. 67-94).
Cambridge, MA: Harvard University Press.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Legitimate peripheral participation. New York: Cambridge
University Press.
Maalouf, A. (1998). Les identités meurtrières. Paris: Grasset.
Manço, A. (1999). Intégration et identités. Stratégies et positions des jeunes issus de
l'immigration. Bruxelles: De Boeck.
2
Maulini, O., & Montandon, C. (Eds.). (2005). Les formes de l'éducation: variété et variations.
Bruxelles: De Boeck.
Meunier, O. (1995). Enseignement de base, politiques d'éducation et stratégies éducatives
en milieu haoussa. Le cas de la ville de Maradi (Niger). Cahiers de Sciences
humaines, 31(3), 617-634.
Meunier, O. (2008). De la démocratisation de la société à celle des formes de connaissance.
Paris: L'Harmattan.
Montandon, C., & Sapru, S. (2000). L'étude de l'éducation dans le cadre familial et l'apport
des approches interculturelles. In P. R. Dasen & C. Perregaux (Eds.), Pourquoi des
approches interculturelles en sciences de l'éducation? (Vol. 3, pp. 125-145).
Bruxelles: De Boeck.
Mukene, P. (1988). L'ouverture entre l'école et le milieu en Afrique noire. Pour une gestion
pertinente des connaissances. Thèse de doctorat, Université de Fribourg.
Nunes, T., Schliemann, A. S., & Carraher, D. W. (1993). Street mathematics and school
mathematics. Cambridge: Cambridge University Press.
Ogay, T. (2001). Comprendre les enjeux identitaires de l'intégration des migrants: l'apport de
la psychologie sociale et interculturelle. In C. Perregaux & T. Ogay & Y. Leanza &
P. R. Dasen (Eds.), Intégrations et migrations: regards pluridisciplinaires (pp. 211235). Paris: L'Harmattan.
Ogay, T., Leanza, Y., Dasen, P. R., & Changkakoti, N. (2002). Pluralité culturelle à l'école:
les apports de la psychologie interculturelle. VEI - Enjeux(juin), 36-64.
Pourtois, J.-P., & Desmet, H. (2004). L'éducation implicite. Socialisation et individualisation.
Paris: PUF.
Savarèse, E. (2003). Ecole et pouvoir colonial. Retour sur la légitimation de la colonisation.
Dialogues politiques. Revue plurielle de science politique, 2, (consulté le
11.10.2005 de http://www.la-science-politique.com/revue/revue2002/sommaire.htm ).
Segall, M. H., Dasen, P. R., Berry, J. W., & Poortinga, Y. H. (1999). Human behavior in
global perspective: An introduction to cross-cultural psychology. (2e edition
révisée). Boston: Allyn & Bacon.
Super, C., & Harkness, S. (1986). The developmental niche: a conceptualization at the
interface of child and culture. International Journal of Behavioral Development, 9(4),
545-570.
Teesdale, G. R. (2004). Le rôle de l'éducation dans la survie des petites cultures
autochtones. In A. Akkari & P. R. Dasen (Eds.), Pédagogies et pédagogues du Sud
(pp. 53-84). Paris: L'Harmattan.
Teesdale, G. R. (2004). Un curriculum enraciné localement: un point de vue du Sud. In A.
Akkari & P. R. Dasen (Eds.), Pédagogies et pédagogues du Sud (pp. 85-105).
Paris: L'Harmattan.Todorov, T. (1989). Nous et les autres. La réflexion française
sur la diversité humaine. Paris: Seuil.
Van Zanten, A. (1992). L'anthropologie de l'éducation aux Etats-Unis: méthodes, théories et
applications d'une discipline en évolution. Revue française de pédagogie, 101, 79
104.
Vatz Laaroussi, M. (2001). Le familial au coeur de l'immigration: les stratégies de citoyenneté
des familles immigrantes au Québec et en France. Paris: L'Harmattan.
Verdelhan-Bourgade, M. (Ed.). (2007). Les manuels scolaires, miroirs de la nation? Paris:
L'Harmattan.
Verhoeven, M. (2006). Stratégies identitaires des jeunes issus de l'immigration et contextes
scolaires: vers un renouvellement des figures de la reproduction culturelle.
Education et francophonie. Revue scientifique virtuelle, XXIV(1), 95-110.
Vinsonneau, G. (1997). Culture et comportement. Paris: Armand Colin.
Woods, P. (1990). L'ethnographie de l'école (P. Berthier & L. Legrand, Trans.). Paris:
Armand Colin.
Wulf, C. (2003). Le rituel: formation sociale de l'individu et de la communauté. SPIRALE Revue de recherches en éducation(31), 65-74.
3
Téléchargement