navette master - Université des Antilles et de la Guyane

UNIVERSITE DES ANTILLES ET DE LA GUYANE
HABILITATION 2006
NAVETTE MASTER
Domaine : Sciences et Technologies
REPONSE NAVETTE
Pour la mention MATHEMATISQUES
dossier n° 20060683
Réponses point par point à la navette (une annexe en page suivante précise
certains points)
1) Les membres de GRIMAAG apparaissent maintenant plus clairement comme
intervenants dans la mention mathématiques. Les fiches des membres suivants ont été
ajoutés dans le dossier : A. Moudafi (PR), J. Laminie (PR associé), P. Nuiro (MCF), P.
Poullet (MCF), M. Troupé (MCF)
* Dans le nouveau projet, plusieurs UE ou EC sont mutualisés. Des enseignements sont
maintenant communs aux deux mentions à chacun des trois semestres MS1, MS2, MS3.
Dans le parcours pro, l'enseignement en informatique est plus prononcé. Les logiciels
sont précisés dans les contenus. L'initiation à C est effectuée au niveau L dans la
mention Mathématiques et Informatique. Des rappels seront effectués selon le cas chaque
année.
2) La voie professionnelle est précisée ainsi que sa finalité :Le parcours professionnel a
pour finalité la formation d'étudiants ayant une bonne maîtrise des mathématiques de la
décision, de la modélisation numérique, des sciences économiques et d'outils
informatiques. Il s'adresse à des étudiants intéressés par une double compétence en
mathématiques et économie attirés en particulier par les métiers de la banque et des
assurances, de l'analyse économique ou statistiques et désirant s'insérer dans le tissu
économique régional.
D'autre part, dans le semestre MS3, l'aspect professionnel apparaît clairement avec l'UE
d'économie, celle de traitement statistique de l'information et celle de statistiques
appliquées. Le stage de semestre MS2 dans la voie pro a pour objectif la découverte de
l'entreprise ou du laboratoire. Le stage de MS4 se fait en entreprise, institut ou
collectivité.
Les stages prévus pour la voie pro correspond à ceux effectués jusque là par les maîtrise
MASS à savoir dans le secteur bancaire ou des assurances, à l'INSEE, l'INRA, le service
statistque de certaines administrations (rectorat, sécurité sociale, chambre de
commerce), qualistat (institut de sondages), ...
3) Les effectifs et taux de réussite de 2001 à 2005 en maîtrise maths et Mass sont donnés
en paragraphe C) organisation de la formation -choix pédagogiques. Les débouchés des
étudiants y sont précisés (voir annexe 1)
4) La fiche de l'UEPMA401 précise les objectifs et le contenu du module d'algèbre et
géométrie. Les EC où interviennent les EDO et EDP ont été remaniés de façon à aller
vers une meilleure visibilité des choix possibles.
5) Nous bénéficions depuis de nombreuses années d'une étroite collaborationavec l'école
normale supérieure d'Haïti pour laquelle nous avons une offre de formation (voir
annexe2). Pour cette année 2005-2006, cinq étudiants provenant de cette école ont
bénéficié d'un soutien de l'AUF pour effectuer leur maîtrise de mathématiques à
l'UAG. Trois étudiants cubains et un étudiant péruvien sont actuellement encadrés par
des membres de l'équipe AOC. L'organisation annuelle d'une école d'été par REALMA
permettra sans nul doute d'avoir des étudiants de la grande région caraïbe désirant
s'inscrire dans notre master mention mathématiques. L'information détaillée de la
programmation
de ce réseau est donnée sur le site http://www.univag.fr/aoc/realma/?programmation .
6) Le tableau récapitulatif des enseignements avec les intervenants potentiels est
maintenant précisé.
7) Certains enseignements d'économie seront bien-sûr mutualisés avec ceux des cursus
d'économie. Certains modules n'ouvriront pas chaque année (voir fiche de
lUEPMA501).
ANNEXE
1) Poursuite d'étude après la Maîtrise de Mathématiques
Au cours de ces dernières années, a l'issue de la Maitrise de Mathématiques, les étudiants se
sont surtout dirigés vers :

Les métiers de l'enseignement : c'est dans cette voie que la plupart s'oriente. Certains ont
réussi le CAPES de Mathématiques, le PLP Maths -Sciences ainsi que le Professorat des
Ecoles. Plusieurs anciens étudiants qui sont certifiés ont déjà été admissibles à l'agrégation
externe de Mathématiques, mais ne franchissent pas la barre de l'admission faute de
préparation à l'Oral sur place. Certains des anciens optent pour la préparation à l'agrégation
interne dont les effectifs sont assez convenables dans l'académie, on peut noter 13 inscrits
cette année.
DESS Ingéniérie Economique du Développement et de l'Environnement : depuis deux ou trois
ans, chaque année un ou deux étudiants choisissent cette voie.

DEA en Métropole : chaque année cinq à six étudiants choisissent cette voie. Actuellement,
un de ces étudiant est en thèse à Paris VI, deux en Guadeloupe. Parmi ceux qui ont choisi
cette voie, une a été recrutée comme MCF cette année chez nous après avoir passé sa thèse
à Montpellier, un autre travaille chez EDF, un autre poursuit un Post-doc au Chili, les autres
travaillent comme cadres dans le privée.
2) A propos des étudiants venant d'Haïti
Depuis déjà quelques années, les enseignants du département de Mathématiques interviennent à
l'Ecole Normale Supérieure de Port-Au-Prince afin de délivrer la Licence de Mathématiques.
Jusqu'à maintenant, l'ambassade de France en Haïti et l'Ecole Normale Supérieure donnaient
trois bourses afin que les mailleurs de la Licence poursuivent leur Maîtrise en Guadeloupe. Si le
Master venait à ouvrir en Guadeloupe cet effort se poursuivra.En outre pour les étudiants
Haïtiens qui obtiennent le M1 et désirant poursuivre en M2, l'ambassade de France à Port-Au-
Prince est prête à offrir quelques bourses. Pour cette année, l'ambassade de France fera un
effort pour que les quatre étudiants qui sont actuellement en Maîtrise obtiennent une bourse afin
de poursuivre en M2. Une autre source de financement par des bourses dont disposent les
étudiants Haïtiens est l'AUF (Agence Universitaire Francophone ) dont le siège Caribéen est en
Haïti.
3) Relations entre le réseau REALMA et le Master.
Le réseau REALMA devrait permettre de réaliser plus facilement les actions suivantes :
-Mobilité d'étudiants dans le cadre de leur cursus universitaire : stage de Master, Doctorat en
co-tutelle.
-Mobilité de chercheurs, enseignants pour assurer des formations sur place.
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