francais

Ouvrage réalisé sous la direction d’Hélène Potelet
Français 3e
Livre unique
Mots en voyage
Livre du professeur
Michel Boussemart
Certifié de lettres modernes
Professeur au collège Boris-Vian (Paris)
Michelle Busseron
Agrégée de lettres classiques
Professeur au collège Eugène-Delacroix (Paris)
Claudine Grossir
Agrégée de lettres modernes
Maître de conférences à l’IUFM (Paris-Sorbonne)
Hélène Potelet
Agrégée de lettres classiques
Professeur au collège Boris-Vian (Paris)

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Conception maquette: Frédéric Jély
Réalisation: Alinéa
© Hatier, Paris, août 2008
ISBN: 978-2-218-93158-1
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous
procédés, en tout pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant
à des poursuites judiciaires. Réf.: loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41.
Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français
d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 PARIS) constituerait
une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Avant-propos
Le contenu du livre du professeur
●Le livre du professeur comporte, pour chaque séquence:
– des repères didactiques explicitant les choix qui ont présidé à l’élaboration de la
séquence;
– des rappels théoriques à propos des principales notions abordées;
– des objectifs d’étude pour chacune des séances;
– les réponses complètes à toutes les questions;
– une bibliographie constituée des ouvrages qui nous ont servi de référence.
La lecture
●Les textes sont questionnés selon une démarche méthodique, avec le double objec-
tif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les
valeurs véhiculées par les textes. Les questionnaires s’organisent autour de deux ou
trois axes; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à
l’élève d’y trouver un sens.
●La préparation à la lecture peut se faire à l’aide de la rubrique «Préparez votre lec-
ture», qui offre plusieurs champs de recherches (lexicales, culturelles, littéraires…).
La grammaire et l’orthographe
●La grammaire est traitée à la fois au sein des séquences (on y aborde l’étude de
quelques points de langue en rapport avec la séquence) et de façon plus systématique
dans la seconde partie du manuel. Cette dernière partie laisse au professeur toute liberté
pour construire sa progression, élaborer des séances de remédiation ou de consolida-
tion. Les exercices d’observation permettent de découvrir la notion. Les élèves peuvent
ensuite apprendre la leçon et se livrer à des exercices méthodiques qui leur permettront
de comprendre le fonctionnement du fait grammatical dans les phrases. Un va-et-vient
entre les exercices et la leçon est conseillé et constitue un bon apprentissage. En guise
de dernier exercice, nous proposons d’analyser le fait de langue dans un texte court:
l’élève peut alors établir un lien entre la grammaire et le sens.
●Chaque chapitre contient une dictée préparée qui invite à une réflexion sur l’ortho-
graphe grammaticale ou lexicale, ainsi que des exercices d’orthographe plus systéma-
tiques et en lien avec le chapitre. L’élève peut se reporter aux 27 règles d’orthographe
(livre de l’élève, p. 354 à 363) qu’il convient de maîtriser à la fin de la classe de 3e.
L’étude de l’image
●La plupart des séquences comportent une analyse d’image(s). Il existe également un
classeur de transparents (éd. 2003) qui propose un choix de 16 documents iconogra-
phiques pour la classe de 3e. Chaque image est accompagnée de fiches photocopiables
sur lesquelles les élèves pourront noter directement leurs réponses, ainsi que d’une
fiche pédagogique complète.
Les auteurs
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