Saviez vous que…

« Au Nouvel An, tout recommence : l’année et le cycle
des saisons. Le mot année ou an vient du latin annus
qui signifie cercle. L’usage de souligner la fin d’une
année et le commencement d’une autre est propre à
toutes les cultures, peu importe leur calendrier. »
Le réseau de diffusion des Archives du Québec
Voici la liste des savoirs essentiels qui sont traités dans la situation d’apprentissage Le
jour de l’An:



Marqueurs de relation
Mots de substitution : pronoms, synonymes
Sens propre / sens figuré
Au jour de l’An, comme le veut la coutume, on fête ! Cependant, même si la tradition
demeure, la façon de fêter a changé avec le temps. À l’époque de nos arrière-grandsparents ou même de nos grands-parents, la manière de souligner le jour de l’An était
vraiment différente de celle d’aujourd’hui. Il est toujours intéressant de replonger dans le
passé pour constater comment on faisait les choses à une autre époque.
2
Préparation
Activité d’écoute
Cliquez sur l’hyperlien ci-dessous, puis écoutez la chanson Le Réveillon du jour de
l’An du groupe « La bottine souriante ». Répondez ensuite aux questions.
Le réveillon du jour de l’An
1. Comment présente-t-on ce type de chanson sur l’enregistrement ?
__________________________________________________________________
2. À quel style de musique cette chanson appartient-elle ?
a) folklorique
b) country
c) traditionnel
d) chansonnier
3. Est-ce que ce type de chanson est encore écouté de nos jours ? Expliquez votre
point de vue en quelques phrases.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Quelle est la principale activité dont il est question dans cette chanson ?
__________________________________________________________________
3
Réalisation
Activité de lecture
Lisez le texte de la page suivante. Il s’agit d’un extrait du roman À l’ombre du
clocher, tome 1, de Michel David, un auteur québécois.
1. La religion est très présente dans la première partie de ce texte. Donnez deux
indices qui le démontrent.
__________________________________________________________________
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2. Selon vous, combien d’enfants Eugène Tremblay a-t-il ? Quels sont les indices
qui vous permettent d’arriver à cette estimation ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Pourquoi est-ce Claire qui demande la bénédiction paternelle ?
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4. Pourquoi Thérèse ne reçoit-elle pas la bénédiction d’Eugène ?
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4
Le jour de l’An
(1ière partie)
1
En rentrant de la grand-messe à laquelle il avait assisté avec sa femme et trois de
ses enfants, Eugène Tremblay trouva ses autres enfants dans la grande cuisine.
On attendait visiblement son retour de l’église pour lui demander sa bénédiction
paternelle. À titre d’aînée, Claire s’avança vers lui.
- P’pa, voulez-vous nous bénir? lui demanda-t-elle en faisant signe à ses frères
et sœurs de s’approcher.
2
Ému, comme chaque année, le père de famille laissa le temps à ses enfants de
s’agenouiller devant lui avant de les bénir solennellement. Il adressa ensuite à
chacun ses vœux de bonne année. Pendant ce temps, Thérèse, non moins émue
que son mari , se tenait debout près du poêle.
- On mange et, après ça, il y aura peut-être des étrennes pour les plus fins,
déclara-t-elle.
3
Après un solide repas, la mère sortit de sa chambre à coucher des petits paquets
soigneusement enveloppés. À part les coffres à crayons destinés à Lionel et
Jeannine, tous les autres cadeaux étaient des tuques et des moufles tricotées en
cachette, le soir, par Thérèse. Pour leur part, les enfants avaient mis ensemble
leurs économies pour acheter chez Murray, à Pierreville, une pipe et une blague
à tabac pour leur père ainsi qu’un chapelet en pierre du Rhin pour leur mère.
4
Au début de l’après-midi, il y eut une première surprise quand vint le temps de
savoir qui demeurerait à la maison pour « faire le train » du soir. Pour la
première fois depuis longtemps, les Tremblay ne recevaient pas au jour de l’An
puisqu’ils étaient invités à Saint-Zéphirin. [...]
5
(2ième partie)
5
Quelques heures plus tôt, la famille Tremblay était arrivée chez Henri Delisle à
Saint-Zéphirin. L’énorme maison du cultivateur avait été prise d’assaut depuis le
début de l’après-midi par toute la parenté, autant celle du maître de la maison
que celle de sa femme, Louisette Durand. Après les souhaits et les embrassades
auxquels on ne pouvait échapper en ce premier jour de la nouvelle année, les
femmes s’étaient installées dans la cuisine, tandis que les hommes avaient
envahi le salon. Les jeunes avaient préféré s’isoler dans la grande cuisine d’été
où les hôtes avaient allumé le poêle à bois pour l’occasion.[...]
6
Pendant que les enfants s’empiffraient de sucre à la crème et de fondant au
chocolat, Henri Delisle offrait des tournées de caribou aux hommes et de vin de
cerise aux femmes. Au-dessus des têtes, un épais nuage de fumée de tabac
flottait. Armand Durand, le violoneux de la famille, invitait les gens présents à
danser un « set carré ».[...]
7
Thérèse et Louisette quittèrent le salon sous le prétexte de commencer à dresser
la table et les autres femmes, demeurées dans la cuisine, se levèrent dans
l’intention de les aider quand elles les virent commencer à sortir les casseroles et
les marmites.
8
Le violoneux cessa encore de jouer et les danseurs regagnèrent leur siège après
avoir replacé la table au centre de la pièce. Toutes les femmes participèrent à la
préparation du repas, sauf les deux invitées américaines figées sur leurs chaises.
Quelques hommes empruntèrent aux Delisle des vêtements de travail et allèrent
leur prêter main-forte pour traire les vaches et les nourrir.
9
Le souper fut particulièrement joyeux et on s’amusa beaucoup à raconter des
mésaventures survenues à quelques-uns des membres de la famille durant les
dernières années. Après que les femmes eurent lavé la vaisselle et rangé la
nourriture, la musique reprit et on dansa beaucoup, autant pour s’amuser que
pour faciliter la digestion d’un repas trop copieux.
Michel David, À l’ombre du clocher, tome 1, p. 279-280 / p. 289, 294, 2006
Source autorisée : Éditions Hurtubise
6
Lisez l’encadré suivant sur les marqueurs de relation.
Marqueurs de relation
Les marqueurs de relation sont des mots qui établissent des liens entre les phrases ou
entre les paragraphes. Ils permettent d’enchaîner les idées et d’assurer la cohérence du
texte.
Parmi les marqueurs de relation les plus utilisés, on retrouve : ainsi, alors, car,
cependant, d’abord, de plus, donc, enfin, ensuite, mais.
Le marqueur de relation est choisi en fonction du sens ou de l’idée qu’on veut
exprimer : cause, conséquence, addition, opposition, explication, condition…
Pour situer des événements dans le temps, on utilise des marqueurs de temps : au début,
d’abord, plus tard, aujourd’hui, à cette époque, en l’an 2000… On appelle aussi ces
marqueurs indices de temps.
5. Soulignez les marqueurs de temps dans la première partie du texte.
6. Complétez le tableau suivant en associant les marqueurs de temps trouvés au
numéro 5 aux différentes étapes de la journée.
1. En rentrant de la messe
→
Eugène trouve ses enfants dans la
cuisine.
2. __________________
→
Il adresse ses vœux à chacun.
3. Pendant ce temps
→
________________________
4. ___________________ →
________________________
5. ___________________ →
Il y a une surprise concernant la
personne qui resterait à la maison.
7. Trouvez trois marqueurs de relation dans la deuxième partie du texte.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7
8. Au jour de l’An, la nourriture est abondante et lourde. Trouvez deux expressions
qui expriment cette réalité.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. À votre avis, quels étaient les mets qui composaient le repas du jour de l’An ?
Nommez-en trois ou quatre.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Mange-t-on encore ce genre de mets au jour de l’An ?
__________________________________________________________________
Saviez- vous que…
Préparé en parties depuis les boucheries du début de décembre, le menu se
composait de soupe aux légumes, de tourtières, de ragoût de boulettes, de rôti
de porc frais servi chaud ou froid, accompagné de patates jaunes ou de
pommes de terre en purée. À cela s’ajoutent les betteraves et cornichons
marinés ainsi que le ketchup aux fruits. Comme dessert, on trouvait quantité de
gâteaux , de tartes, de biscuits et de beignes.
Le réseau de diffusion des Archives du Québec
Source autorisée : Réseau des services d’archives du Québec
8
Lisez l’encadré suivant sur les mots de substitution.
Mots de substitution
Pour éviter les répétitions dans un texte, on a recours aux mots
de substitution. Ainsi, les pronoms et les synonymes, c’est-àdire les mots ayant le même sens, permettent de reprendre
l’information sans la répéter.
Exemple : Pierre était venu voir Marie, mais cette dernière
avait refusé de le rencontrer.
Cette dernière Marie
le Pierre
rencontrer voir
11. Lisez l’extrait suivant et donnez le référent des pronoms soulignés.
« (…) le père de famille laissa le temps à ses enfants de s’agenouiller devant lui
avant de les bénir solennellement. Il adressa ensuite à chacun ses vœux de bonne
année. »
lui : _________________________
il : _________________________
les :
___________________________
chacun : ___________________________
12. Quel est le pronom utilisé par Claire lorsqu’elle s’adresse à son père ?
__________________________________________________________________
13. Quel pronom utilisez-vous quand vous vous adressez à votre père ou à votre mère ?
__________________________________________________________________
14. Dans certaines écoles, on demande aux élèves de vouvoyer leurs enseignants
(leur dire vous). Que pensez-vous de ce retour au vouvoiement ? Expliquez
votre point de vue en quelques phrases.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9
15. Au jour de l’An, à cette époque, les enfants reçoivent des cadeaux. Quels autres
termes ( synonymes ) l’auteur utilise-t-il pour éviter la répétition du mot
« cadeaux » ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16. À quelle fête est maintenant associée la tradition d’offrir des cadeaux ?
__________________________________________________________________
Saviez vous que…
De nos jours, certaines traditions du jour de l’An se sont déplacées à Noël, comme les
échanges de cadeaux, tandis que d’autres sont en perte de vitesse comme la bénédiction
paternelle.
Le réseau de diffusion des Archives du Québec
Source autorisée : Réseau des services d’archives du Québec
17. Dans le cinquième paragraphe, quels sont les deux mots de substitution utilisés
pour désigner Henri Delisle ?
__________________________________________________________________
18. Retracez les verbes utilisés par l’auteur pour localiser chaque groupe d’invités
dans la maison.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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19. On remarque, dans la deuxième partie du texte, que les femmes et les hommes ne
font pas les mêmes choses. Relevez les différences.

Les femmes s’installent dans
la cuisine.

Les hommes ___________________
_____________________________

Les femmes boivent ______
_______________________

Les hommes ___________________
_____________________________

_______________________
_______________________

Les hommes aident à traire les
vaches.

Les femmes lavent la vaisselle
et rangent la nourriture.
Lisez l’encadré suivant sur le sens propre et le sens figuré des mots.
Sens propre/Sens figuré
Le sens propre d’un mot est le sens le plus concret et le plus courant. C’est le
premier sens qu’on trouve dans le dictionnaire.
Exemple : cœur = organe central du système respiratoire
Mon cœur bat vite.
Le sens figuré est le sens abstrait d’un mot qui sert à créer une image.
Exemple : cœur = centre
De nombreux animaux vivent au cœur de la forêt.
20. Donnez le sens de « flottait » dans la phrase suivante :
« Au-dessus des têtes, un épais nuage de fumée de tabac flottait. » (sixième
paragraphe)
__________________________________________________________________
21. Cherchez le verbe flotter dans le dictionnaire et donnez le premier sens que vous
trouvez pour ce mot.
__________________________________________________________________
11
22. Dans la phrase du numéro 20, le verbe flotter est-il utilisé au sens propre
ou au sens figuré ?
_________________________________________________________________
23. Que signifie l’expression « faire le train », utilisée au quatrième paragraphe ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
24. Le mot « train » dans l’expression « faire le train » est-il utilisé au sens propre
ou au sens figuré ?
__________________________________________________________________
25. Que signifie l’expression « prêter main-forte » utilisée au huitième paragraphe ?
__________________________________________________________________
26. a) Cherchez le verbe « prêter » dans le dictionnaire. Donnez la première
définition que vous trouvez.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Le verbe « prêter » dans l’expression « prêter main-forte » est-il utilisé au
sens propre ou au sens figuré ?
_______________________________________________________________
27. Dites si les mots soulignés dans les phrases suivantes sont utilisés au
sens propre (p) ou au sens figuré (f) .
a) Les nuages étaient nombreux dans ce ciel de mai.
________________
b) Son œil était enflé.
________________
c) Un épais nuage de fumée flottait dans la pièce.
________________
d) Après un solide repas, la mère sortit les cadeaux.
________________
e) L’œil de l’ouragan est passé au-dessus de la Floride. ________________
12
f) La porte était restée ouverte.
________________
g) Ce mur de ciment est vraiment solide.
________________
h) Toi, prends la porte, ça presse!
________________
Activité d’écriture
Vous avez appris qu’un(e) ami(e) très proche se retrouvera seul(e) au jour de l’An. Vous
lui écrivez un courriel pour l’inviter à se joindre à vous et à votre famille pour célébrer.
Vous lui décrivez comment se déroulera cette fête. Faites un texte d’environ 150 mots.
Vous pouvez vous servir des questions suivantes pour vous inspirer :
À quel moment fêterez-vous ? Est-ce un dîner, un souper, une soirée ?
Où fêterez-vous ? Chez vous ou chez quelqu’un de la parenté ?
Qui sera présent ? Parents, frères, sœurs, oncles, tantes, cousins… ?
Que mangerez-vous ? Repas traditionnel, buffet… ?
Que ferez-vous ? Chanter, danser, boire, raconter des histoires, jouer… ?
Écrivez votre texte à l’ordinateur.



Vous pouvez utiliser le futur proche (verbe aller au présent  verbe à l’infinitif).
Pour bien vous corriger, utilisez le protocole d’autocorrection de la page suivante.
Faites vérifier votre texte par l’enseignant(e).
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Protocole d’autocorrection
1.
Identifiez les groupes nominaux féminins en traçant des lunettes autour du
déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le
verbe.
Ex. Cette étudiante brillante apprécie sa nouvelle
2.
Identifier les groupes nominaux pluriels en traçant des lunettes autour du
déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le
verbe.
Ex. Les petits enfants
3.
enseignante.
n’aiment pas les carottes crues.
Soulignez tous les verbes.
a) Identifiez les verbes à l’infinitif en indiquant (I) au-dessus.
b) Reliez les verbes conjugués à leur sujet. Faites accorder.
c) Si le verbe est composé (deux mots), reliez l’auxiliaire au sujet et faites
accorder. Faites l’accord du participe passé s’il y a lieu.
p.p.
I
Ex. Elle aurait voulu que ses enfants soient parfaits. Il lui fallait admettre
qu’ils ne l’étaient pas.
4.
Encadrez les homophones (on/ont, se/ce, a/à, son/sont, ces/ses…) et vérifiez vos
choix.
Ex. C’est
5.
avec joie que
ces deux personnes se
Mettez un point d’interrogation au-dessus des mots dont vous doutez de
l’orthographe. Vérifiez-les au dictionnaire.
?
?
Ex. Cette femme hystérique adorait les chrysanthèmes.
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sont retrouvées.
Intégration
1. Avez-vous employé des mots au sens figuré dans votre texte ? Si oui, lesquels ?
Si vous n’en êtes pas certain (e), consultez votre enseignant(e).
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2. Y a-t-il des mots qui se répètent dans votre texte ? Lesquels ?
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______________________________
3. Essayez de remplacer certains de ces mots par des mots de substitution :
pronoms ou synonymes.
Mots répétés
Mots de substitution
4. Relevez les marqueurs de relation que vous avez utilisés dans votre texte.
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5. Votre façon de célébrer le jour de l’An vous semble-t-elle très différente de celle
des personnages du roman À l’ombre du clocher ? Expliquez en quelques
phrases.
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6. Avez-vous l’impression que, de nos jours, on s’amuse autant au jour de l’An qu’à
l’époque décrite dans le roman À l’ombre du clocher ? Expliquez votre point de
vue en quelques phrases.
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__________________________________________________________________
7. Pensez-vous que dans vingt ans, vous célébrerez le jour de l’An de la même
façon qu’aujourd’hui ? Pourquoi ?
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