ACTIVITÉ N°1 : FAIRE UN SCHÉMA POUR COMPRENDRE LES
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ACTIVITÉ N°1 : FAIRE UN SCHÉMA POUR COMPRENDRE LES ÉTAPES DE LA FÉCONDATION. Schéma des étapes de la fécondation. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 72 CHAPITRE 6 TRANSMETTRE LA VIE. Leçon 1 : Les étapes de la fécondation. Lors de la fécondation, un et seulement un spermatozoïde pénètre dans l’ovule. Les noyaux de l’ovule et du spermatozoïde fusionnent pour former le noyau de la cellule-œuf. Schéma des étapes de la fécondation (voir en face). Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 73 ACTIVITÉ N°2 : OBSERVER DES DOCUMENTS POUR COMPRENDRE COMMENT L’ACCOUPLEMENT PERMET LA FÉCONDATION INTERNE. 1) Compléter la légende du schéma. 2) Tracer le trajet des spermatozoïdes pour qu’ils rejoignent l’ovule : Schéma de l’accouplement à la fécondation. 3) Préciser si tous les spermatozoïdes parviennent à l’ovule. Expliquer. Non, qu’une centaine de spermatozoïdes parvient à l’ovule car beaucoup meurent ou se perdent. 4) Expliquer pourquoi il n’y a pas toujours d’ovule dans les trompes. Il n’y a pas toujours d’ovule dans les trompes car l’ovule n’est présent qu’au moment de l’ovulation (14° jour du cycle menstruel). 5) Noter la durée de vie des cellules reproductrices : - pour les spermatozoïdes : 5 - pour les ovules : jours maximum. 24 heures. 6) Dans le cycle ci-dessous, colorier en rouge les jours où un rapport sexuel peut entraîner une fécondation et en vert les jours où un rapport sexuel n’entraîne généralement pas de fécondation. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Période de fécondité Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 74 Leçon 2 : De l’accouplement à la fécondation. Avant un rapport sexuel, les préliminaires permettent l’érection du pénis de l’homme et la lubrification du vagin de la femme. Lors de l’accouplement, le pénis pénètre dans le vagin. L’accouplement procure du plaisir aux partenaires, c’est l’orgasme. L’homme éjacule dans le vagin et les spermatozoïdes vont alors à la rencontre de l’ovule qui se trouve peut-être dans une des trompes si la femme est dans sa période de fécondité. Schéma de l’accouplement à la fécondation (voir en face). Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 75 ACTIVITÉ N°3 : OBSERVER DES DOCUMENTS POUR EXPLIQUER LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT. 1. Stade (en semaines) Taille de l’enfant (en cm) Masse de l’enfant (en g) Nom de l’enfant 5° 0,6 12° 3 16° 20 20° 25 à 30 24° 27 à 35 30 100 200 à 400 550 à 800 28° 32 à 42 1100 à 1300 32° 41 à 45 2000 à 2300 36° 50 3200 à 3400 Fœtus Embryon Tableau de l’évolution de l’embryon puis du fœtus au cours de la grossesse. 2. La nidation est l’implantation de l’embryon dans la muqueuse utérine. 3. Schéma du fœtus dans l’utérus. 4. Substances Dioxygène (flèches rouges) Nutriments (flèches vertes) Dioxyde de carbone (flèches bleues) Déchets (flèches marron) Sang de la mère Placenta Sang du fœtus Tableau des échanges placentaires entre le sang de la mère et celui du fœtus. 5. Schéma des échanges placentaires. 6. En Conclusion, rédiger un texte court pour expliquer comment l’embryon puis le fœtus se développe à l’intérieur de l’utérus : L’embryon puis le fœtus se développe grâce aux nutriments et au dioxygène fournis par le sang de la mère à travers le placenta. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 76 Leçon 3 : De la cellule-œuf à l’enfant. Une semaine après la fécondation, l’embryon se fixe dans la muqueuse utérine : c’est la nidation. Schéma de la fécondation à la nidation. La nidation permet la formation du placenta : organe d’échanges entre le sang de la mère et celui de l’enfant sans que leur sang ne se mélangent. L’embryon puise dans le sang de la mère l’O2 et les nutriments dont il a besoin pour se développer. Ainsi, il devient un fœtus à partir de la 9° semaine (il a maintenant une forme humaine). Schéma de la nutrition et respiration du fœtus (à savoir). Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 77 ACTIVITÉ N°4 : UTILISER UNE ANIMATION POUR COMPRENDRE L’ACCOUCHEMENT. À partir de l’animation et du livre p 151, coller les titres et les images à la bonne étape et compléter les textes. Étape n° Titres 1 2 Images Contractions utérines et dilatation du col de l’utérus. Perte des eaux. Descriptif Le travail commence par des contractions du muscle de l’utérus toutes les 10 minutes. Elles deviennent de plus en plus rapprochées et longues. La tête du fœtus appuie sur le col de l’utérus qui se dilate jusqu’environ 10 cm de diamètre. Cette ouverture sera indispensable à la sortie du fœtus. Il y a alors rupture de la poche des eaux appelée aussi amnios. Le liquide amniotique s’écoule vers l’extérieur. La période de travail est terminée. Elle peut durer 7 à 8 heures pour un premier accouchement. 3 Début de l’expulsion du bébé. Les contractions de l’utérus se produisent toutes les 2 minutes. L’expulsion du fœtus commence. Elle dure environ 30 minutes. Les contractions sont plus intenses et ont lieu toutes les minutes. La tête du fœtus avance dans le vagin tout en tournant. 4 5 Naissance de l’enfant et section du cordon ombilical. Le bébé sort la tête la première puis les épaules passent. L’enfant est né. Délivrance. 15 minutes après la naissance, les contractions de l’utérus reprennent. Le placenta se décolle de l’utérus et il est expulsé à l’extérieur. Le cordon ombilical est coupé. Sa cicatrice formera le nombril. L’accouchement est alors terminé. Tableau descriptif des étapes de l’accouchement. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 78 Leçon 4 : L’accouchement. Au bout de 9 mois de développement, le fœtus est expulsé hors de la mère par les contractions de l’utérus : c’est l’accouchement. Le placenta est ensuite évacué de l’utérus : c’est la délivrance. Schémas des étapes de l’accouchement (en face). Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 79 ACTIVITÉ N°5 : S’INFORMER POUR COMPRENDRE LA MAÎTRISE DE LA REPRODUCTION. Constats : Année 2002 2003 2004 2005 2006 15-17 ans 8,9 9,0 10,0 10,6 11,5 18-19 ans 21,6 21,7 22,9 22,8 23,8 20-24 ans 27,6 26,7 27,2 26,8 27,1 25-29 ans 22,6 22,3 23,4 22,8 23,0 30-34 ans 18,8 18,2 18,8 18,0 18,0 35-39 ans 13,4 13,0 13,6 13,1 13,4 40-44 ans 5,7 5,6 5,7 5,5 5,6 45-49 ans 0,6 0,7 0,6 0,5 0,5 15-49 ans 14,4 14,1 14,6 14,3 14,5 Age de la femme Tableau du nombre d’IVG (interruption volontaire de grossesse) en France pour 1000 femmes. Trouver les 3 principales informations qu’apporte ce tableau : Le nombre d’IVG reste globalement stable. La population où les IVG sont les + nombreuses est la tranche 20-24 ans. La seule population où ce nombre augmente est la tranche des femmes de 15-19 ans. Les méthodes de contraception : Écrire la définition et le mode d’action de la méthode contraceptive distribuée : o La pilule est un comprimé qui contient des hormones. Elle empêche l’ovulation. o Le préservatif est un étui de latex qui, placé sur le pénis, empêche le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin. o Le stérilet est un dispositif (plastique + cuivre) qui se place dans l’utérus. Il gène le trajet de la plupart des spermatozoïdes et empêche la nidation de l’embryon. o Le diaphragme est un capuchon en latex se plaçant sur le col de l’utérus. Il empêche l’entrée des spermatozoïdes dans l’utérus et les spermicides les tuent. Conclusion. En conclusion, choisir la méthode contraceptive qui vous paraît la plus adaptée à la sexualité d’un adolescent de 17 ans qui n’a pas de rapports sexuels réguliers. Ses partenaires sexuels, il les trouve quand il sort en boîte de nuit mais il ne les connaît pas toujours avant. Justifier votre choix. Cet adolescent doit choisir le préservatif car il n’a pas de rapports sexuels réguliers et il ne connaît pas ses partenaires. Il lui faut donc se protéger d’éventuelles infections sexuellement transmissibles et le préservatif est la seule méthode contraceptive le permettant. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 80 ACTIVITÉ N°5 : S’INFORMER POUR COMPRENDRE LA MAÎTRISE DE LA REPRODUCTION. Constats : Tableau de l’évolution du nombre d’IVG (interruption volontaire de grossesse) en France. Trouver les 3 principales informations qu’apporte ce tableau : Le nombre d’IVG reste globalement stable. La population où les IVG sont les + nombreuses est la tranche 20-24 ans. La seule population où ce nombre augmente est la tranche des femmes de 15-19 ans. Les méthodes de contraception : Écrire la définition et le mode d’action de la méthode contraceptive. o Pilule ou implant : La pilule est un comprimé qui contient des hormones. Elle empêche l’ovulation. o Préservatif : Le préservatif est un étui de latex qui, placé sur le pénis, empêche le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin. o Stérilet : Le stérilet est un dispositif (plastique + cuivre) qui se place dans l’utérus. Il gène le trajet de la plupart des spermatozoïdes et empêche la nidation de l’embryon. o Diaphragme et spermicides : Le diaphragme est un capuchon en latex se plaçant sur le col de l’utérus. Il empêche l’entrée des spermatozoïdes dans l’utérus et les spermicides les tuent. Conclusion. En conclusion, choisir la méthode contraceptive qui vous paraît la plus adaptée à la sexualité d’un adolescent de 17 ans qui n’a pas de rapports sexuels réguliers. Ses partenaires sexuels, il les trouve quand il sort en boîte de nuit mais il ne les connaît pas avant. Justifier votre choix. Cet adolescent doit choisir le préservatif car il n’a pas de rapports sexuels réguliers et il ne connaît pas ses partenaires. Il lui faut donc se protéger d’éventuelles infections sexuellement transmissibles et le préservatif est la seule méthode contraceptive le permettant. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 81 Leçon 5 : Maîtriser la reproduction humaine. La contraception permet de choisir le moment d’avoir un enfant en empêchant les grossesses non-désirées en cas de rapport sexuel. Ces méthodes empêchent : La production de cellules reproductrices (pilule). La rencontre des cellules reproductrices (préservatif, diaphragme). La nidation de l’embryon (stérilet). La pilule du lendemain empêche aussi la nidation de l’embryon mais c’est une contraception d’urgence après un rapport non protégé. Schéma des moyens de maîtrise de la reproduction. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 82 AU COURS DES ACTIVITÉS, J’AI APPRIS À : Compétences élève C Faire un schéma. I Extraire d’un document, d’un fait observé les informations utiles. prof élève prof élève prof B2i Utiliser un logiciel de simulation. Ra Utiliser des documents scientifiques : notices, schémas, graphiques… Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 83 BILAN : Femme Homme Accouplement Fécondation Cellule-œuf Divisions Nidation Embryon Développement grâce au placenta Fœtus Enfant Accouchement grâce aux contractions de l’utérus Schéma de la transmission de la vie chez l’Homme. Cours de sciences de la vie et de la Terre. 4° Page 84
