EDUCATION CIVIQUE

EDUCATION CIVIQUE
DIRE 
Participer à un débat.
 Intervenir en attendant
son tour.
 Intervenir pour
répondre à l’autre,
 compléter,
 prouver,
 justifier…
les élèves ont du
mal à s écouter
longuement et à
prendre en
compte la arole
de l’autre.
Distribuer la parole.
 Savoir conduire un
débat en respectant des
règles claires fixées à
l’avance. (meneur)
Formuler,
 S’exprimer de façon
audible.
 Les phrases sont bien
construites.
 Se servir de ses notes
pour parler.
ECRIRE 
les élèves ont du
mal à écrire
l’essentiel d’un
débat et sa
conclusion.
Prendre des notes.
 Ecrire des mots
importants qui
répondent à la question
ou résument la réponse
à un moment bilan …
 Collectivement , vérifier
si important.
 Collectivement : se
servir de ces mots pour
construire une
explication
 Par groupe
 Individuellement.
LANGUE FRANCAISE, EDUCATION
LITTERAIRE ET HUMAINE
LITTERATURE 
LIRE . 
Se servir de BCDI pour trouver un livre dans la BCD. 
Lire un texte court.
Reformuler.
 Surligner les éléments
qui répondent à la
question.
 Réécrire avec ses mots
…
les élèves
écrivent les
réponses en
recopiant …
Interpréter.
 Prendre conscience de
ce qui est écrit
explicitement,
implicitement.
 Répondre à des
questions implicites.
 Débattre sur ces
réponses.

GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE
VOCABULAIRE
LIRE 
Interpréter correctement les différents mots de liaison d'un texte.
 Supprimer les « et » et
construire des phrases.
 Utiliser les connecteurs
de temps(avant,
pendant, après ; d’abord,
puis, enfin) , de cause :
parce que , car, puisque ;
de conséquence(donc, ..
COMPENTENCES SPECIFIQUES 
LE NOM 
Comparer les différents déterminants d'un nom.
 Employer et distinguer
un et le
 aucun, tous, quelques,
LE TEXTE 
Repérer et utiliser à bon escient les mots de liaison.  Cf ci-dessus
Repérer et utiliser à bon escient la diversité des temps.
 Le passé de narration :
ce qui s’est passé.
 Le présent explicatif :
mise en place d’une
expérience, explication
d’un phénomène.
 Le futur, hypothèses
Repérer les différentes fonctions de la ponctuation et utiliser correctement
le point.
 Cf ci-dessus
 Utiliser à bon escient la
virgule.
 Les deux points.
LE VERBE 
ce2 : distinction
encore difficile
entre l’adj. Et le
verbe surtout
être…
Identifier un verbe.
 Verbes liés aux
phénomènes : semer,
planter, germer, grandir,
arroser, nourrir
les cm1 savent
reconnaître un
complément.
Repérer les différents types de compléments d'un verbe.
 Lieu, temps, manière,
cause, conséquence,
condition : classement.
 Analyser la composition
d’un cc.
 Repérer les cc lieu,
temps.
 Reconnaissance de la
préposition.
 Repérer d’autres cc.
 Répérer les cc à
constructions direct,
indirect.
 Repérage de l’adverbe.
présent appris
cm1 : imparfait Conjuguer aux présent, passé composé, imparfait, futur, passé simple, au
conditionnel, au présent du subjonctif.
 Cf ci-dessus
 Emploi du futur et du
présent si
 Idem présent du
conditionnel, imparfait.

ORTHOGRAPHE 
Utiliser des outils pour vérifier et corriger.
 Graine, plante, plantule,
germe, germination,
croissance, strie, terre,
pot, haricot, bulbe,
fleur,
 Pousser, grandir, cf plus
haut
Mémoriser l'orthographe des mots les plus fréquents.
 Quelques jours plus
tard, 1 semaine plus
tard,
 arroser
VOCABULAIRE 
Comprendre les différentes significations d'un mot dans son contexte.  croit, croissance ; croit,
croyance.
:ver :
à faire :bou : ;
/chna/ :mettre :
Etablir des relations entre les mots(synonyme, homonyme…)
 /plan/
 Grandir, croître, se
développer, pousser
Définir un mot en utilisant un dictionnaire.  Un mot rencontré
 Semer, planter

SCIENCES 
DIRE 
Utiliser du vocabulaire.  Cf ci-dessus
Formuler des questions.  Cf ci-dessus
Participer à un débat.  Cf ci dessus
Utiliser à bon escient les conecteurs logiques.
 Employer tel connecteur
dans une situation
décontextualisée
dans les
dispositifs, le
facteur temps
est oublié. :
date, dans x
jours,
les schémas ne
sont pas
toujours
explicites.
les phrases
explicatives sont
souvent
narratives : on a
pris…
Imaginer et réaliser un dispositif expérimental.
 Faire varier un
paramètre.
 Légender, expliquer,
schématiser, prévoir.
 Comprendre le décalage
entre les hypothèses et
les observations.
 Expliquer ces décalages.
LIRE
 Se repérer dans un
ouvrage, la toile
o^trouver telle
information.
Lire un ouvrage documentaire.
Trouver sur la toile des informations.
Traiter une information complexe comprenant du texte, des images, des
tableaux, des schémas...
 Réécrire avec ses mots.
 Comprendre l’explicite.
 Répondre à des
questions explicites.
 Répondre à des
questions implicites.
 Déduire.
 Interpréter.
 Mettre en relation 2
docs différents,
complémentaires.
 Comprendre en quoi ils
sont complémentaires cf
ci-dessus
ECRIRE  Cf ci-dessus
Prendre des notes.
Rédiger un compte-rendu.
Rédiger un texte pour communiquer des connaissances.
COMPETENCES SPECIFIQUES 
Recommencer une expérience en modifiant un seul facteur.  Cf ci-dessus
Utiliser des instruments.
 Mesurer une longueur en
mm
 En cm(nombre décimal).
 Mesurer une masse en
grammes.
 Réaliser une double
peése.

COMPRENDRE ET RETENIR 
L'unité et la diversité du monde vivant : 
une plante naît, grandit, meurt.
 celle des plantations.
 toute plante
 tout être vivant.
savoir à partir de quoi une plante naît (le réel puis les docs)
 par la germination d’une
graine.
 Par la croissance d’un
bulbe.
 Par bouturage.
 Par moisissure.
 Par pollinisation
 Faire le lien avec des
documents appropriés
aux besoins
savoir comment la plante naît (réel puis docs)
 Idem
 La « graine » constitue
une réserve
 Faire le lien avec les
animaux.
savoir comment la plante grandit
 La « graine » puise ses
réserves dans la terre
qui contient des sels
minéraux.
 Rôle de l’eau.
 Rôle de la lumière.
 Faire le lien avec
l’homme.