GRAMMAIRE 6ème ANNEE PRIMAIRE Fiche de - gulf-up - gulf--up

GRAMMAIRE 6ème ANNEE PRIMAIRE
Fiche de préparation1
Branche : Français
S/Branche : Grammaire
Matière : les adjectifs
Sujet : l’article
Classe : 6ème Primaire
Objectif opérationnel : Au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de
définir l’article.
I. Activités initiales
Rappel :
Révision
- Qu’est –ce qu’un nom ?
R/ C’est un mot est un mot qui désigne une personne, un animal ou une
chose.
Exemple : Konde a caché son livre dans sa mallette.
Motivation :
- Quels sont les déterminants vus la fois passée ?
R/ l’article…
II. Activités principales
2.1. Analyse:
Texte : La nouvelle case (NF6p146)
Phrases types :
- Les murs furent plâtrés.
- En moins d’une semaine, la case était terminée.
- Des perches formèrent les chevrons.
Abstraction
- Quels sont les noms contenus dans ces phrases ?
R/ mur, semaine, case, perches, chevrons.
-Par quels mots sont précédés ces noms ?
R/ « Les » précède le nom murs, « une » précède le nom semaine, « la »
précède le nom case, « des » précède le nom perches, « les » précède
chevrons.
Comparaison :
-Qu’ est-ce que tous ces petits ont de commun ?
Ils se placent tous avant le nom.
- A quel genre et nombre se trouvent le nom « case » ?
R/Le nom case est au féminin singulier.
-A quel genre et nombre se trouve le petit mot placé devant le
nom « case » ?
Le petit mot est au féminin singulier

- comment appelle-t-on le petit mot qui détermine le genre et le nombre ?
R/ Le petit mot qui détermine le genre et le nombre des noms des noms est
l’article.
Synthèse
-Généralisation
-qu’est-ce qu’un article ?
- Répétition individuelle
Un article est un petit mot qui annonce le nom et en indique le genre et le
nombre.
III. Activités de fixation et de contrôle
Application :
Accordez les adjectifs qualificatifs mis entre parenthèses.
1) Les (petit) antilopes broutent par ci, par là.
2) Toutes les eaux ne sont pas (bon) à boire.
3) Nos pieds étaient d’une (grand), propreté.
4) Elle a acheté de (joli) robes.

Fiche de préparation2
Branche : français
S /branche : grammaire
Matière : les conjonctions
Sujet : les conjonctions de coordination
Classe : 6ème Primaire
Objectif opérationnel : au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de
distinguer les conjonctions de coordination.
I. Activités initiales.
1.1. Rappel
Rappel : une phrase complexe
J’ai acheté une chemise et ma sœur a acheté une robe.
1.2. Motivation
- La phrase citée en exemple compte combien de proposition? Et par quel
élément sont-elles reliées ?
II. Activités principales
2.2. Analyse
Texte : Après la classe (NF6p61)
Exemples types:
- Les deux élèves cherchent leurs capuchons et leurs pèlerins.
- Tshibala et Kasongo rentraient chez eux en hâte.
- Ni mon père ni ma mère n’interrompaient ma lecture.
Abstraction :
- Quelles est la fonction de capuchons, pèlerines ?
R/ Ce sont deux compléments d’objet direct du même verbe.
- Quelle est la fonction de Tshibala, Kasongo ?
R/ ce sont deux sujets du même verbe
- Par quoi est constituée la 4ème phrase : il fait presque noir, il reste une
lueur de jour?
R/ ce sont deux propositions indépendantes
- Quels sont les mots qui unissent les éléments qui ont les mêmes
fonctions ?
R/ et, ni, mais
- Comment appelle-t-on ces mots ?
Ce sont des conjonctions de coordination

Comparaison
En lisant la première phrase et la 2ème, quel rôle la conjonction joue-t-
elle ?
Dans la première, elle unit deux compléments du même verbe tandis
que dans la 2ème, elle unit deux sujets du même verbe.
2.2. Synthèse
Généralisation
- Qu’est-ce qu’une conjonction de coordination ?
C’est un mot invariable qui unit deux éléments qui ont la même
fonction : 2 sujets, 2 compléments d’objet direct, 2 attributs, 2
proposition indépendantes.
Les principales conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, ni,
car, or….
III. Activités de fixation et de contrôle
Souligne les conjonctions :
1) La nuit est à la fois désagréable et utile.
2) Le soir vient et l’ombre s’étend sur toutes choses.
3) Bêtes et gens s’endorment paisiblement.
4) Il fait presque noir, mais il reste une lueur de jour.

Fiche de préparation3
Branche : Français
S/branche : Grammaire
Matière : les adjectifs
Sujet : les adjectifs qualificatifs
Classe : 6ème primaire
Objectif opérationnel : au terme de la leçon, l’apprenant sera capable de
définir les adjectifs qualificatifs.
I. Activités initiales
1.1. Révision
- Qu’est-ce qu’un nom ?
Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal ou une chose.
Exemple : cheval, armoire, Médor, Mbala … sont des noms
1.2. Motivation
- Quelles sont les différentes sortes d’adjectifs vues la fois passée ?
R/ Les adjectifs qualificatifs
II. Activités principales
2.1. Analyse Texte : la mort de l’antilope (NF6p10)
Exemples types :
- La grande antilope culbuta.
- Un ultime sursaut la remit debout.
- Le sang vermeil glissait en minces sillons.
Abstraction :
- Quels sont les noms contenus dans ces phrases ?
R/ Antilope, sursaut, sang, sillons.
- Quels sont les mots qui accompagnent ces noms ?
R/ Grande, ultime, vermeil et minces
- Comment appelle-t-on les mots qui accompagnent des noms ?
R/ ce sont des adjectifs
- Comment est l’antilope ? Comment est le sursaut ?
- Comment est le sang ? Comment sont les sillons ?
L’antilope est grande, le sursaut est ultime, le sang est vermeil et les
sillons sont minces.
- Quelle information les adjectifs grands, ultimes, vermeils et minces nous
donnent-ils au sujet des noms qu’ils accompagnent ?
Ils indiquent la qualité, le défaut, la couleur du nom.
- Comment appelle-t- on les adjectifs qui indiquent la qualité ?