L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARD DE LA 7ième À LA 9ième ANNÉE www.canadiangeographic.ca/atlas Différend frontalier au Canada : la question du Labrador Aperçu de la leçon Cette leçon porte sur les facteurs historiques et géographiques entourant la délimitation de la frontière entre le Québec et le Labrador ainsi que sur les différends qui n’ont cessé d’éclater depuis la décision rendue à ce sujet. Niveau ciblé De la 7e à la 9e année (intermédiaire). On peut facilement adapter cette leçon pour les élèves du secondaire. Durée Une ou deux périodes Liens avec le programme d’études Programme de sciences humaines des provinces de l’Atlantique élaboré par le Conseil atlantique des ministres de l’Éducation et de la Formation (CAMEF) : Île-du-Prince-Édouard Liens avec l’Atlas canadien en ligne (ACEL) Histoire et patrimoine : Trempé dans la guerre http://www.canadiangeographic.ca/atlas/ Ressources supplémentaires, matériel et équipement Ordinateurs Accès Internet Sites suivants : Historical Atlas of Canada (en anglais seulement) http://www.historicalatlas.ca/website/hacolp/national_perspectives/bo undaries/UNIT_17/UNIT_17_Terr_Evol_6799/UNIT_17_frame_TE6799. htm 1825 1867 1898 1925 1927 http://www.historicalatlas.ca/website/hacolp/national_perspectives/bo undaries/UNIT_17/U17_Timeline/U17_timeline_1920_1949.htm Atlas du Canada http://atlas.nrcan.gc.ca/site/francais/maps/historical/territorialevolutio n/1927/1/maptext_view L’Encyclopédie canadienne http://www.canadianencyclopedia.ca/index.cfm?PgNm=TCE&Params= F1ARTF0004433 Patrimoine canadien http://www.pch.gc.ca/pgm/ceem-cced/symbl/101/110-fra.cfm Bibliothèque et Archives Canada http://www.collectionscanada.gc.ca/confederation/023001-2980f.html Heritage Newfoundland and Labrador (en anglais seulement) http://www.heritage.nf.ca/law/boundary.html L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARD DE LA 7ième À LA 9ième ANNÉE www.canadiangeographic.ca/atlas Canadian Broadcasting Company (en anglais seulement) http://www.cbc.ca/canada/newfoundlandlabrador/story/2007/01/22/quebec-labrador.html Gouvernement du Québec http://www.mrnf.gouv.qc.ca/publications/enligne/faune/reglem entation-caribou/zones/index.asp http://www.mrnf.gouv.qc.ca/territoire/portrait/portraitfrontieres.jsp Décision du Conseil privé (en anglais seulement) http://www.geocities.com/Yosemite/Rapids/3330/constitution/1 927priv.htm Journal The Western Star (en anglais seulement) http://www.thewesternstar.com/index.cfm?sid=215239&sc=50 6 Objectif général Comprendre les racines historiques profondes du différend entre le Québec et Terre-Neuveet-Labrador au sujet de la frontière du Labrador, qui remonte à la lutte entre Français et Anglais pour l’Amérique du Nord, au Traité d’Utrecht, à la bataille des plaines d’Abraham, à la Confédération, à la décision de 1927 du Conseil privé et à l’entrée de Terre-Neuve dans la Confédération en 1949. Constater que ce différend porte actuellement sur les ressources et la question de savoir qui a la haute main sur elles. Analyser le climat qui règne aujourd’hui. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : de recueillir de l’information en ligne, dans divers sites Web; de comprendre où se trouvent Terre-Neuve, le Labrador et le Québec en étudiant des cartes; de comprendre où est tracée la frontière entre le Québec et le Labrador en étudiant des cartes; de comprendre l’origine du différend frontalier; de comprendre ce qu’est le Conseil privé; de comprendre la décision que le Conseil privé a prise et pourquoi; de comprendre pourquoi le Québec ne reconnaît pas la décision du Conseil privé. L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARD DE LA 7ième À LA 9ième ANNÉE www.canadiangeographic.ca/atlas Introduction Leçon ENSEIGNANT ÉLÈVE Avant de commencer la leçon, se familiariser avec les sites Web susmentionnés. Demander aux élèves de regarder où sont les frontières actuelles du Canada sur une carte à jour. Les encourager à traiter des tensions historiques entre Français et Anglais, tensions qui sont à l’origine du différend frontalier : http://www.pch.gc.ca/pgm/ceem-cced/symbl/101/110-fra.cfm. Les encourager également à parler des abondantes ressources naturelles du Labrador (hydroélectricité, minerai de fer, forêt) Revoir les informations présentées dans les sites Web et être prêt à en discuter avec les élèves. Commencer la leçon en trouvant les frontières du Canada et de TerreNeuve dans l’Atlas historique du Canada : http://www.historicalatlas.ca/website/hacolp/national_perspectives/bo undaries/UNIT_17/UNIT_17_Terr_Evol_6799/UNIT_17_frame_TE6799. htm (en anglais seulement). Cliquer ensuite sur les dates suivantes : 1825, 1867, 1898, 1925 et 1927. Les élèves pourront ainsi observer les modifications apportées à la frontière Québec-Labrador au fil des ans. Il est important d’avoir en classe un ordinateur et un projecteur ACL pour montrer aux élèves plusieurs des cartes et des sites Web mentionnés. Il serait bon d’avoir une discussion sur le différend qui oppose le Canada et Terre-Neuve. Les événements ayant précédé la décision du Conseil privé sont décrits dans les sites Web suivants : Développement Atlas du Canada http://atlas.nrcan.gc.ca/site/francais/maps/historical/territoriale volution/1927/1/maptext_view L’Encyclopédie canadienne http://www.canadianencyclopedia.ca/index.cfm?PgNm=TCE&Par ams=F1ARTF0004433 Bibliothèque et Archives Canada http://www.collectionscanada.gc.ca/confederation/0230012980-f.html Heritage Newfoundland and Labrador (en anglais seulement) http://www.heritage.nf.ca/law/boundary.html La décision est exposée sur le site suivant : (en anglais seulement) http://www.geocities.com/Yosemite/Rapids/3330/constitution/1 927priv.htm La décision du Conseil n’a jamais été totalement reconnue par le Québec, comme le montrent les cartes suivantes : http://www.mrnf.gouv.qc.ca/publications/enligne/faune/reglem entation-caribou/zones/index.asp http://www.mrnf.gouv.qc.ca/territoire/portrait/portraitfrontieres.jsp Le différend ressurgit de temps à autre. On peut le constater en lisant l’article publié par la CBC (en anglais seulement), à : Canadian Broadcasting Company: http://www.cbc.ca/canada/newfoundlandlabrador/story/2007/01/22/quebec-labrador.html Conclusion L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARD DE LA 7ième À LA 9ième ANNÉE www.canadiangeographic.ca/atlas Conclure quand les tâches devant faire l’objet d’une évaluation seront terminées. Lire l’article du Western Star (en anglais seulement), à http://www.thewesternstar.com/index.cfm?sid=215239&sc=506 Répondre aux questions pour évaluation. Évaluation Demander aux élèves de répondre aux questions suivantes : 1. Qu’est-ce qu’un bassin hydrographique? En quoi la définition de bassin hydrographique a-t-elle influé sur la décision du Conseil privé? 2. Quels sentiments pensez-vous que le différend frontalier inspire aux Innus du Québec et du Labrador? 3. Selon vous, pourquoi le Québec n’accepte-t-il toujours pas la décision du Conseil privé? 4. Si vous étiez le premier ministre du Canada, que feriez-vous pour régler ce différend? 5. Dessinez une carte et tracez la frontière Québec-Labrador aux différentes époques mises en évidence au cours de votre recherche. Inscrivez le nom des principaux reliefs et des principales étendues d’eau. Enrichissement Faire une recherche sur la harde de caribous des monts Red Wine, au nord du Labrador. Quels différends opposent les Innus du Québec au gouvernement de Terre-Neuve-et-Labrador? Qu’est-ce qui a été fait pour les régler? Faire une recherche sur la rivière Romaine. En ce moment, la province de Québec remet principalement en question la frontière sud du Labrador. Pourquoi cette région fait-elle toujours l’objet d’une contestation? Quel projet le Québec compte-t-il y réaliser? Débattre de cette question litigieuse, puis rédiger à l’intention du premier ministre une lettre exposant l’opinion de la majorité de la classe. Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel no 1 : Monde et spatialité Utilisation de cartes (électroniques et imprimées) pour montrer la frontière entre le Québec et le Labrador à différentes époques de l’histoire. Images spatiales (divers types de cartes) Interprétation de vues prises par satellite pour situer et identifier des éléments physiques et humains Élément essentiel no 2 : Lieux et régions Caractéristiques physiques et humaines de lieux et de régions de la province et du Canada L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARD DE LA 7ième À LA 9ième ANNÉE www.canadiangeographic.ca/atlas Changements dans les lieux et les régions au fil du temps Élément essentiel no 4 : Systèmes humains Délimitation des régions au moyen de frontières Raisons qui font qu’une région appartient à une province ou à une nation Élément essentiel no 6 : Utilisations de la géographie Interaction entre systèmes physiques et humains et influence sur les conditions actuelles et futures Compétence géographique no 1 : Poser des questions sur la géographie Poser des questions sur la géographie. Distinguer les questions géographiques des questions non géographiques. Compétence géographique no 2 : Recueillir l’information géographique Trouver, recueillir et traiter des informations provenant de diverses sources primaires et secondaires, y compris les cartes. Faire des observations sur les caractéristiques physiques et humaines des lieux et les consigner. Compétence géographique no 3 : Organiser l’information géographique Préparer des cartes pour présenter l’information géographique. Faire des graphiques, des tableaux et des diagrammes pour présenter l’information géographique. Compétence géographique no 4 : Analyser l’information géographique Utiliser des cartes pour observer et interpréter des relations géographiques. Utiliser des tableaux et des graphiques pour observer et interpréter des tendances et des relations géographiques. Utiliser des textes, des photographies et des documents pour interpréter des tendances et des rapports géographiques. Faire des calculs mathématiques simples pour analyser des données géographiques.