Compétences histoire. 709 713 - 717 721 725 730 734 – 738 – 742 746 748 – 750 - 754 Structurer le temps au départ du vécu Choisir et utiliser le bon référentiel et le bon outil pour se situer dans le temps ou pour expliquer une activité. Vocabulaire temporel. Utiliser des repères pour la chronologie, la durée, … Identifier des traces du passé, déterminer l’origine du document. Analyser différents documents. Distinguer un original d’un doc. reconstitué. Comparer ces documents Lors d’une visite, découvrir différents doc. pour un même sujet. Mode de vie des gens à une période déterminée. Activités économiques, culturelles, sociales. Se servir de visites, de témoignages. Compétences géographie. 760 764 767 772 Découvrir l’espace en se servant du vécu, de l’environnement. Découvrir différentes cartes. Légendes, atlas. Sur un plan de la commune , situer certains endroits. Sur une carte de Belgique, situer sa commune, les cours d’eau proches, villes proches, les provinces. Découvrir la notion d’échelle à l’aide de matériel. Calculer une distanc e avec échelle simple. 776 780 784 789 793 - 810 796 800 - 802 806 815, semaine, saison,…) 819 823 827 831 837 Utiliser : plan, carte, … Apprendre à s’orienter par le jeu et arriver à la boussole. Vocabulaire :amont, aval, rive droite, gauche, méandres, … Lire un paysage. Exercices pratiques sur le terrai et sur plan : se situer. Ligne d’horizon, avant plan, arrière plan… Cadre de vue (aérienne,…) Composante du milieu sur le terrain. A l’aide d’images, identifier les différents composants d’un paysage. Urbain, rural, … Climat, moyens de communication,… A l’aide d’image, déterminer où, quand, quoi ?? rapport avec l’histoire. Prise d’indices visuels pour reconnaître le milieu. Comparer le milieu à différents moments (jour, saison, …) L’homme et le mieu : que faire et où (utilisation de photos, vidéos, …) Sur un plan distinguer espace habité, ville, village, … Découvrir différentes fonctions d’un endroit : administration, logement, loisir, … Evolution d’endroits avec photos ou images (histoire) Compétences sciences L’homme : 339 – 342 – 347 - 351 Importance d’une bonne alimentation. Utiliser les visites, les documents, Préparer des choses saines,… Sensibiliser à l’équilibre alimentaire. Classer animal et végétal (alimentation) Transformation de produits 356 360 364 Nutrition, digestion : 369 373 Identifier les dents Appareil digestif (transformation des aliments) Elimination (appareil urinaire) , transpiration Règles d’hygiène. Appareil respiratoire (importance) adapter sa respiration Le sang, le cœur (cirdulation) 377 381 - 390 386 395 L’enfant grandit : 400 Graphique de croissance . Les animaux : 406 410 Herbivore, carnivore, omnivore (classement) S’occuper de l’alimentation d’un animal (prendre soin) Les plantes : 416 420 422 426 Identifier des végétaux de l’environnement. Développement d’une plante (évolution) Entretien dans l’école. Rythme biologique des arbres. Classer des illustrations. Prendre conscience du besoin de lumière et d’eau. Construire un herbier. Dessiner une fleur. L’enfant se protège : 432 434 436 Se soigner, se protéger (poux, tabac, …) A l’aide de doc. de recherche sensibiliser aux moyens de défenses (vaccins, globules blancs, …) Prendre conscience de l’interdépendance des organes. Relations organismes et milieu : 441 Découvrir les milieux de vie : mare, forêt, … Relation « est mangé par … » Migration, hibernation,… L’enfant et son corps : 448 452 456 460 - 464 Contrôler son corps (psychomotricité) Construire son schéma corporel. Prendre conscience de ses os, de ses muscles. Les mouvements. Les os cassent et se réparent (observation de radios) Rôle des organes : 469 473 477 481 487 - 492 492 500 Prendre conscience des sens pour réagir. Un organe = un sens. Informations reçues par les organes. Observer des empreintes digitales. Vivant – non vivant. (critères) Le cycle de la vie des êtres vivants. Vertébrés et invertébrés. Classer des végétaux. L’énergie : 507 511 513 517 Les sources d’énergie. L’énergie change de forme. L’énergie se stocke. Noter et représenter ses expériences de différentes façons. L’électricité : 522 - 525 528 Electricité statique. (observer et produire) Observer les machines et découvrir les différentes façon de 531 535 538 541 544 548 556 produire de l’électricité. Application de l’énergie dans la vie quotidienne. Notion de courant électrique. Montage électrique. Fonctionnement d’une lampe de poche. Conducteur et non conducteur. Danger de l’électricité, de la foudre. Reconnaître les signaux d’interdiction, d’avertissement. La lumière, le son : 557 561 564 567 570 574 – 5x.78 581 583 587 590 Ombre et lumière. Jouer avec le disque de Newton Photographier = écrire avec la lumière. Décoloration avec la lumière. Danger des UV et se protéger. Distinguer les différents sons. En produire. Propagation des sons par vibrations. Avec l’orage : vitesse de la luli ère et du son. Pollution sonore. Perception de la lumière et des sons chez les animaux. Les forces : 596 600 604 606 610 Elements naturels qui exercent une force. On ne voit pas une force, on observe ses effets. Les êtres vivants peuvent exercer une forces. Machines pour exercer des forces. Interaction de plusieurs forces. 612 616 624 - 627 631 636 643 – 649 – 651 - 653 Par des expériences, prendre conscience des relations entre les forces (marche dans la neige, …) Le thermomètre. Température du corps humain, observer. La chaleur fait « monter »,… Les vêtements gardent la chaleur. Les états de la matière. Mnipulation : évaporation, gel, … Corps purs et mélanges : 658 664 668 671 676 - 681 686 Les matières qui se mélangent ou non (expériences) Pour brûler, un corps a besoin d’air (expérience : couvrir une bougie) L’air est indispensable à la vie. L’air exerce une pression (pression athmosphérique) Les états de l’eau. Cycle de l’eau. Lire un bulletin météo. Utiliser les instruments. Sol et sous-sol : 691 695 700 703 Observer la coupe d’un sol et faire des observations. Observation de cultures et associer les vies animales. Sensibiliser à la protection de la nature. Histoire de la vie et des sciences d’après des documents.