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3A-exemple1 QUESTION 1 : raisonnement à partir de documents (10 points) (à partir d'un ancien sujet de la banque de sujet d'oral de Grenoble) Enseignement obligatoire Thème 3-A Le maintien de l’intégrité de l’organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire On cherche à étudier certains aspects du rôle des lymphocytes dans la réponse immunitaire. A partir d'une exploitation structurée des documents fournis, expliquez comment les lymphocytes interviennent dans la réponse immunitaire face à un antigène donné. L'interrogation prolongera le sujet en abordant, entre autres, les mécanismes de reconnaissance et / ou d’élimination de l’antigène. La présentation orale (5 minutes environ) puis l'interrogation dialoguée (5 minutes environ) doivent permettre de préciser la démarche, en s'appuyant sur les éléments écrits choisis par le candidat, qui peut utiliser pour cela les feuilles de brouillon mises à sa disposition. Temps de préparation : environ 10 minutes (20 minutes pour les deux questions). Durée de la présentation orale et de l'interrogation dialoguée : 10 minutes (5 + 5) (20 minutes pour les deux questions). Il est possible d'écrire sur les documents. Les documents doivent être restitués à la fin de l'interrogation dialoguée. Document 1 : expériences d'immunologie [remarque : documents en miniature pour la mise en page …] Document 2 : expériences de mise en culture de cellules immunitaires Eléments de correction : Saisie des données : Document 1 : - agglutination observée chez le témoin et le lot 3 - GRM= antigène et anticorps anti GRM dans le sérum - nécessité de la présence des 2 types de lymphocytes . Remarque : technique d’irradiation et injection Document 2 : - nécessité d’une substance chimique présente dans le surnageant pour prolifération - L T4 produisent cette substance - Substance = interleukine. Mise en relation des données - déductions : - L’interleukine sécrétée par les LT4 permet prolifération et différenciation - Les plasmocytes sécrètent les anticorps responsables de l’agglutination Connaissances complémentaires indispensables pour la mise en relation : Les LB prolifèrent et se différencient en plasmocytes sécréteurs d’anticorps Curseur de notation Éléments scientifiques extraits des documents suffisants (peu d'erreurs ou oublis) Éléments scientifiques partiellement extraits des documents (quelques erreurs ou oublis) Raisonnement cohérent qui répond à la problématique Raisonnement maladroit mais cohérent (besoin d'un peu d'aide) Raisonnement cohérent qui répond à la problématique Raisonnement maladroit mais cohérent (besoin d'un peu d'aide) 10 8 6 4 Eléments scientifiques mal extraits des documents (des erreurs ou oublis dont certains graves) Saisie des éléments scientifiques insuffisante (trop d'erreurs ou oublis) raisonnement impossible … 2 0 1A-exemple1 QUESTION 2 : restitution et utilisation de connaissances (10 points) Enseignement obligatoire Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique Version QCM (sur 10 points) L'interrogation dialoguée (10 minutes environ) doit permettre de préciser les réponses du candidat. Une question juste non discutée comptera pour 2 points. Une question juste discutée mais mal comprise (hasard ou déduction) comptera pour 1 point. Une question fausse doit être discutée. Si la discussion permet de corriger la réponse, elle comptera pour 1 point. Sinon elle compte pour 0 point. Question 1 : Cocher uniquement la réponse exacte : La mitose : est source de diversité génétique donne naissance à 4 cellules à partir d’une cellule permet la production des gamètes conserve toutes les caractéristiques du caryotype Question 2 : Cocher uniquement la réponse exacte : La méiose produit : 4 2 4 2 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde Question 3 : Cocher uniquement la réponse exacte : La réplication de l’ADN a lieu : entre les deux divisions de la méiose uniquement avant une mitose uniquement avant une méiose avant la première division de la méiose Question 4 : Cocher uniquement la réponse exacte : Lors d’une méiose, se déroulant sans anomalie, s’effectuer : il peut Un brassage intrachromosomique entre chromosomes non homologues Un brassage interchromosmique entre chromosomes homologues Un brassage interchromosomique puis un brassage intrachromosomique Un brassage intrachromosomique puis un brassage interchromosomique Question 5 : Cocher uniquement la réponse exacte : Le caryotype ci-contre peut avoir pour origine : Une duplication du chromosome 21 lors de la méiose Une non-disjonction de la paire chromosomique n°21 lors de la division I de la méiose Une non-disjonction de la paire chromosomique n° 21 lors de la division II de la méiose Un accident génétique uniquement lors de la formation des gamètes femelles 1A-exemple1 QUESTION 2 : restitution et utilisation de connaissances (10 points) Enseignement obligatoire Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique Version restitution de connaissances (sur 10 points) (à partir d'un ancien sujet de la banque de sujet d'oral de Grenoble) Connaissance à illustrer : la diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes dont certains sont d’origine génétique Consigne : "En prenant comme exemple la transmission de deux gènes liés, montrez comment lors de la méiose il peut s’effectuer un brassage de l’information génétique". Document 1 : Un individu est hétérozygote pour deux gènes A et B situés sur le même chromosome (gènes liés). On désigne par A1 et A2 les deux allèles du gène A et par B1 et B2 ceux du gène B qu’il possède. A1 et B1 sont situés sur le même chromosome, A2 et B2 sur le chromosome homologue. Document 2 : Il représente quelques éléments du caryotype étalé d’une cellule animale lors d’une étape de la méiose. La présentation orale (5 minutes environ) puis l'interrogation dialoguée (5 minutes environ) doivent permettre de préciser la démarche, en s'appuyant sur les éléments écrits choisis par le candidat, qui peut utiliser pour cela les feuilles de brouillon mises à sa disposition. Temps de préparation : environ 10 minutes (20 minutes pour les deux questions). Durée de la présentation et de l'interrogation dialoguée : 10 minutes (20 minutes pour les deux questions). Il est possible d'écrire sur les documents, s'il y en a. Les documents doivent être restitués à la fin de l'interrogation dialoguée. Eléments de connaissances attendus : Indicateurs (éléments de correction) - Le sujet est clairement présenté et compris Lors de la méiose, des mécanismes chromosomiques permettent un brassage de l’information génétique. Dans le cas de deux gènes liés, ce brassage concerne les chromosomes homologues et donnent des gamètes recombinés. Connaissances nécessaires: 2 gènes liés avec les chromosomes correspondants. Placement correct des allèles. Schéma de méiose à la prophase I montrant : l’appariement des chromosomes homologues les chiasmas le crossing-over et les chromosomes après le C.0 Notion de brassage intrachromosomique Les gamètes produits après cet événement comparés avec les gamètes produits sans ce phénomène pour montrer qu’il génère de la diversité : création de nouvelles combinaisons alléliques. Curseur de notation Éléments scientifiques suffisants et (plutôt) bien maitrisés (peu d'erreurs) sans aide importante Bonne présentation, convaincante Présentation maladroite 10 8 Éléments scientifiques partiels (des oublis) mais globalement maitrisés (pas d'erreur grave) avec aides et/ou orientation Bonne Présentation présentation, maladroite convaincante 6 4 Eléments scientifiques mal maitrisés (des erreurs dont certaines graves) malgré aides et orientation Présentation Présentation à pourtant peine acceptable acceptable 3 2 Aucune maitrise scientifique (trop d'erreurs) Présentation (forcément) creuse 0
