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Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant L’intégration économique ÉCONOMIE et monétaire européenne Pays Roumanie Cadre Lycées à section bilingue francophone Niveaux Classes de XIIe Discipline Économie Programme Curriculum spécifique aux sections bilingues http://www.vizavi-edu.ro/fr/ressources/baccalaureat/textes-officielsprogrammes/74.html Thème du programme Le marché européen Sujet L’intégration économique et monétaire européenne Approche méthodologique Travail sur documents, exercice de synthèse et d’argumentation. Travail personnel et en groupe afin d’identifier les mécanismes économiques et problématiques, comprendre et expliquer des concepts, construire une argumentation. Pré-requis Niveau de français B1-B2, pas de pré-requis disciplinaire. OBJECTIFS Disciplinaires Comprendre les principes de l’intégration économique et monétaire européenne ; mesurer les effets positifs de cette intégration sur le fonctionnement des économies européennes ; analyser les difficultés liées à ce processus d’intégration, en particulier face à la crise ; maîtriser les techniques de la synthèse. Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant L’intégration économique ÉCONOMIE et monétaire européenne Linguistiques Transformer un schéma en explication littéraire ; lire des données statistiques dans un graphique et les interpréter ; maîtriser les techniques d’argumentation. DOCUMENTS Document 1 Les cahiers français, n° 311, p. 3, Jean-Hervé Lorenzi, 2002. Document 2 L’Euro, Pascal Kauffmann, édition Dunod. Document 3 Schéma S. Boisson Document 4 Benoît Ferrandon, « Euro et gouvernance économique », Cahiers français, n° 319. Document 5 Jérôme Creel, Éloi Laurent et Jacques Le Cacheux, « Politiques et performances macroéconomiques de la zone euro : institutions, incitations, stratégies », Document de travail OFCE, N°2007-23, Septembre 2007. Document 6 « Wirtschaftsregierung, mode d’emploi », Jean Pisani-Ferry, économiste et directeur de Bruegel, centre de recherche et de débat sur les politiques économiques en Europe. Février 2010. http://www.bruegel.org/pdfdownload/?pdf=uploads/tx_btbbreugel/100217_JPF_Wirtschaftsregierung.pdf&d=1 Document 7 Eurostat (statistiques publiques). OUTILS LINGUISTIQUES Lexique utile Union économique et monétaire ; zone monétaire ; libéralisation ; marché commun ; Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant L’intégration économique ÉCONOMIE et monétaire européenne Formes syntaxiques / discursives utiles union douanière ; compétitivité ; politique de la concurrence ; politique régionale ; politique commerciale ; harmonisation ; policy mix ; augmentation, diminution, stabilité. Pour commenter des données chiffrées : Analyser la consigne Comprendre ce qu’il faut faire (analyse des mots-clés, identification des verbes, décider d’une organisation des arguments) Analyser les documents sur lesquels doit s’effectuer le travail - De quel type de document s’agit-il ? Est-ce un graphique ? De quel type de graphique ? Est-ce un tableau ? - Comment sont présentés les chiffres ? - Qui est l’auteur ? Quelle est la source ? Quelle est la date de sa création ? - Repérer le titre du document - Repérer la légende - Faire attention à l’unité utilisée - Chercher la définition des mots utilisés dans le schéma - Définir le type de tableau (tableau qui décrit une évolution, tableau qui décrit une situation à une date donnée) - Etablir le lien entre le document et le cours d’économie, le cours de français ? Rédiger la réponse Comparer : plus… de, plus… que, moins… de, moins… que, autant… que Décrire l’évolution : le nombre de… augmente de… entre 2000 et 2004 le nombre de… est en augmentation de… entre 2000 et 2004 le nombre de… baisse de … entre 2000 et 2004 le nombre de… est en baisse de… entre 2000 et 2004 le nombre de… est stable… entre 2000 et 2004 le nombre de… passe de … à … entre 2000 et 2004 Avec des noms : la croissance de…, la stabilité de…, la décroissance, la continuité Caractériser l’évolution : forte baisse de…, augmentation exponentielle, faible évolution Á éviter Ça monte, ça baisse, au milieu, il y a un creux, il y a un milieu, il y a une montée Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant L’intégration économique ÉCONOMIE et monétaire européenne SÉQUENCE PEDAGOGIQUE Durée de la séquence : 2 séances de 1h Travail avec : DOCUMENT 1 - Les cahiers français, n° 311. DOCUMENT 2 - L’Euro. DOCUMENT 3 – Schéma. Séance 1 : Démarche Consigne Préalable : les élèves doivent avoir préparé à la maison la lecture des documents 1, 2 et 3. Le travail doit s’effectuer si possible dans une salle informatique disposant d’une connexion internet. Première étape : invitez les élèves à répondre aux questions des documents 1, 2 et 3 par groupe de deux. Deuxième étape : chaque groupe est interrogé à l’oral sur les réponses aux questions des 3 premiers documents. Modalités de travail Travail en binôme. Durée 1h Objectifs Évaluation / Correction Comprendre les objectifs de l’intégration économique et monétaire ; rechercher des informations sur internet et élaborer des réponses structurées. Correction des questions avec les élèves lors de leur passage à l’oral. Séance 2 : Travail avec : DOCUMENT 4 - « Euro et gouvernance économique », Cahiers français. DOCUMENT 5 - « Politiques et performances macroéconomiques de la zone euro : institutions, incitations, stratégies », Document de travail OFCE. DOCUMENT 6 – « Wirtschaftsregierung, mode d’emploi ». DOCUMENT 7 – Eurostat. Démarche et consignes Préalable : les élèves doivent avoir préparé par écrit les questions des documents 4, 5, 6 et 7. Les questions peuvent être relevées pour être évaluées. Première étape : Correction des questions des documents 4, 5 et 6. Deuxième étape : organisation d’un débat sur les avantages et les inconvénients du processus d’intégration économique et monétaire européen. Constituer deux Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II. Fiche pédagogique réalisée dans le cadre du projet Inforoutes TICE et enseignement bilingue francophone en Roumanie, Bulgarie et Moldavie avec le soutien de l'Organisation Internationale de la Francophonie Partenaires : www.vizaviedu.ro Fiche pédagogique enseignant L’intégration économique ÉCONOMIE et monétaire européenne groupes d’élèves qui devront par séquence de 5 minutes présenter les arguments en faveur et contre. Laisser le temps à chaque équipe de préparer les contre arguments. Modalités de travail Mutualisation en classe entière. Travail par groupe. Durée 1h Objectifs Évaluation / Correction Argumenter et contre-argumenter. Demander une synthèse écrite du débat, qui fera l’objet d’une évaluation lors de la séance suivante. CONSEILS POUR LES ENSEIGNANTS Le dossier documentaire comporte des textes complexes qui nécessitent une lecture et une analyse rigoureuse du vocabulaire, du sens des arguments présentés. Pour cela il est indispensable de travailler sur les termes clés. L’usage d’un lexique est fortement recommandé. L’objectif didactique est la connaissance du processus d’intégration économique et monétaire. L’objectif pédagogique de cette séquence est la construction d’un débat argumenté sur la question des avantages et des contraintes du processus d’intégration économique et monétaire de l’Union européenne. Les élèves doivent être capables de défendre des arguments et des idées, mais aussi capables d’intégrer les arguments opposés et construire eux aussi des contre arguments. Fiche réalisée en partenariat avec l'Université Montpellier II.
