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Myli Breizh Cycle 3 Classe : Effectif : Français Littérature Etudier le coupeur de mots D’HANS JOACHIM SCHÄDLICH Lire –dire -écrire Compétences participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l'interprétation soutenue. se servir des informations portées sur la couverture et la page de titre d'un livre pour savoir s'il correspond au livre que l'on cherche lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation Avoir compris et retenu : Objectifs formuler dans ses propres mots une lecture entendue que le sens d’une œuvre littéraire n’est pas immédiatement accessible, mais que le travail d’interprétation nécessaire ne peut s’affranchir des contraintes du texte qu’on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel les titres des textes lus dans l’année et le nom de leurs auteurs A l’issue de la séquence, l’enfant doit être capable de : SEANCE 1 Lieu Classe P préparatoire Phase d’activité bilan SEANCE 2 Lieu Classe Phase préparatoire Phase d’activité Faire des hypothèses et les vérifier Pouvoir schématiser des informations lues Ecrire un texte imaginaire Imaginer un monologue Noter des listes (forme) Utiliser les contraires Utiliser le dictionnaire Utiliser l’imparfait de l’indicatif Débattre et argumenter Durée Déroulement Organisation du travail Annoncer aux élèves que l’on va lire le livre « le coupeur de mots » Faire dessiner le coupeur de mots et expliquer pourquoi on l’a dessiner ainsi Montrer les dessins, comparer avec la couverture du livre. Durée Déroulement Organisation du travail Montrer la couverture : faire des hypothèses sur le caractère du personnage dessiné et sur le contenu de la valise (en lien avec le titre) Lecture du chapitre 1 Créer un tableau Physique Comportement Caractère Filolog 1 Paul Le compléter après la lecture de chaque chapitre Selon vous, en quelle classe est Paul Comment êtes vous le matin ? Durée Déroulement Organisation du travail Lecture du chapitre 2 bilan SEANCE 3 Lieu Classe Phase préparatoire - Phase d’activité - par l’enseignante par les élèves (jeux de lecture = on s’arrête de lire quand on veut, on peut lire peu ou beaucoup) Retracer l’itinéraire de Paul sous forme de liste le dessiner En collectif, reprendre l’itinéraire tous ensemble bilan SEANCE 4 Lieu Classe Phase préparatoire Phase d’activité bilan SEANCE 5 Lieu Classe P préparatoire Phase d’activité Durée Déroulement Organisation du travail Paul est un rêveur. Imagine-toi en train de rêver de la sorte et trouver des maisons imaginaires, incroyables … Dessine ta maison imaginaire et raconte en quoi elle est incroyable Des volontaires viennent présenter. Durée Déroulement Organisation du travail Lire le chapitre 3 jusqu’à la page 36 Faire la liste des avantages et des inconvénients du pacte Imaginer les conséquences de ce pacte Finir la lecture Durée Déroulement Organisation du travail Lire jusqu’à la page 40 Imaginez le monologue du directeur Lire chapitre 5 et 6 Durée Déroulement Organisation du travail Lire jusqu’à la page 69 Comme on a vu l’imparfait ensemble, on va pouvoir aider Paul à retrouver ses mots. Distribuer le texte et demander aux enfants de le corriger (groupe de 2) Comparer avec la correction originale Lire la fin du roman Durée Déroulement Organisation du travail Se remettre en tête les grandes étapes du livre, créer un résumé accrocheur (qui ne dévoile que l’intrigue et non la fin de l’histoire) juste par oral Débattre et argumenter - créer (ou rappeler) les règles du débat au sein de la classe - A quoi sert la grammaire ? Est-il utile de bien parler ? Ecrire notre synthèse sur notre panneau mémoire des débats bilan SEANCE 6 Lieu Classe P préparatoire Phase d’activité bilan SEANCE 7 Lieu Classe P préparatoire Phase d’activité bilan SEANCE 8 Lieu Classe Phase préparatoire Phase d’activité bilan + à chaque fois : - questionner, faire des hypothèses, comparer … - reprendre le déroulement, la trame de l’histoire - donner un titre aux chapitres - compléter le tableau pour le portrait des personnages (lors de prochaines séances sur le portrait, il sera intéressant de reprendre le tableau créé pour créer le portrait de nos deux héros)
