Académie rég. FES-MEKNES Direction provinciale de TAOUNAT Ecole S/S AZOUR_U.MEJDAMA Rapport d’évaluation diagnostique Enseignant : Ahmed ZENNOUHI Niveau : 5+6ème année primaire 2022 - 2023 De 06/09/2022 à 28/09/2022 Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel 026/17 relatif à l’organisation de l’année scolaire 2022/2023 et dans le but de mettre en place un état des lieux qui reflète la situation réelle de ma classe de la 5ème et 6ème année du primaire qui renferment pas moins de 21 élèves, j’ai entamé une semaine de l’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite. ➢ L’évaluation diagnostique était basée sur : Composant Communication orale Les objectifs particuliers - écouter et comprendre les informations données, - se présenter, présenter, parler de soi, parler de sa famille. - organiser et présenter ses propres idées. Stratégies utilisés - les présentations orales - la participation à une histoire collective - la description de la classe. Lecture Lire et comprendre un texte - lire le texte : Le cadeau d’anniversaire - répondre aux questions de compréhension. Activités réflexives sur la langue Consolidation des acquis Évaluation diagnostique الرياضيات إجراء عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة باستعمال التقنيات االعتيادية إنشاء مستقيمات متوازية ومتعامدة باستعمال األدوات الهندسية والتعرف على األشكال الهندسية . الكتل والمساحة، السعة،تقدير وقياس األطوال تقويم تشخيصي ➢ Les résultats des apprenants en langue française et mathématique : Les groupes Les élèves qui ont obtenus la moyenne Le pourcentage Les élèves qui n’ont pas obtenus la moyenne Le pourcentage Les garçons ayant obtenus la moyenne Le pourcentage Les filles ayant obtenues la moyenne Le pourcentage Langue française 5éme 6éme AEP AEP 03 03 21% 43 % 11 04 79% 57 % 01 02 12% 33 % 02 01 33% 100 % Math 5éme AEP 07 50% 07 50% 03 50% 04 50% 6éme AEP 05 72% 02 28 % 04 66 % 01 100 % A.S 5éme 6éme AEP AEP 10 06 72% 86% 04 01 28% 14% 04 05 66% 71% 06 01 75% 100% Groupe 5éme Langue Math Groupe 6éme A.S Langue française Math A.S française Bien 0 03 04 Bien 00 02 02 Moyen 03 04 6 Moyen 03 03 04 Faible 11 07 04 Faible 02 02 01 10 5 8 4 6 Langue Français 3 Langue Français 4 Mathématique 2 Mathématique A.S 2 A.S 1 0 0 Bien Moyen Bien Faible Moyen Faible ➢ Au cours de cette évaluation, j’ai identifié les remarques suivantes : :الرياضيات En français : ✓ La plupart des élèves paraissent souffrants au niveau de communication, et leur vocabulaire est limité. ✓ La plupart des élèves ont de grandes difficultés à lire et comprendre un texte. ✓ Blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe. ✓ Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture. ✓ Difficultés à identifier le G.N.S. ✓ Difficultés à distinguer entre les types de phrase. ✓ Difficultés à conjuguer les verbes au présent, passé composé et futur. صعوبة إنجاز العمليات األربع خاصة عمليتي الضرب والقسمة .صعوبة فهم وحل المسائل صعوبة التعرف الوحدات األساسية السعة، األطوال،للقياس (الكتل )والمساحات .صعوبة إنشاء أشكال متماثلة ،صعوبة إنشاء مستقيمات متعامدة - ➢ Stratégie de remédiation ✓ Provocation des situations de communication permettant l’acquisition du lexique. ✓ L’utilisation du cahier de roulement pour encourager ✓ L’utilisation des textes d’écoute pour l’objectif d’actualiser le vocabulaire passif des apprenants. ✓ Lire des histoires aux élèves. ✓ Pour les activités de la langue et la mathématique : faire des exercices faciles. ✓ ➢ Les recommandations et les propositions ✓ Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour l’acquisition et de recherche à titre d’exemple des dictionnaires des petites histoires des moyens audio-visuel etc. ✓ La participation des parents dans l’opération enseignement/apprentissage est obligatoire. ✓ Faciliter les procédures d’organisation de visites des lieux, pour que l’apprenant découvre son entourage en l’exploitant dans leur apprentissage. ✓ La mise en place des psychologues pour porter l’aide aux professeurs. Professeur Mr le directeur Mme l’Inspectrice شبكة تفريغ نتائج التقويم التشخيصي في مادة الرياضيات املس توى :اخلامس عدد التالميذ11 : الرقم الترتيبي امجلع والطرح أسماء المتعلمين والمتعلمات 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 +متحكم زراد آية مالك الرغيث امحمد املرابطي ادم ادلويري محمد مقور هيبة هبيج غيثة مقور أآيوب مقور رغيث دعاء سهيةل البغدادي حسام أآبقال اية علوان الرابين كوثر مقور وديع * متحكم نسبيا الرضب والقسمة املومس ادلرايس2021/2022 : األهداف التعليمية المتوخاة من عملية التشخيص تعرف حل بعض املسائل تعرف جداول وانشاء مجع وطرح رضب مس تقميني متناس بة. البس يطة. ا ألعداد ا ألعداد متوازيني/ العرشية العرشية متعامدين. سؤال 8 سؤال 6 سؤال سؤال 5 سؤال 4 13/7 تعرف وانشاء رابعيات الامتثل احملوري. القياس والتحويل حساب املساحات واحمليطات سؤال 9 سؤال 10 سؤال 11 سؤال 12 اجملموع سؤال1 سؤال 3/2 2 2 0 2 2 2 1 0 20 4 3 2 2 1 1 3 2 2 0 20 3 2 2 2 0 0 2 2 1 0 12 2 1 2 1 1 2 3 2 2 1 28 4 4 3 3 3 1 2 1 1 0 21 4 4 3 3 1 0 1 2 0 0 14 3 1 2 1 1 0 2 2 1 0 11 2 2 1 1 0 1 1 0 2 0 09 2 2 1 1 1 0 0 1 1 0 29 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 0 4 4 3 3 3 2 1 3 2 3 0.5 28.5 4 2 3 2 2 1 2 3 2 1 0 22 2 1 1 1 1 0 2 2 2 0 0 12 2 0 1 0 1 0 1 2 1 1 0 09 2 2 1 1 0 1 1 0 2 1 0 11 غي متحكم -ر شبكة تفييئ التالميذ حسب األهداف المسطرة خالل عملية التقويم التشخيصي الرقم الترتيبي 1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 12 13 أسماء المتعلمين والمتعلمات زراد آية مالك الرغيث امحمد املرابطي ادم ادلويري محمد مقور هيبة هبيج غيثة مقور أآيوب مقور رغيث دعاء سهيةل البغدادي حسام أآبقال اية علوان الرابين كوثر 14مقور وديع القياس و التحويل حساب املساحات و احمليطات امجلع والطرح الرضب و القسمة مجع و طرح ا ألعداد العرشية * - * * + - - + * * * - - + + + * - * * * * * * - * - * - - - + * + - * * * + * - * - + + * + + * * * * + * - + - * - * - * - - + + + * - * * - - * - * - * * - - - - + * + - * * * * - * - + + + + + + + + * * - * + + * + * * + - * * + - * - * - - * - - + * + + * * * - - - * * - - - * - حل بعض املسائل البس يطة. رضب ا ألعداد العرشية تعرف جداول متناس بة. - تعرف وانشاء مس تقميني متوازيني/ متعامدين. تعرف وانشاء رابعيات * * الامتثل احملوري. + تفريغ شبكة التشخيصي التقويم الرياضيات املس توى :السادس الرقم الترتيبي أسماء المتعلمين والمتعلمات 1 بوزاين حسام املنصوري ابراهي ندى البغدادي رىض منصوري عادل علوان 6 ع.احلكي مقور م.راين حتاش 2 3 4 5 7 نتائج مادة في عدد التالميذ6 : احلساب اذلهين. مجع /طرح رضب/ قسمة ا ألعداد الكرسية سؤال 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 0 2 2 سؤال1 املومس ادلرايس2021/2022 : األهداف التعليمية المتوخاة من عملية التشخيص معرفة تعرف مقارنة وضع تعرف حل بعض آأنواع وانشاء وترتيب واجناز جداول املسائل الزوااي مس تقميني العمليات ا ألعداد متوازيني /وقياسها .البس يطة .متناس بة. ص.ط ا ألربع والعرشية متعامدين. سؤال سؤال 8سؤال 11 سؤال 8 سؤال سؤال 10/7 (الشق( )1الشق/13/12/ 2 6/5 4/3 14 ) 3 3 4 3 2 2 4 اجراء التحويالت (مساحة/ سعة/كتل/ طول). سؤال 15 حساب املساحات اجلانبية (املكعب كمنوذج) سؤال 18 تكبري وتصغري ا ألشاكل/ الامتثل احملوري. سؤال /16 17 معرفة الزمان. (الساعات /ادلقائق... سؤال 9 اجملموع 1 1 2 0 0 0 2 1 2 1 1 0 2 0 1 2 0 0 2 2 3 1 0 2 0 1 0 1 0 0 1 1 2 2 0 0 3 3 4 2 0 0 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 20 20 26 20 07 09 2 2 2 4 1 3 4 2 2 30 شبكة تفييء التالميذ حسب األهداف المسطرة خالل عملية التقويم التشخيصي مجع /طرح رضب/ قسمة ا ألعداد الكرسية وضع واجناز العمليات ا ألربع + + + + * * + + + + * - * * + * * * * - + + + * أسماء المتعلمين والمتعلمات الرقم الترتيبي احلساب اذلهين. 1 بوزاين حسام املنصوري ابراهي ندى البغدادي رىض منصوري عادل علوان 6 ع.احلكي مقور م.راين حتاش 2 3 4 5 7 +متحكم * متحكم نسبيا غي متحكم -ر مقارنة وترتيب ا ألعداد ص.ط والعرشية تعرف وانشاء مس تقميني متوازيني/ متعامدين. معرفة آأنواع الزوااي وقياسها. تكبري وتصغري ا ألشاكل/ الامتثل احملوري. معرفة الزمان. (الساعات /ادلقائق... * * - + * + - * * * * * - * * - + * + - * * * * * - * + + * * + + * حل بعض املسائل البس يطة. اجراء التحويالت (مساحة/ سعة/كتل/ طول). تعرف جداول متناس بة. حساب املساحات اجلانبية (املكعب كمنوذج) Domaines Items n° Note 1 2 1 3 2 4 1 5 1 6 1 2 1 0 0 1 1 1 1 3 2 2 1 0 0 0 2 4 2 1 1 1 0 0 0 5 2 0 0 1 0 0 0 6 Seuil de maîtrise du domaine 3 1 1 1 0 0 2 Compréhension de l’ écrit 1 1 1 9/11 5 4 6 2 2 6 Lexique 1 2 1 0.5 1 0 0 0 2 1 0 0 1 0 0 0 1 0.5 2 0 0 0 Seuil de maîtrise du sous domaine 2/3 Grammaire 3 2 1 2 0 0 1 4 2 0 1 0 2 2 2 5 2 0 0 1 0 0 0 2 2 3 2 2 3 Seuil de maîtrise du sous domaine Conjugaison 5/7 a b 1.5 1.5 0.5 0 1 0 0.5 0 1 0 0.5 1.5 0 1.5 c d 1.5 1.5 Seuil de maîtrise du sous domaine 4/6 0.5 0 1 0 3 0 0.5 0 0 0 2 0 0.5 1.5 0 1.5 1 6 1.5 1.5 1 1.5 0 0 a b a 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 0.5 b 0.5 0 0.5 0 c 0.5 0 0 Seuil de maîtrise du sous domaine 2/4 3 2.5 3 10 5 1 6 7 Orthographe Activités réflexives sur la langue 3 8 9 Seuil de maîtrise du domaine 16/20 1.5 0 0 0 0.5 0 0 0 1 1 3 10 3 4 12 2 0 1 3 2 Production de l’écrit 1 2 3 6 Seuil de maîtrise du domaine 7/9 Seuil de maîtrise du test 30/40 4 6 20 0 1 3 5 10 20 0 0 5 0 1 7 0 3 22 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Test Évaluation diagnostique Grille d'exploitation des résultats –Langue française –5ème année primaire 4 1 5 1 6 1 N° des élèves 7 8 9 10 1 1 0 1 11 0 12 1 13 1 14 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 2 0 2 1 1 2 2 1 0 0 1 1 1 0 a 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 b 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 c Seuil de maîtrise du domaine 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 6 5 5 4 6 5 0 3 4 5 5 3 Domaines Items n° 1 Note Compréhension de l’ écrit 1 1 0 2 1 2 1 0 3 1 4 5 6 8/10 3 Grammaire 1.5 0 1.5 0.5 0 0.5 1 0 0 0 0 0 0.5 0 2 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 3 1.5 0 1 0 0 0.5 1.5 0 0 1 1.5 0 0 1 3/5 0 2.5 0.5 0 1 3.5 0 0 1 1.5 0 0.5 1 1.5 1 1 1 1 1.5 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0.5 1 1 1 0 1.5 1 0 0 0 1.5 0.5 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 3/5.5 1.5 1 0 1.5 2.5 1.5 1.5 0 1 0 1.5 0 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 0 0 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 0.5 0 0 0 0 0 0.5 0.5 0.5 0 0 0 0.5 0 0 0.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.5 1.5 1 1.5 0.5 0.5 1.5 0 0.5 2 0 1.5 1.5 1 1.5 0.5 1 2 1.5 0 1 Seuil de maîtrise du sous domaine Conjugaison Activités réflexives sur la langue 1 4 a b 5 c d Seuil de maîtrise du sous domaine a b c 2 3 2 Seuil de maîtrise du sous domaine 3/5.5 0 2.5 0 3.5 3.5 3 3.5 1 1.5 3 3.5 0 1.5 Seuil de maîtrise du domaine 20/26 1.5 6 0 1 5 8 5 1 3.5 4.5 8 0 3.5 2 0 2 0 2 0 2 2 0 0 0 2 0 0 0 2 0 2 0.5 1 2 0 0 0 1 0 0 0 2 0 4 4 3 4 0 0 0 0 0 Orthographe 2 0 0 0 0 0 0 Production de l’écrit 1 1 2 Seuil de maîtrise du domaine 2 3/4 Seuil de maîtrise 25/34 1.5 17 du test 5.5 17 11.5 18 14 0 1 4 6.5 8.5 11.5 5.5 6.5 15 التقويم نتائج مادة النشاط العلمي تفريغ شبكة في التشخيصي الرقم الترتيبي املس توى :اخلامس أسماء المتعلمين زراد آية مالك الرغيث امحمد املرابطي ادم ادلويري محمد مقور هيبة هبيج غيثة مقور أآيوب مقور رغيث دعاء سهيةل البغدادي حسام أآبقال اية علوان الرابين كوثر 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 مقور وديع عدد التالميذ11 : التمييز بين الحيوانات الفقرية و الالفقارية استحضار بعض المعارف حول تحوالت المادة استحضار بعض المعارف حول التبادل الحراري 3 2 2 4 5 3 1 2 5 7 3 1 3 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 1 0 2 2 2 0 1 1 2 0 1 2 2 1 1 0 1 1 املومس ادلرايس2021/2022 : استحضار بعض المعارف حول الحيوانات التي تعيش في الماء 2 1 2 2 1 1 0 2 1 2 2 0 0 1 استحضار بعض المعارف حول عملية الهضم تعرف بعض أنواع الوجبات الغذائية 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 2 1 1 2 1 1 3 2 0 1 1 1 2 2 3 2 2 1 تعرف على بعض خصائص الهواء المجموع 1 2 1 11/20 7/20 12/20 3 1 2 1 1 2 1 2 2 0 16/20 11/20 10/20 08/20 09/20 16/20 17/20 14/20 06/20 09/20 08/20 0 الرقم الترتيبي شبكة تفييء التالميذ حسب األهداف المسطرة خالل عملية التقويم التشخيصي 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 أسماء المتعلمين زراد آية مالك الرغيث امحمد املرابطي ادم ادلويري محمد مقور هيبة هبيج غيثة مقور أآيوب مقور رغيث دعاء سهيةل البغدادي حسام أآبقال التمييز بين الحيوانات الفقرية و الالفقارية استحضار بعض المعارف حول تحوالت المادة + * * + + * * * * + + * * + + + * + + * استحضار بعض المعارف حول التبادل الحراري * * * * * * + + + استحضار بعض المعارف حول الحيوانات التي تعيش في الماء * * * * + + * استحضار بعض المعارف حول عملية الهضم * * + * * * + * * تعرف بعض أنواع الوجبات الغذائية تعرف على بعض خصائص الهواء - * - + * * * - + * * اية علوان الرابين كوثر * * - * - - مقور وديع * * - - 13 14 تفريغ شبكة في التشخيصي الرقم الترتيبي أسماء المتعلمين 1 6 ع.احلكي مقور م.راين حتاش 2 3 4 5 7 - عدد التالميذ6 : استحضار بعض المعارف حول التغذية عند الحيونات العاشبة والالحمة 3 5 4 2 3 3 4 - التقويم نتائج مادة النشاط العلمي املس توى :السادس بوزاين حسام املنصوري ابراهي ندى البغدادي رىض منصوري عادل علوان * * - - استحضار بعض المعارف حول حركات المشي والجري 1 2 2 1 2 1 2 املومس ادلرايس2021/2022 : استحضار بعض المعارف حول التوازن وتحقيق الموازين استحضار بعض المعارف حول الضوء استحضار بعض المعارف حول الغابة 1 2 1 1 1 0 1 2 1 2 2 0 1 2 2 0 2 2 1 2 2 استحضار بعض المعارف حول الخالئط وأنواعها وطريقة فصل مكوناتها 3 0 2 3 2 1 2 المجموع 14/20 11/20 16/20 12/20 09/20 10/20 16/20 الرقم الترتيبي شبكة تفييء التالميذ حسب األهداف المسطرة خالل عملية التقويم التشخيصي 1 بوزاين حسام املنصوري ابراهي ندى البغدادي رىض منصوري عادل علوان 6 ع.احلكي مقور م.راين حتاش 2 3 4 5 7 +متحكم أسماء المتعلمين * متحكم نسبيا استحضار بعض المعارف حول التغذية عند الحيوانات العاشبة والالحمة غي متحكم -ر + + * * * + + استحضار بعض المعارف حول حركات المشي والجري + + * * + + استحضار بعض المعارف حول التوازن وتحقيق الموازين استحضار بعض المعارف حول الضوء * * * + + * * + + استحضار بعض المعارف حول الغابة استحضار بعض المعارف حول الخالئط وأنواعها وطريقة فصل مكوناتها + * * * + * * -
