Lundi 09.02.2015
Matin: 13 présents
Compte-rendu de Céline et Isabelle
1- Date du jour
2- Accueil
Nous invitons les étudiants à produire 2 ou 3 phrases pour raconter ce
qu'ils ont fait pendant leur week-end.
exemples : Je suis resté(e) à la maison. Je me suis reposé(e).
J'ai travaillé.
J'ai joué au football avec mes amis.
J'ai visité les temples d'Angkor avec ma famille...
3- Activité corporelle : Le sculpteur
Objectif : Accepter de se laisser guider par l'autre. Faire confiance.
Déroulement :
Les étudiants sont deux par deux. Un des deux étudiants est le sculpteur et
doit sculpter son modèle (donne différentes positions aux bras, mains, tête,
jambes..). Le modèle doit se laisser faire et garder la position que le
sculpteur lui donne.
Les rôles sont ensuite inversés.
4- Révision de la notion : à la ..., à l' ..., au ..., aux...
Après avoir expliqué la notion nous inscrivons au tableau quelques phrases
à compléter par les étudiants.
Exemples :
Je vais ........ gare routière qui est ........ centre ville pour aller accueillir mes
clients. Ensuite, je les conduis ......... hôtel. Le lendemain, je les emmène
........ temples d'Angkor.
Puis nous invitons les étudiants à produire eux-mêmes des phrases à partir
de la question :
Pourquoi va-t-on chez le docteur?
Parce que : J'ai mal au ventre, .... à la tête, .... aux pieds, .... à l'oeil, .... aux
yeux,....
5- Les verbes pronominaux
Suite au travail de vendredi (production de phrases avec sujet, verbe,
complément) des étudiants nous demandent d'expliquer cette notion.
Nous expliquons et conjuguons le verbe ´se lever´ pour avoir un modèle
puis nous proposons des suites d'actions que l'on peut faire le matin :
- se laver le corps et les cheveux
- s' habiller
- se regarder dans le miroir
- se promener dans la rue
- se coucher quand la lune est dans le ciel !
Les étudiants doivent conjuguer à l'oral ces verbes avec différents
pronoms.
Notes : révision du pluriel des noms et adjectifs en -al / -aux
Ex : un journal / des journaux - un original / des originaux
6- Conjugaison :
Jeu des 7 familles avec les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au
présent.
Après-midi : 3 présents
Idem que le matin
+ Ecriture des nombres pour les étudiants qui ont fini le jeu des 7 familles.
Mardi 10.02.2015
matin : 13 présents
1-Date du jour
2-Visite improvisée de touristes français (clients de Mike) désireux de
visiter l´école. Nous profitons de cette occasion pour revoir, avant leur
arrivée, les formules de politesse adéquates. Les étudiants accueillent les
touristes avec beaucoup de gentillesse et de politesse. Une des dames écrit
un mot à l´attention de tous les élèves de Saèk Thmey sur une carte postale.
Après leur départ, nous lisons ensemble le petit mot puis étudions la carte
qui représente l´Arc de Triomphe. Nous expliquons le mot triomphe ainsi
que arc, cercle, carré, rectangle, triangle, ce qui constitue pour nous une
introduction pour l´activité corporelle qui suit.
3-Activité corporelle : “Géométrie variable”
Objectifs : Prendre conscience du groupe, développer la cohésion et la
synchronisation.
Déroulement :
Les participants circulent dans tout l´espace de jeu. L´enseignant annonce
une forme géométrique (cercle, triangle, carré, rectangle, arc....) et le groupe
doit représenter la forme le plus rapidement possible en se positionnant
dans l´espace.
4-Travail sur le vocabulaire décrivant les différentes actions du conte
“L´homme qui courrait après sa chance”.
Chaque action est expliquée par une phrase : (décider d´aller, demander
quelque chose à quelqu´un, marcher sur son chemin, rencontrer quelqu´un,
donner une réponse, continuer de marcher, frapper à la porte, rentrer,
remercier une personne, retrouver quelqu´un ou quelque chose, empêcher
de..., pousser, profiter).
5-Représentation du conte : “L´homme qui courrait après sa chance”
Après le récit, nous échangeons avec les étudiants sur leur compréhension
du conte.
Après-midi : 5 présents (+3 du matin)
Idem que le programme du matin + Nous demandons à Sopheak de
raconter aux étudiants la visite des touristes français.
Mercredi 11.02.2015
Matin : 14 présents
1-Date du jour
2-Accueil de deux touristes suisses par les étudiants
3-Activité corporelle : Le banc de poissons
Objectifs : Donner et suivre des consignes à l´impératif.
Déroulement :
Les participants sont serrés comme un banc de poissons et se déplacent
selon les indications d´un meneur : avancez, reculez, arrêtez, faites demitour, sautez, tournez à droite, à gauche...
4- Conjugaison des verbes du 1er groupe au présent et à l´imparfait à
l´aide d´un matériel Montessori : “Les glissières” qui permettent de
comprendre la construction des verbes.
- Nous montrons comment manipuler le matériel puis distribuons une
glissière et dix verbes à l´infinitif à chaque table. Avec cet outil très
visuel, les étudiants peuvent ainsi, au travers de la manipulation,
mieux comprendre et intégrer la conjugaison des verbes au présent
puis à l´imparfait.
- Pour aider à la mémorisation, nous proposons un air pour chanter la
conjugaison des verbes à l´imparfait. Nous profitons de cet exercice
pour travailler l´articulation et la prononciation en décomposant
chaque verbe par syllabe.
5-Travail sur une nouvelle saynète humoristique: “Le tailleur fou”
Vocabulaire : nous expliquons à l´aide de dessins et de mime les nouveaux
mots :
la veste, la manche, le bouton, la poche, coloré, le clown
les mesures, mesurer,
outils, utiliser, la scie, la pince, la hâche
la serrure, la clé, le cadenas
guérir
6-Présentation de la saynète par Isabelle et Céline
Très bon moment de partage et de rire avec les étudiants!
Après-midi : 6 présents (+les 3 étudiants du matin)
Idem que le programme du matin
+ Jeu des 7 familles : verbes du 1er groupe, être et avoir au présent
Jeudi 12.02.2015
matin : 15 présents (13 + deux nouveaux étudiants)
1-Date du jour
2- Accueil de deux nouveaux étudiants : Somol et Pidor
Chaque élève se présente auprès des nouveaux venus.
Je m´appelle, je suis à l´école Saek Thmey depuis..., j´aime apprendre le
français, plus tard je veux être...
+ Accueil d´un couple de touristes accompagnés de leurs deux enfants.
Quelques étudiants prennent la parole pour leur poser des questions puis
ils proposent spontanément de leur chanter une chanson. Après
concertation, ils décident de chanter “Vent frais, vent du matin” et enfin
la chanson kmère qu´ils aiment tant.
3- Exercices d´application sur les verbes du 1er groupe au présent et à
l´imparfait.
Des exercices supplémentaires sont donnés à Pisal et Rachana.
5- Travail sur la saynète : “Le tailleur fou”
Chaque groupe reçoit une séquence de la saynète. Nous leur demandons de
faire une première lecture pour bien comprendre le texte puis de
s´entraîner à le lire à haute voix.
Nous passons auprès de chaque groupe pour travailler la prononciation.
Après midi : 6 présents (+3 étudiants du matin)
Idem que le matin + lecture à haute voix et par deux de la saynette devant
le reste du groupe.
Vendredi 13.02.2015
matin : 15 présents
1- Date du jour
2- Se préparer à l´accueil de touristes
Suite à la venue de plusieurs touristes francophones à l´école cette semaine,
nous constatons que se sont souvent les mêmes étudiants qui prennent la
parole. A partir des propositions faites, nous élaborons ensemble une série
de questions afin qu´ils se sentent plus en confiance dans ce genre de
situation.
Formulations de questions :
- Bienvenue au Cambodge, à l´école Saèk Thmey!
- De quel pays venez-vous?
- Comment vous appelez-vous ?
- Combien de jour restez-vous au Cambodge?
- Aimez-vous la cuisine cambodgienne?
- Avez-vous visité les temples d´Angkor?
- Où allez-vous après Siem Reap?
3- Activité corporelle : lancer imaginaire
Objectifs :
Susciter la créativité et développer l´imaginaire
Déroulement :
Envoyer un objet imaginaire vers l´autre, en lui donnant une consistance.
L´autre doit l´attrapper. Les rôles sont ensuite inversés.
léger, lourd,
petit, grand,
piquant, lisse
chaud, froid
collant, glissant ....
4-Exercices d´application pour retrouver le verbe et le sujet puis
remplacer le sujet par le bon pronom.
Analyse de phrase : Qui est ce qui ?
5-Travail sur la saynète :
Exercice de prononciation et d´articulation :
A E I O U/ PA PE PI PO PU etc...
Entraînement à la diction du texte.
Par deux, les étudiants viennent présenter leur séquence devant le reste du
groupe.
Après-midi : 4 présents (+3 étudiants du matin)
Idem que le matin
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compte rendu semaine du 09 au 13 02 2015