Fiche pédagogique I- Eléments d’identification Nom : ADANDONON Prénoms : Edouard Discipline : PCT Contact : 61 74 63 10 IFU : Classe : 5è𝑚𝑒 Effectif : Nombre de groupe : SA2 : PROTECTION DES HOMMES ET DES BIENS CONTRE LES DANGERS DU COURANT ELECTRIQUE. II- Eléments de planification Durée: 8 x 2 h = 16h Contenus de formation o Compétences Compétences disciplinaires - CD3: Apprécier l’apport de la Physique, de la Chimie et de la Technologie à la vie de l’Homme. Compétences transversales - CTV1 : Exploiter l’information disponible ; - CTV2 : Résoudre une situation-problème ; - CTV3 : Exercer sa pensée critique ; - CTV5 : Gérer ses apprentissages pour un travail à accomplir ; - CTV6 : Travailler en coopération ; - CTV7 : Faire preuve de sens éthique ; - CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée ; Compétences transdisciplinaires - CTD2 : Agir individuellement et collectivement dans le respect mutuel et l'ouverture d'esprit ; - CTD4 : Pratiquer de saines habitudes de vie sur les plans de la santé, de la sexualité et de la sécurité ; - CTD5 : Agir en harmonie avec l'environnement dans une perspective de développement durable ; - CTD6 : Agir en consommateur averti par l'utilisation responsable de biens et de service. o Connaissances et techniques Dangers du courant électrique manifestations du courant électrique dans le corps humain ; court-circuit ; électrisation ; électrocution ; Protection des installations contre les dangers du courant électrique Coupe-circuit, fusible ; disjoncteur simple ; disjoncteur différentiel ; règles de sécurité ; Assistance à personnes en danger d’électrocution Stratégie objet d'apprentissage: recherche documentaire, enquête ou démarche scientifique Stratégies d'enseignement / apprentissage : Travail individuel, travail en groupe, travail collectif, recherche documentaire, enquête, démarche scientifique Matériel Piles plates (4,5 V ; 9V), pinces crocodiles, fils de connexion, fusibles de différents calibres, disjoncteurs (simple et différentiel), Documents de référence (supports documentaire): o Programme d'étude de la classe de cinquième; o Guide de l'enseignant(e) de la classe de cinquième; o Collection : lumière o Tous autres ouvrages de PCT traitant du thème Evaluation Perception pertinente de la situation problème ; Traduction de la situation problème sous forme opératoire et dans un langage approprié ; Collecte judicieuse des données ; Cohérence et pertinence de la prise de position INTRODUCTION Situation de départ Bio et Cossi sont deux élèves de la classe de 5ème. Après la construction des savoirs relatifs à la production du courant domestique, ils ont entrepris une enquête sur les dangers du courant électrique. Voici quelques avis qu’ils ont recueillis de certaines personnes interrogées. Moi Codjo, je suis tenté d’arrêter l’usage du maudit courant chez moi depuis qu’il a tué mon brave fils. Je n’avais pas cru qu’il était sérieux lorsque le fils du chef Gangba disait : « maman, maman, il y a du courant dans le frigo. » Maintenant, j’y crois. On m’appelle Vieux maçon, j’ai été découragé par l’usage du courant depuis que Kolawolé, mon apprenti a été brulé quand la barre de fer qu’il m’amenait sur l’étage a touché un câble de courant dit haute tension. Je me souviens de l’accident électrique du 28 juin 2006 qui a tué à Porto-Novo, trois apprentis vitriers, le patron étant tombé dans le coma. Les faits m’ont encore donné raison. La nuit dernière, un fil électrique (d’un ensemble de fils électriques entrelacés communément appelé toile d’araignée) est tombé dans une flaque d’eau ; le petit Yakossi qui, au lieu d’aller à un endroit approprié, urinait dans cette flaque d’eau, a été violacé projeté. Ce n’est pas seulement lorsque les appareils sont allumés que le courant peut les endommager, dit Jo. Il a détruit, lors de l’orage dernier, l’ordinateur de papa qui était éteint mais qu’il n’a pas déconnecté du secteur. Le technicien nous apprend que plusieurs appareils (ordinateurs, télévisions et autres) ont subi le même sort. Que de désastre! Dit Jo pour terminer. Moi chef Lafia, je suis réduit presqu’à néant. Un beau matin, j’ai vu mon usine partir en fumée à cause d’un fil conducteur de courant qui a pris feu. Je sais bien qu’il est important dans notre vie quotidienne mais voulez-vous que je l’utilise encore pour me tuer moi aussi ? tant que je n’aurai pas un moyen de protection, ne me demandez pas de l’utiliser encore. Après ces récits, et vu l’importance que revêt le courant électrique dans la vie et les activités économiques, Bio et Cossi décident de réfléchir sur l’apport de la Physique , Chimique et Technologie pour trouver des solutions aux problèmes que pose l’utilisation du courant électrique. Ils pensent qu’il est possible de trouver un moyen de protection fiable contre chaque danger du courant électrique. Tâche : après lecture de la situation de départ, exécute individuellement puis en groupe et par activité les consignes ci-dessous. Activité no1 : Représentation initiales des faits évoqués dans la situation de départ. Matériel : Situation de départ. Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15min ; TC : 20min. Consignes : 1.1- Dis d’après le texte ce qui préoccupe Bio et Cossi. 1.2- Cite les faits évoqués dans la situation de départ qui constituent les inquiétudes des personnes interrogées. 1.3- Cite d’autres faits similaires à ceux décrits dans le texte de la situation de départ et dont tu as connaissance. Résultats attendus 1.1- Préoccupation de Bio et de Cossi sont: Bio et Cossi décident de réfléchir sur l’apport de la Physique ,Chimique et Technologie pour trouver des solutions aux problèmes que pose l’utilisation du courant électrique. 1.2- Les faits évoqués dans la situation de départ et constituant les inquiétudes des personnes interrogées : - je suis tenté d’arrêter l’usage du maudit courant chez moi depuis qu’il a tué mon brave fils, dit Codjo. - le fils du chef Gangba disait : « maman, maman, il y a du courant dans le frigo. » Maintenant, j’y crois, augmente Codjo. - mon apprenti a été brulé quand la barre de fer qu’il m’amenait sur l’étage a touché un câble de courant dit haute tension - Je me souviens de l’accident électrique du 28 juin 2006 qui a tué à Porto-Novo, trois apprentis vitriers, le patron étant tombé dans le coma - Les faits m’ont encore donné raison. La nuit dernière, un fil électrique (d’un ensemble de fils électriques entrelacés communément appelé toile d’araignée) est tombé dans une flaque d’eau ; le petit Yakossi qui, au lieu d’aller à un endroit approprié, urinait dans cette flaque d’eau, a été violacé projeté. - Ce n’est pas seulement lorsque les appareils sont allumés que le courant peut les endommager, dit Jo. - Moi chef Lafia, je suis réduit presqu’à néant. Un beau matin, j’ai vu mon usine partir en fumée à cause d’un fil conducteur de courant qui a pris feu. 1.3- D’autres faits similaires aux faits évoqués : Les apprenants citent d’autres faits similaires aux faits évoqués. Par exemple, ils pourront raconter les simples faits causés par le courant chez eux c’est-à-dire les électrisations. REALISATION Activité no2 : Circonscription des manifestations des dangers du courant électrique. Matériel : Situation de départ. Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15min ; TC : 20min. Consigne : 2.1- A partir de la situation de départ et d’autres faits, cite les manifestations du danger du courant électrique. 2.2- Formule des questions précises pour exprimer ce que tu désires connaître sur les dangers du courant électrique. 2.3- Dis comment selon toi ces dangers interviennent. 2.4- Dis dans un langage approprié, les manifestations du courant électriques sur l’homme et sur les biens. 2.5- Dis comment on peut éviter ces dangers du courant électrique. Résultats attendus 2.1- Quelques manifestations du danger du courant électrique : Les apprenants pourront citer entre autre : L’arrêt cardiaque ou fibrillation des muscles respiratoires s’il s’agit d’un homme ou la mort, incendie , panne de téléviseur, détériorations des appareils tels que : les postes radios, les décodeurs etc… 2.2Les apprenants formulent des questions pour exprimer ce qu’ils désirent connaitre. - Qu’est ce que l’electrisation ,l’electrocution , surintensité ? - Comment se proteger contre les dangers du courant electrique ? - Comment proteger les biens contres les dangers du courant electrique ? - Comment sauver une personne en danger du courant electrique ? 2.3Ces dangers interviennent lorsqu’on ne respecte pas les regle de securité. 2.4- les manifestations du courant électriques sur l’homme et sur les biens. L’electrisation se manifeste par : des brulures, des lesions, des troubles de conscience, la projection, paralisie des menbres, tetanisement des muscles… L’electrocution se manifeste par : la mort, l’arret cardiaque par fibrillation ventriculaire, l’asphysie par contraction des muscles respiratoires. Le court-circuit se manifeste par : la surintensité qui provoque la destruction des appareils electriques et l’echauffement des gaines isolantes qui entraine l’incendie , disjonction automatique du compteur electrique . 2.5Pour eviter ces dangers il faut respecter les regles de securité. Activité no3 : Mise en évidence du sens de la manifestation des dangers du courant électrique. Sous-activité no3.1 : De l’électrisation à l’électrocution Matériel : Situation de départ ; dossier Info. Durée : 1H 30 min Stratégie : TI : 30 min ; TG : 20 min ; TC : 40 min. Consigne : 3.1.1- Lis : ‘’Les dangers de l’électricité’’ du dossier Info dans le support du cours et dis à quelles conditions le courant électrique dévient dangereux. Précise la tension de sécurité Uséc à ne pas dépasser. 3.1.2- Décris le test d’identification des (deux ou trois) bornes des prises murales. Recherche dans le support de cours la tension U1 entre la phase et le neutre, U2 entre la phase et la terre et U3 entre le neutre et la terre. Dis dans quel cas cette tension est supérieure à la tension de sécurité. 3.1.3- Dis ce qui se passera si un homme touche à la fois : - Le fil de phase et de neutre ; - Le fil de phase et de terre ; - Le neutre et la terre. 3.1.4- Dis dans quels cas l’électrisation et l’électrocution peuvent survenir. 3.1.5- Dis alors pourquoi l’apprenti maçon a été brûlé et le garçon électrisé en urinant dans la flaque d’eau. Résultats attendus 3.1.1- Après lecture du dossier info sur les dangers du courant électrique, on retient : Le courant électrique devient dangereux pour l’homme lorsque l’intensité du courant atteint 20mA. Mais le danger n’est réel que si la tension dépasse le seuil de sécurité qui est 24V, que le contact électrique est maintenu et que le circuit est fermé. La tension de sécurité à ne pas dépasser est donc : Usec= 24V. 3.1.2- Test d’identification des bornes d’une prise murale : Déjà décris au cours de la SAno1. - La tension entre la phase et le neutre est de : 220V. - La tension entre la phase et le neutre est de : 220V. - La tension entre le neutre et la terre est de : 0V. 3.1.3Ce qui se passerait si un homme touche à la fois : - Le fil de phase et de neutre : il sera électrocuté car il sera traversé par une tension de 220V. - Le fil de phase et de terre : il sera également électrocuté car traversé par 220V. - Le fil de neutre et la terre : rien ne se passera car la tension entre ces deux bornes est 0V. 3.1.4Il convient d’abord de définir l’électrisation et l’électrocution avant de dire dans quel cas ils surviennent. Définition : Electrisation : c’est le passage pas très important du courant électrique à travers le corps humain et qui ne saurait causer des accidents sur le corps humain. Electrocution : c’est le passage à travers le corps humain d’un courant électrique supérieur à 20mA ou dont la tension est supérieure à 24V et que le contact est maintenu et le circuit fermé. L’électrisation et l’électrocution peuvent survenir lorsque l’homme est en contact avec : - Le fil de phase et de neutre, - Le fil de phase et la terre, - Un fil dénudé, - La carrosserie métallique d’un appareil présentant un défaut d’isolation de son circuit et n’ayant pas été relié à la terre. 3.1.5- Explication : L’apprenti maçon a été brulé car la barre de fer qu’il transportait à toucher le câble de phase de courant dit haute tension et en contact avec le sol, il ferme donc le circuit. Le garçon électrisé est entré en contact avec la phase du courant, en contact avec le sol il fer le circuit. D’où son électrisation. Sous-activité no3.2 : La surintensité. Matériel : Document 2.13. Durée : 1H Stratégie : TI : 20 min ; TG : 20 min ; TC : 20 min. Consigne : 3.2.1- Observe le document 2.13 et dis ce qui se passe (c’est un montage réalisé avec un fil en laine d’acier. La laine d’acier est un fil conducteur très mince). 3.2.2- Dis ce qui se passerait si on remplaçait la pile par une prise murale. 3.2.3- Lorsqu’on remplacerait la laine d’acier par un gros fil conducteur, dis ce que tu observes. 3.2.4- Dis alors ce qui est à la base de l’incendie de l’usine du chef Lafia. Résultats attendus 3.2.1- L’observation du doc2.13 montre un fil en laine qui brule aux bornes d’une pile. 3.2.2- La tension aux bornes d’une prise murale est d’environ 220V. une pile délivre environ 1,5V et pourtant le fil en laine a pris feu. Donc remplacer la pile par une prise murale c’est augmenté la tension ou l’intensité du courant et cela créerait un incendie plus grand que cela. 3.2.3- Cette question nécessite une expérience de la part du professeur. Mais on pourrait répondre en disant : remplacer le fil en laine par un gros fil conducteur ne causerait plus l’incendie c’est-à-dire le gros fil conducteur ne prendra pas feu. 3.2.4- L’incendie de l’usine du chef Lafia est dû à la minceur (épaisseur fine) des fils conducteurs utilisés pour l’installation électrique de son usine. Une augmentation anormale de l’intensité du courant dans l’usine a donc créée l’incendie. NB : Lorsque l’intensité du courant augmente on parle de surintensité. Par définition : La surintensité est l’augmentation de l’intensité du courant anormalement entrainant l’échauffement du conducteur et de sa gaine isolante. Activité no4 : Prise de position au regard des questions éthiques liées au courant électrique du secteur. Matériel : Résultats de l’enquête sur les points de vue des hommes par rapport aux dangers du courant du secteur. Durée : 1H Stratégie : TI : 20 min ; TG : 20 min ; TC : 20 min. Consigne : 4.1- Rapporte les points de vue des hommes sur les dangers que comporte l’utilisation du courant électrique. 4.2- Sélectionne les points de vue les plus réalistes. Résultats attendus 4.1- A travers les recherches effectuées (les questions posées à leurs parents), les apprenants rapportent les points de vue des hommes sur les dangers que comporte l’utilisation du courant électrique. 4.2- Avec l’intervention du professeur, les dangers les plus réalistes sont dégagés. Activité no5 : Recensement des questions soulevées à travers les points de vue exprimés et proposition d’élément de réponse. Matériel : Point de vue exprimés Durée : 1H Stratégie : TI : 20 min ; TG : 20 min ; TC : 20 min. Consigne : 5.1- Formule des questions au regard des points de vue exprimés. 5.2- Propose des éléments de réponses qui tiennent compte de la prise de position. Résultats attendus 5.1- Les apprenants formulent des questions à travers les dangers réalistes dégagés. 5.2- Les apprenants proposent des éléments de réponses aux questions formulées. Activité no6 : Engagement dans l’action : Protection des personnes et des biens. Sous-activité no6.1 : Protection des personnes Matériel : Documents 2.2 ; 2.3 et 2.8 Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15 min ; TC : 20 min. Consigne : 6.1.1- Observe les circuits électriques ci-dessous puis dis ce qui ce passe dans chaque cas : 1er cas : Interrupteur ouvert. 2ème cas : Interrupteur fermé. K A M M L L R R 6V K A T 6V T 6.1.2- Dis ce qu’il faut faire pour éviter le passage du courant électrique dans R. 6.1.3- Dis la correspondance de la branche A-K-T dans une installation domestique. Dis alors son rôle. 6.1.4- Observe la figure a du document 2.8 et dis ce qui ce passe avec cette fillette. 6.1.5- Elabore une explication à cet accident. 6.1.6- Cite les appareils électroménagers au niveau desquels on peut courir un tel risque. 6.1.7- Sur la figure b (doc 2.8), le contact de la fillette avec le lave-linge est maintenant sans danger. Explique pourquoi. 6.1.8- Rapproche cette situation du rôle joué par la branche A-K-T. 6.1.9- Dis le rôle du disjoncteur et dis pourquoi il est placé à l’entrée de l’installation. 6.1.10- Observe attentivement les inscriptions portées sur le disjoncteur (doc 2.2.c) et dis pourquoi il protège l’homme contre l’électrocution Résultats attendus 6.1.1- Observation et conclusion : - 1er cas : l’interrupteur KP est ouvert et les lampes L et L1 sont allumées. - 2ème cas : l’interrupteur KP est fermé, la lampe L est éteinte et L1 allumée. En conclusion pour éteindre la lampe L ou éviter le passage du courant dans L, il suffit de relier aux deux bornes de la lampe un simple fil conducteur dans le circuit. 6.1.2- Pour éviter le passage du courant dans R, on peut donc relier aux bornes de R un fil conducteur. 6.1.3- Dans une installation domestique, la branche AKT représente un disjoncteur différencié (coupe-circuit). Rôle : le coupe-circuit permet dans une installation domestique de couper rapidement le courant en cas de danger. Définition : Un coupe-circuit est un dispositif qui ouvre automatiquement le circuit lorsque l’intensité du courant dépasse une certaine valeur anormalement élevée. 6.1.4- L’observation du doc2.8 (fig. a) montre une jeune fille traversée par le courant électrique en touchant la carrosserie d’un lave-linge. 6.1.5- Elaboration d’explication sur le fait de la question 6.1.4La jeune fille en touchant la carrosserie du lave-linge présentant un défaut d’isolation et n’ayant pas été relié à la terre a été traversé par le courant électrique car en contact avec le sol, elle ferme le circuit. 6.1.6- Exemples d’appareils au niveau desquels on peut courir ce genre de risque : Les postes radios, les postes téléviseurs, le lave-linge, le chauffe-eau, les réfrigérateurs, le lave-vaisselle, etc… 6.1.7- Le contact de la fillette avec le lave-linge est maintenant sans danger car ce dernier est maintenant branché dans une installation avec prise de terre. Dans ce genre d’installation lorsque l’homme touche un appareil présentant un défaut d’isolation, en lieu d’être traversé par un courant électrique c’est plutôt le retour du courant vers la 3ème borne de la prise murale qui est reliée à la terre. 6.1.8- La prise de terre évacue le courant dans le sol à travers la 3ème borne de la prise ou du secteur. Comme la redirection du courant par la prise de terre, la branche AKT change la direction de passage du courant. 6.1.9- Rôle du disjoncteur : il permet de couper automatiquement le courant en cas de danger dans une installation domestique. Il est placé à l’entrée d’une installation domestique car il permet de couper en cas de danger le courant dans toute l’installation domestique. Sous-activité no6.2 : Protection des biens. Matériel : Documents 2.1 ; 2.10 2.11 et dossier Info : ’’Surintensité et comment protéger les installations’’ Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15 min ; TC : 20 min. Consigne : 6.2.1- Rappelle quelques dommages que peut subir les installations électriques. 6.2.2- Dis la cause principale de tous ces dommages. 6.2.3- Dis après lecture du dossier Info : ‘’Comment protéger les installations’’, ce qui se passerait si l’appareil électrique du schéma ci-dessous devrait être traversé par un courant plus fort que le calibre du fusible. Dis alors le rôle du fusible dans un circuit électrique. Fusible Appareil Électrique 6.2.4- Observe les documents 2.1 et 2.10 et dis si tous ces fusibles peuvent être utilisés pour un même appareil. Donne alors ta conclusion. 6.2.5- Dis alors si on peut remplacer un fusible grillé par un fusible simple cf. doc 2.11. Résultats attendus 6.2.1- Quelques dommages que peut subir les installations domestiques : détérioration des appareils, des incendies, etc… 6.2.2- La cause principale de tous ces dommages est : la surintensité. 6.2.3- Lorsque l’appareil électrique serait traversé par un courant plus fort ou plus grand que le calibre du fusible, le calibre va se fondre. Rôle du fusible : il coupe le passage du courant en se fondant. Définition : Les fusibles, encore appelé plomb sont des portions de circuit qui fondent pour une valeur précise de l’intensité du courant, valeur adaptée aux appareils qu’ils protègent. Dans les installations domestiques les fusibles sont placés sur le fil de phase. 6.2.4- Tous ces fusibles ne peuvent pas être utilisés pour un même appareil. Justification : sur chaque fusible du doc2.10 se trouve une indication du genre 25A, 32A, 10A, etc… Ces valeurs indiquent l’intensité maximale de courant que peut supporter le fusible. Dans le cas où l’intensité du courant est supérieure à cette valeur le fusible se fond. Chaque appareil a une intensité maximale supportée et en fonction on adapte un fusible. 6.2.5- On peut remplacer un fusible grillé par un autre fusible, il suffit qu’il soit adapté. Activité no7 : Engagement dans l’action : Règles de sécurité Sous-activité no7.1 : comment éviter les dangers du courant électriques ? Matériel : Documents 2.4 ; 2.5 ; 2.6 ; 2.7 et 2.13 à 2.16. Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15 min ; TC : 20 min. Consigne : 7.1.1- Observe les documents 2.4 à 2.7 et dis à chaque fois le risque que court le personnage. 7.1.2- Dis dans chaque cas ce qu’il faut faire pour éviter le danger. 7.1.3- Observe les documents 2.13 à 2.16 et dis les gestes susceptibles de provoquer un danger. 7.1.4- Dis dans chaque cas ce qu’il faut faire pour éviter le danger. 7.1.5- Cite, en t’aidant des résultats des consignes 7.1.1 à 7.14, les règles de sécurité à observer pour éviter les dangers du courant électrique. Résultats attendus 7.1.1- Observation et conclusion : Doc2.4 : ce personnage risque de créer un court-circuit en enfonçant le tournevis ordinaire dans la borne de la prise. Doc2.5 : ce personnage risque de s’électrocuté en enfonçant un objet métallique dans la borne de la prise murale. Doc2.6 : ce personnage risque de s’électrocuté en touchant le fil dénudé. Doc2.7 : ce personnage risque l’électrocution car l’échelle qu’il transporte a touché une partie dénudée d’un câble électrique. 7.1.2- Ce qu’il faut faire pour éviter le danger dans chaque cas : Doc2.4 et doc2.5 : éviter d’enfoncer un objet métallique dans les bornes d’une prise murale. Doc2.6 : éviter d’entrer en contact avec une partie dénudée d’un fil électrique. Doc2.7 : faire preuve de vigilance en transportant des objets métalliques à proximité des câbles électrique. 7.1.3- Les gestes susceptibles de provoquer un danger : - Enfoncer un objet métallique dans le mur susceptible d’être le chemin d’un fil électrique. - Déposer un objet chaud sur un fil électrique branché au secteur. - Brancher un appareil au secteur pendant qu’on le démonte. 7.1.4- Ce qu’il faut faire pour éviter le danger dans chaque cas : - Eviter d’enfoncer les objets métalliques dans le mur. - Eviter le contact d’un fil électrique avec un objet chaud. - Toujours débranché un appareil sur secteur avant de le touché. 7.1.5- Les règles de sécurité : Les précautions à respecter pour éviter tout risque d’électrocution : - Ne jamais utiliser un appareil lorsqu’une partie est ou peut être en contact avec l’eau ; - Ne jamais tenter de réparer un appareil électrique sans l’avoir débranché ou couper le courant au préalable ; - S’assurer du bon état des cordons d’alimentation des appareils et éviter de les débranché en tirant sur le fil ; - Installer des prises de sécurité ou des caches prises pour protéger les enfants ; - Eviter les rallonges électriques. Outre ces règles, il existe d’autres précautions à prendre pour la sécurité d’une installation électrique : - Ne pas alimenter trop d’appareil sur une même prise ; - Ne pas laisser la possibilité aux enfants d’introduire des objets métalliques dans les bornes d’une prise ; - Ne pas brancher un jouet électrique directement sur le secteur ; - Ne pas remplacer un fusible défectueux par un autre de plus grande valeur ou par un morceau métallique non calibré. Sous-activité no7.2 : comment éviter les dangers du courant électriques ? Matériel : Dossier Info ‘’Traitement d’urgence de l’accidenté électrique’’. Durée : 1H Stratégie : TI : 25 min ; TG : 15 min ; TC : 20 min. Consigne : 7.2.1- Dis le tout premier geste que tu dois exécuter en face d’une personne électrocutée. 7.2.2- Dis ce que tu dois faire ensuite. 7.2.3- En attendant l’arrivée du secours, précise ce que tu seras en train de faire. Résultats attendus 7.2.1- Le tout premier geste en face d’une personne électrocuté est : Soustraire d’abord la victime à l’effet du courant, sans le toucher en coupant le courant au disjoncteur ou en arrachant le cordon d’alimentation de l’appareil. 7.2.2- Ce qu’on doit faire ensuite : Ensuite on doit prévenir aussitôt les secours (pompier, polices secours, médecin…). 7.2.3- En attendant l’arrivée des secours on peut : - Procéder à une réanimation par la méthode de bouche-à-bouche ; - Un médecin ou un secouriste diplômé peuvent procéder à un massage cardiaque externe si le cœur de la victime est arrêté. Activité no8 : Objectivation des savoirs construits et des démarches suivies. Ressource : Savoirs construits Durée : 1H Stratégie : TI : 1h Consigne : 8.1Fais le point des savoirs construits. 8.2Dis comment ces savoirs ont été construits. 8.3Dégage les réussites et les difficultés rencontrées. 8.4Dis comment tu peux améliorer les savoirs construits. Résultats attendus 8.1- Les apprenants font le point des savoirs construits. 8.2- Les apprenants disent comment les savoirs ont été construits. 8.3- Les apprenants dégagent les réussites et les difficultés rencontrées. 8.4- Par rapport aux difficultés rencontrées, les apprenants donnent les améliorations possibles. Activité no9 : Réinvestissement des acquis dans une autre situation de vie courante. Ressource : Savoirs construits. Durée : 1 h Stratégie d’Enseignement/Apprentissage : TI : 60 min. Situation : Sarah, une élève en classe de 5ème aide sa mère à faire la cuisine les weekends. Un jour, alors que sa maman voulait avoir de l’eau chaude, elle brancha le chauffe-eau électrique. Quelques instants après, le cordon d’alimentation émet de la fumée puis une étincelle et un petit bruit fait ‘’sauter’’ le disjoncteur. Sarah voulu expliquer ce qui s’est passé, mais sans y parvenir car elle n’a pas la maîtrise des termes électrocution, électrisation, court-circuit, coupe-circuit, disjoncteur, fusible. Son papa amena alors un électricien pour vérifier l’état de l’installation électrique domestique qui comporte un disjoncteur différentiel. Tâche : Tu es invite(é) à aider Sarah à expliquer ce phénomène. Consigne : 1-) 1.1Donne un nom au phénomène décris dans le texte. 1.2Donne une cause qui peut être à la base de ce phénomène. 1.3Donne la définition d’un coupe-circuit. 2-) 2.1- Donne trois (03) accidents que peut causer le courant électrique sur le corps humain. 2.2- Explique la différence entre électrisation et électrocution. 2.3- Dis les conditions dans lesquelles l’électrocution peut survenir. 3-) 3.1- Donne un accident que peut causer le phénomène décrit dans le texte sur les appareils électroménagers. 3.2- Donne le rôle d’un disjoncteur et celui d’un fusible en précisant leur position dans une installation électrique. 3.3- Propose trois (03) précautions à prendre pour éviter les accidents du courant électrique sur le corps humain. Compte-rendu du réinvestissement : 11.1- Il s’agit d’un court-circuit. 1.2- La surintensité. 1.3- Voir cours. 2- C 2.1- Voir cours. 2.2- Voir la définition des deux termes au cours. 2.3- Voir cours. 33.1- Détérioration des appareils. 3.2- Voir cours 3.3- Voir cours.
