- enseignement Catholique

HPT
Formation scientifique
UAA13
AUTEURS : Brigitte Janssens, Pascale Papleux
Fiche d’activité 9
Quelques problèmes d’hérédité chez l’être humain
Enoncé des activités
Pour chacun des cas proposés, analyser le document avant de répondre aux questions.
Cas 1 : Etude de la transmission héréditaire des groupes sanguins, à partir d’un arbre
généalogique
Suite à l’analyse des groupes sanguins de chaque membre de la famille et des gènes portés par leurs
chromosomes au niveau de la paire n°1 et de la paire n°9, que peut-on dire des allèles « Rh- » et
«O»?
(D’après un document extrait de : DUCO, A., SVT 3e, Belin, 2012, p.61)
HPT UAA13 FA9 160114
Cas 2 : La diversité génétique des individus
Suite à l’analyse des différents allèles des trois gènes portés par le chromosome n° 9,
a) préciser les caractères présentés par Jean, Caroline, Camille et Clémentine ;
b) indiquer une combinaison d’allèles possible pour Juliette.
(D’après un document extrait de : BESNARD, P., et al., SVT 3e, Hachette, 2008, p.33)
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Cas 3 : La transmission du daltonisme
a) Proposer une explication au fait que Léo ne puisse pas lire le nombre 42 (doc. a).
De quelle couleur le papillon (doc. b) apparait-il pour le père et pour le grand-père de Léo ?
b) Schématiser, en représentant les allèles du gènes de la sensibilité au rouge et les allèles du gène
de la sensibilité au vert, les chromosomes sexuels de Léo et de chacun de ses parents.
c) Expliquer pourquoi l’anomalie de la vision des couleurs est la même pour Léo et pour son grandpère.
Pourquoi la mère de Léo et de Léa n’est-elle pas atteinte ?
d) Quelle est la probabilité que Léa possède pour ce gène un allèle qui ne permet pas de percevoir la
couleur rouge ?
Si elle épouse un homme qui perçoit bien les couleurs, peut-elle avoir un fils daltonien ?
Si elle épouse un homme qui perçoit bien les couleurs, peut-elle avoir une fille daltonienne ?
(D’après un document extrait de : Hatier, 2008, SVT 3e, p.80)
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Cas 4 : La transmission de la polydactylie
a) Indiquer quels sont les deux allèles présents chez la mère. Justifier la réponse.
b) Indiquer quels sont les deux allèles présents chez chacun des enfants (préciser pour chaque allèle
s’il est d’origine maternelle ou d’origine paternelle).
c) Indiquer alors quels sont les deux allèles paternels. Justifier la réponse.
(D’après un document extrait de : Magnard, 2008, SVT 3e, p.64)
Développements attendus principalement visés :
Résoudre un problème simple d’hérédité chez l’être humain (T1).
Construire un échiquier de croisement pour expliquer un cas de monohybridisme chez l’être humain
(A3).
En se limitant à des cas de monohybridisme, l’élève interprète la transmission d’un gène en
établissant la matrice de croisement des individus concernés.
Interpréter la transmission d’un caractère à partir d’un arbre généalogique donné (T2).
Sur base d’un arbre généalogique illustrant la transmission d’un caractère, l’élève détermine si le gène
impliqué est dominant ou récessif et s’il est lié au sexe ou non.
HPT UAA13 FA9 160114