Reconnaître les tâches d`évaluation – maquette 2009/2010

Reconnaître les tâches d'évaluation – maquette 2011/2012. – IIIème année
- l'étudiant sait effectuer une analyse des tâches d'évaluation (2) – photocopies fournies le jour de l'épreuve (tirage au sort)
- l’étudiant sait se servir d’outils d’évaluation
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Items:
Par exemple
Test de type:
On évalue
Habileté linguistique
dominante
communicatif
les savoirs EO réceptive -
Acte de langage (fonction
discursive)*
Tâche d'évaluation – (ce que
l'élève doit faire )
Niveau taxonomique
selon
Pendant l’épreuve les étudiants
auront à leur disposition
Le CECR
Le CECR
linguistique
-faire O-
-
-
raconter, proposer à qqn de faire qqch, informer de qqch, conseiller qqch à qqn
[cela concerne les tâches d’évaluation de type communicatif]
rédiger une lettre; rétablir la ponctuation; reconstituer un texte; trouver un titre à un texte ; faire un compte rendu, trouver des
paires etc.
Compréhension, application (maîtrise/transfert)
Taxonomie de
Bloom et /ou de de
Landsheere
Objectif à maîtriser
communicatif : inviter qqn par écrit à une fête d’anniversaire, raconter
son voyage ; linguistique morphosyntaxique : construire des
propositions conditionnelles ; ling. lexical : utiliser des synonymes ou
des antonymes des mots ou expressions donnés
Niveau CECR
A1, A2 etc.
CECR
Le CECR
Descripteur évalué
Retrouver et citer le descripteur (catégorie choisie et le descripteur
CECR
sélectionné)
Domaine
Personnel, public, professionnel, éducationnel,
CECR
Outil d'évaluation
Son NOM p.ex. : voir la liste ci-dessous*
voir ci-dessous*
ses caractéristiques:
contraignant, etc.
simple (qui se mesure), complexe (qui s'apprécie)
Type de réponse à donner
ouverte, fermée
Type de support (stimulus)
authentique, semi-authentique, fabriqué
ses caractéristiques
oral, écrit, visuel, audio-visuel etc.
Technique d'évaluation ( les
mise en situation (oui/non), consigne (une consigne, deux consignes, etc.), support (dessin , illustration, extrait de presse, publicité)
éléments de la tâche)
etc.
Critères d'évaluation:
Respect de la consigne, compréhension orale, correction sociolinguistique, étendue du
vocabulaire
Autres remarques de l'étudiant à propos de la tâche d'évaluation analysée ( par exemple : "il manque le nombre de phrases à écrire", la consigne n'est pas claire car
... - selon l'exemple fourni).
©B.Glowacka-UwB 2011/2012
Reconnaître les tâches d'évaluation – maquette 2011/2012. – IIIème année
- l'étudiant sait effectuer une analyse des tâches d'évaluation (2) – photocopies fournies le jour de l'épreuve (tirage au sort)
- l’étudiant sait se servir d’outils d’évaluation
Outils d'évaluation (liste non exhaustive).
À l'écrit: exercice (de grammaire, de substitution, de reformulation, paraphrase, de transformation; complétion de mots, QCM, alternative
(vrai/faux; correct/incorrect; oui/non;), Tableau de production à double entrée, appariement, association, classement, réarrangement, puzzle, texte
lacunaire (à trous), test de closure, QROC (questionnaire à réponse ouverte courte), texte induit (production guidée avec mise en situation, avec
ou sans canevas), prise de notes, compte rendu, analyse, reformulation au tiers, commentaire, résumé, sujet de synthèse, rédaction, dissertation,
création.
À l'oral: Réponse(s) à une question, Reformulation (message à transmettre), Commande à passer, Production guidée (avec mise en situation
et/ou sans canevas), Réaction à une illustration, Réponse élaborée/Production orale continue, Exposé, Jeu de rôles, Discussion, Débat, invention.
©B.Glowacka-UwB 2011/2012
Reconnaître les tâches d'évaluation – maquette 2011/2012. – IIIème année
- l'étudiant sait effectuer une analyse des tâches d'évaluation (2) – photocopies fournies le jour de l'épreuve (tirage au sort)
- l’étudiant sait se servir d’outils d’évaluation
©B.Glowacka-UwB 2011/2012