La pédagogie Steiner

Ecole Supérieure Domaine Social Valais
Mémoire pour l’obtention du diplôme ES de maître socioprofessionnel
La pédagogie Steiner
Une approche philosophique qui pourrait enrichir la prise en charge de
personnes en situation de handicap
Auteur : Olivier Vuignier
Référent thématique : Jean-François Paccolat
Filière ASP – Promotion 2013
Année académique 2015-2016
Sion, janvier 2016

Résumé de la recherche
Le but de cette recherche est de distinguer quelles seraient les spécificités propres à la
pédagogie curative et à la sociothérapie d’orientation anthroposophique. Elle essaye de mettre
en évidence ces spécificités dans l’accompagnement de personnes en situation de handicap et
de déficit cognitif pouvant être appliquées de manière significative par d’autres institutions.
La finalité de ce mémoire a permis de ressortir quatre spécificités particulières à l’approche
pédagogique anthroposophique. Celles-ci ont été analysées séparément et mises en relation
avec le monde du travail du MSP. A partir de cette analyse, des pistes sont proposées pour
voir de quelles manières ces spécificités sont transposables à d’autres types d’approches dans
l’accompagnement de personnes en situation de handicap.
Mots clés
Rudolf Steiner - Philosophie anthroposophique
Handicap - Pédagogie curative - Sociothérapie - Spiritualité
Avertissement
« Les opinions émises dans ce document n’engagent que leur auteur,
qui atteste que ce document résulte de son propre travail ».
Illustration
http://studienfonds-anthroposophie.ch/kontakt/

Table des matières
1" INTRODUCTION 1"
1.1!CADRE DE RECHERCHE 1!
1.1.1"ILLUSTRATION 1"
1.1.2"THEMATIQUE TRAITEE 2"
1.1.3"INTERET PRESENTE PAR LA RECHERCHE 2"
1.2!PROBLEMATIQUE 3!
1.2.1"QUESTION DE DEPART 3"
1.2.2"PRECISIONS, LIMITES POSEES PAR LA RECHERCHE 3"
1.2.3"OBJECTIFS DE LA RECHERCHE 3"
1.3!LES CONCEPTS THEORIQUES 4!
1.4!CADRE D’ANALYSE 6!
1.4.1"TERRAIN DE RECHERCHE ET ECHANTILLON RETENU 6"
1.4.2"METHODES DE RECHERCHE 6"
2" DEVELOPPEMENT 7"
2.1!INTRODUCTION ET ANNONCE DES CHAPITRES DEVELOPPES 7!
2.2!PRESENTATION DES CONCEPTS DE BASE 7!
2.2.1"QUELQUES MOTS SUR RUDOLF STEINER 7"
2.2.2"L’ANTHROPOSOPHIE 9"
2.2.3"ELEMENTS DE PHILOSOPHIE STEINERIENNE 10"
2.2.4"NOTIONS D’ANTHROPOLOGIE ANTHROPOSOPHIQUE 11"
2.2.5"L’ANTHROPOSOPHIE ET LA MEDECINE 13"
2.2.6"LA PEDAGOGIE DECRITE PAR RUDOLF STEINER 14"
2.2.7"LA PEDAGOGIE CURATIVE 15"

2.2.8"LA SOCIOTHERAPIE DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE PERSONNES ADULTES 16"
2.3!ANALYSE ET DISCUSSION DES RESULTATS OBTENUS 16!
2.3.1"UNE APPROCHE HOLISTIQUE DE LA NATURE HUMAINE 17"
2.3.2"LA CONCEPTION ANTHROPOLOGIQUE STEINERIENNE 18"
2.3.3"LA NOTION DE RENAISSANCE ET DE KARMA 19"
2.3.4"LE DEVELOPPEMENT DE L’INDIVIDUALITE 20"
2.3.5"DES LIENS AVEC LA PHYSIQUE QUANTIQUE ET LES NEUROSCIENCES 21"
2.3.6"INFLUENCE DE CES DIFFERENTES SPECIFICITES DANS UNE PRATIQUE PEDAGOGIQUE 22"
3" CONCLUSION 25"
3.1!RESUME ET SYNTHESE DE LA RECHERCHE 25!
3.2!LIMITES DU TRAVAIL 25!
3.3!PERSPECTIVES ET PISTES D’ACTION PROFESSIONNELLE 27!
3.4!REMARQUES FINALES 28!
BIBLIOGRAPHIE 30"
ANNEXES "
I COMPRENDRE LA PHYSIQUE QUANTIQUE !
II LA ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT SELON VYGOTSKI !
III LE DEVELOPPEMENT COGNITIF SELON PIAGET !

1
1 Introduction
1.1 Cadre de recherche
1.1.1 Illustration
Au cours de la formation menant au diplôme de maître socioprofessionnel délivré par l’École
Supérieure Domaine Social Valais, une présentation d’un pédagogue nous a été demandée
dans le cadre de l’unité pédagogie suivie en 1ère année. Mon choix s’est porté sur Rudolf
Steiner et la pédagogie Waldorf. Ce travail m’a amené à découvrir la philosophie de Steiner
et les nombreuses applications pratiques qui en découlent, que ce soit au niveau de
l’enseignement, de l’agriculture ou de la médecine.
À la suite de ce travail, à l’occasion d’échanges avec des collègues, la thématique de la
pédagogie curative, en particulier l’intérêt qu’elle représente dans l’accompagnement de
personnes en situation de handicap, s’est imposée.
Les avis sur cette pédagogie sont plutôt partagés. Dans la majorité des cas, elle n’est pas du
tout connue, ou alors de manière relativement superficielle. Certaines remarques ont aussi été
faites sur le côté « pseudo-scientifique » de ses fondements et ses potentielles dérives
sectaires. En général, peu de personnes peuvent prétendre apporter un jugement objectif sur
le sujet, car peu sont au fait des concepts y relatifs, si ce n’est par ouï-dire.
Au fil de ces discussions, deux personnes ont éveillé ma curiosité et nourri mon intérêt pour
ce sujet. Toutes deux pouvaient parler en connaissance de cause, car elles avaient eu un
contact direct avec la pédagogie curative d’orientation anthroposophique. Pour l’une d’elles,
son parcours professionnel l’avait amenée à effectuer un stage dans une institution
anthroposophique et pour l’autre, une proposition d’emploi dans une autre institution du
même type.
Ce qui m’a particulièrement interpellé au fil de ces discussions, ce n’est pas l’intérêt de ces
personnes pour la pédagogie curative, mais les bienfaits qu’elles ont pu observer sur les
bénéficiaires de cette méthode. Ces observations ont porté en particulier sur le rythme
journalier offert aux personnes concernées. Celui-ci est généralement adapté à chaque
bénéficiaire selon ses capacités et les normes de l’atelier qui l’occupe. Une attention est aussi
apportée au rythme saisonnier et aux activités proposées. Un autre aspect de cette méthode
porte sur le caractère des personnes, plus particulièrement sur leur tempérament et sur les
tâches qui leur seront dévolues. Face à la nécessité de placer un membre de leur famille dans
une institution, nul doute que ces personnes opteraient pour une institution de type
anthroposophique.