Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE CM2 6ème Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008 CM2 Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves - les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques 6ème HABITER LA VILLE (environ 15% du temps consacré à la géographie) - un sujet d'étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l'eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage) ; Habiter la ville Plus de la moitié de l’humanité vit en ville. Les paysages urbains et la vie en ville dépendent de multiples facteurs au nombre desquels la culture et l’histoire, le cadre naturel, les activités, la situation démographique et le niveau de développement HABITER LE MONDE RURAL (environ 15% du temps consacré à la géographie) le département la région Habiter le monde rural Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi lesquels les conditions naturelles, économiques, démographiques et culturelles Étude de cartes. Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage HABITER LES LITTORAUX (environ 15% du temps consacré à la géographie) Habiter un littoral Le type d’activité dominant, les choix et les capacités d’aménagement, les conditions naturelles sont autant d’éléments à prendre en compte pour caractériser et différencier les littoraux où se concentre une part accrue de la population mondiale Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage 1 Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRE (environ 10% du temps consacré à la géographie) Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports... Cet espace proche est situé à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale Localiser -Son espace proche dans sa région et en France -La France sur différents planisphères et à l’aide d’un globe virtuel -Les continents et les océans sur différents planisphères Se situer dans l’espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques Décrire : -le paysage local et ses différentes composantes -un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages proches et/ou l’organisation du territoire local Le territoire français dans l'Union européenne - les grands types de paysages ; - la diversité des régions françaises ; - les frontières de la France et les pays de l'Union européenne. Principaux caractères du relief, de l'hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes. Le découpage administratif de la France (départements, régions) : étude de cartes. Les pays de l'Union européenne : étude de cartes Les Français dans le contexte européen 2 - la répartition de la population sur le territoire national et en Europe ; - les principales villes en France et en Europe. Répartition de la population et localisation des principales villes : étude de cartes. Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE CM2 Se déplacer en France et en Europe - un aéroport ; - le réseau autoroutier et le réseau TGV. Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes. Produire en France - quatre types d'espaces d'activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. Dans le cadre de l'approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention. La France dans le monde 6ème OÙ SONT LES HOMMES SUR LA TERRE ? (environ 20% du temps consacré à la géographie) - les territoires français dans le monde ; - la langue française dans le monde (en relation avec le programme d'instruction civique et morale). Ces deux questions s'appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l'échelle de la planète. Au cours de ces trois années, le 3 6ème Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008 . La répartition des hommes sur la Terre : foyers de peuplement et zones de faible occupation humaine Localiser sur un planisphère -les principaux foyers de population -les dix plus grandes métropoles mondiales -les espaces faiblement peuplés Décrire et expliquer la répartition de la population à l’échelle du foyer de peuplement choisi. Décrire la répartition de lapopulation mondiale. Comparaison Programmes de CM2 et de 6ème GEOGRAPHIE HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES (environ 15% du temps consacré à la géographie) programme peut être étudié dans l'ordre de sa présentation. Le CE2 peut être consacré aux "réalités géographiques locales" ; au CM1, les élèves peuvent étudier "le territoire français dans l'Union européenne", "la population de la France et de l'Europe" et "se déplacer en France et en Europe" ; le CM2 peut être consacré aux parties "produire en France", "la France dans le monde". Habiter un espace à fortes contraintes Certains espaces présentent des contraintes particulières pour l’occupation humaine. Les sociétés, suivant leurs traditions culturelles et les moyens dont elles disposent, les subissent, les surmontent voire les transforment en atouts. Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques. Localiser et situer les grands ensembles de relief et les principales zones climatiques de la planète Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage. - 4 UNE QUESTION AU CHOIX ( environ 5% du temps consacré à la géographie )