Master en Sciences Sociales 2014-2015

Master en
Sciences Sociales
(MA ScS)
2014-2015
Présentation du Master, des cours et des séminaires
Table des matières
Séance d’information................................................................................................................ 3
Qu’est-ce que le « Master en Sciences sociales (MA ScS) » ? ............................................ 3-5
Le tronc commun interdisciplinaire ........................................................................................ 5-6
Pilier anthropologie................................................................................................................ 6-7
Pilier géographie ................................................................................................................... 7-8
Pilier migration et citoyenneté ............................................................................................. 8-10
Pilier psychologie et éducation .......................................................................................... 10-11
Pilier sociologie ...................................................................................................................... 12
Programme des cours ....................................................................................................... 13-17
Descriptifs des cours: semestre d’automne 2014 ............................................................. 18
Tronc commun interdisciplinaire .............................................................................. 19-23
Cours transversaux : concepts et notions ........................................................... 19-21
Méthodes ............................................................................................................ 21-22
Séminaires interdisciplinaires.............................................................................. 22-23
Pilier anthropologie .................................................................................................. 23-26
Pilier géographie humaine ....................................................................................... 27-28
Pilier psychologie et éducation................................................................................. 29-32
Pilier migration et citoyenneté .................................................................................. 32-34
Pilier sociologie ........................................................................................................ 35-36
Descriptifs des cours: semestre de printemps 2015 ........................................................ 37
Tronc commun interdisciplinaire .............................................................................. 38-43
Cours transversaux : concepts et notions ........................................................... 38-40
Méthodes ................................................................................................................. 41
Séminaires interdisciplinaires.............................................................................. 42-43
Pilier anthropologie .................................................................................................. 43-48
Pilier géographie humaine ....................................................................................... 49-51
Pilier psychologie et éducation................................................................................. 51-55
Pilier migration et citoyenneté .................................................................................. 55-58
Pilier sociologie ........................................................................................................ 58-59
Les enseignant-e-s ............................................................................................................60-62
Les adresses utiles................................................................................................................. 62
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SEANCE D’INFORMATION
Master en Sciences sociales (MA ScS)
Mardi 16 septembre 2014
de 12h00 à 14h00
Salle R.S.38, Faculté des lettres et sciences humaines
Espace Louis-Agassiz 1, 2000 Neuchâtel
Cette séance est obligatoire pour tout-e étudiant-e qui commence ce Master.
L'objectif est de donner aux étudiant-e-s des informations utiles par rapport à la structure
générale du MA ScS, au programme des cours, aux objectifs pédagogiques et scientifiques
ainsi que par rapport aux piliers spécifiques choisis.
Qu’est-ce que le
« Master en Sciences sociales (MA ScS) » ?
Le Master en Sciences sociales (MA ScS) de l'Université de Neuchâtel est une offre originale qui
s'appuie sur une des forces spécifiques de la faculté : l'interdisciplinarité. Le MA ScS se compose
en premier lieu d'un tronc commun interdisciplinaire qui réunit des enseignements thématiques
ou transversaux aux différentes sciences sociales. En second lieu, les étudiant-e-s choisissent un
pilier principal parmi les disciplines offertes dans ce cadre : anthropologie, géographie humaine,
migrations et citoyenneté, psychologie et éducation, sociologie. Il est possible de compléter ce
pilier principal par un pilier secondaire issu des disciplines du Master ScS, ou d'un bloc libre issu
des master de la FLSH.
Cette formation repose sur un double constat : d'une part, celui de la relativité des frontières
disciplinaires et du caractère convergent dans les sciences humaines et sociales de nombreuses
thématiques ; d'autre part, celui de la nécessité de clarifier les apports et les approches
spécifiques de ces disciplines à l'analyse de ces mêmes thématiques.
La formation s'inscrit dans la Maison d'analyse des processus sociaux (MAPS) qui a pour but de
renforcer les collaborations de recherche, pour offrir des enseignements interdisciplinaires, pour
favoriser la relève académique dans les sciences sociales et pour mieux dialoguer avec la Cité.

La formation se compose donc en premier lieu d'un
tronc commun interdisciplinaire
L'interdisciplinarité mise en œuvre : la circulation des personnes, des richesses et
des connaissances / Resp. : Prof. Janine Dahinden

En second lieu, les étudiants choisissent un pilier spécifique parmi les disciplines ou
thématiques offertes dans ce cadre :
Anthropologie
Diversité culturelle et interconnections / Resp.: Prof. Marion Fresia
Géographie
Espaces de la mondialisation / Resp.: Prof. Ola Söderström
Migration et citoyenneté
Mobilité des personnes et intégration sociale et politique / Resp. : Prof. Gianni
D'Amato
Psychologie et éducation
La circulation des connaissances entre les générations et les cultures /
Resp. : Prof. Tania Zittoun
Sociologie
Transformations économiques et inégalités sociales / Resp. : Prof. : Olivier Crevoisier
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Objectifs et perspectives professionnelles
La formation a comme objectifs principaux d'affiner et d'élargir la formation acquise en
Baccalauréat universitaire, d'acquérir des compétences approfondies en méthodes
qualitatives et quantitatives, de développer une autonomie intellectuelle et méthodologique
ainsi que l’acquisition d’une polyvalence pour de futures activités professionnelles.
Les compétences acquises dans cette formation peuvent offrir des perspectives
professionnelles dans différents domaines, comme par exemple les offices fédéraux,
cantonaux et communaux, les organisations internationales ou des ONGs, des musées,
médias, médiation culturelle et communication interculturelle ou la recherche fondamentale
et appliquée.
Configuration des études du Master ScS
Sont à choix dans ce Master cinq piliers (disciplines) qui comprennent chacun une part
interdisciplinaire. Le master se base sur un pilier principal et un tronc commun
interdisciplinaire (PP 90 crédits). Pour renforcer leurs cursus dans une autre discipline des
sciences sociales, les étudiante-e-s peuvent aussi combiner un pilier principal (PP 60
crédits) et un pilier secondaire (PS 30 crédits), ou combiner un pilier principal avec un pilier
d’un autre master de la FLSH.
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Le tronc commun interdisciplinaire :
L’interdisciplinarité mise en œuvre: la circulation des
personnes, des richesses et des connaissances
Le tronc commun interdisciplinaire donne aux étudiant-e-s une base interdisciplinaire. Il est
composé de quatre volets :
Cours transversaux en lien avec les thématiques de la MAPS
Le premier volet contient les enseignements communs aux différents piliers et thématiques
en lien avec la circulation des personnes, des connaissances et des richesses. Dans ce volet
on retrouve des enseignements en lien avec la mondialisation, le genre, la migration et la
mobilité, le transnationalisme et les flux économiques.
Enseignements en recherches et méthodes qualitatives et quantitatives
Les méthodes et les réflexions épistémologiques, outils indispensables pour entamer toute
recherche, sont parmi les piliers des études en sciences humaines et sociales. Les
enseignements des méthodes qualitatives et quantitatives portent sur les thèmes et aspects
centraux de la recherche dans les sciences sociales. Les différentes étapes de l’analyse sont
5
abordées et approfondies à l’aide d’études empiriques, d’éléments théoriques et d’exercices
de terrain. C’est un point fort de ce tronc commun interdisciplinaire que d’offrir ces cours de
méthodes.
Séminaires interdisciplinaires
Le troisième volet est constitué par des séminaires interdisciplinaires donnés par les
enseignant-e-s des différents piliers du MA SHS. L’idée centrale de ces séminaires est
d’impliquer au moins deux enseignant-e-s de disciplines différentes, ce qui permet aux
étudiant-e-s de se familiariser avec la pratique de l’interdisciplinarité.
Mémoire
Il est possible de rédiger un travail de mémoire interdisciplinaire entre les piliers proposés.
Pilier anthropologie:
Diversité culturelle et interconnections
Objectifs
Le pilier en anthropologie offre une formation généraliste approfondie et la possibilité
d'entreprendre des spécialisations professionalisantes uniques en Suisse. Il amène les
étudiant-e-s à développer un regard critique sur les transformations rapides de nos sociétés
contemporaines, à travers une remise en question des repères simplificateurs tels que
"modernité vs tradition" ; "pays développés vs sous-développés", "local vs global" ou encore
"nature vs culture".
Etroitement liée aux projets de recherche de l’équipe de l’Institut, l'offre de cours traite d'une
diversité d'enjeux contemporains tels que le développement, l’environnement, les institutions,
les droits humains ou encore les nouveaux mouvements sociaux et nouvelles formes de
spiritualités. Les cours thématiques abordent ces sujets de manière transversale et
comparative alors que les cours d'ethnologie régionale les approfondissent à partir de l'étude
d'une société ou d'une région donnée. Les enseignements tirent également profit de
relations privilégiées entre l’Institut d’ethnologie et le Musée d’ethnographie de Neuchâtel
avec des enseignements et travaux pratiques en ethnomuséographie, ethnomusicologie et
anthropologie visuelle.
Le mémoire occupe une place centrale dans la formation. L’immersion de longue durée dans
un groupe social donné, la micro-échelle d'analyse, ainsi que le développement d’une
posture réflexive sont pour les étudiant-e-s l’occasion de maîtriser les outils permettant de
penser les spécificités de la démarche ethnographique et épistémologique de la discipline. A
travers les différentes étapes de leurs mémoires de MA, ils/elles deviennent des spécialistes
d’une thématique donnée.
Perspectives professionnelles
Le pilier "Anthropologie" est une formation généraliste conçue pour développer un ensemble
de compétences transversales telles que la capacité d'analyse, l'esprit critique, le
décentrement, la réflexivité, la médiation interculturelle, le travail d'enquête, ainsi que le
suivi-évaluation de diverses formes d'interventions socio-techniques. Ces compétences sont
indispensables pour une large palette de métiers relevant des domaines de la culture, de la
migration et de l'asile, du journalisme documentaire, du développement durable ou encore
du travail social et humanitaire, etc. Elles ouvrent
Spécialisations et options possibles
(descriptions détaillées : http://www2.unine.ch/ethno/page-22982.html)
Point fort du pilier, les étudiant-e-s peuvent s’initier aux divers champs possibles
d'application de l'anthropologie à travers deux orientations professionnalisantes dans le
cadre du bloc libre (MA à 120 ECTS)
Métiers de la culture : liée aux collaborations étroites entre l’Institut d’ethnologie et le
Musée d’ethnographie de Neuchâtel, elle est conçue autour d’exercices visant à former les
étudiant-e-s dans trois domaines d’activité propres aux institutions culturelles : la réalisation
d’exposition, la production et la gestion de matériaux audiovisuels, la mise en scène
d’événements culturels.
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Anthropologie & développement : combinant postures critique et appliquée, cette
spécialisation mobilise les outils de l’anthropologie pour penser les projets de
développement et de solidarité internationale, et les modèles de société qu’ils véhiculent.
Elle offre la possibilité de réaliser, dans le cadre du mémoire, un stage dans une ONG ou un
mandat institutionnel, dans une démarche de suivi-évaluation et d'accompagnement des
projets.
Attention : les cours proposés dans ces deux spécialisations peuvent aussi être
individuellement validés dans le cadre du pilier d’un MA à 90 ECTS.
A ces spécialisations s'ajoutent plusieurs autres options:
L’option « terrain intensif » : permet aux étudiant-e-s d'entreprendre des séjours de longue
durée (minimum 3 mois), pendant lesquels ils et elles apprennent ou perfectionnent une
langue étrangère et mènent des recherches intensives sur une problématique précise,
préparée avant le départ.
L'option ethno-biologie : offre la possibilité de valider 30 ECTS dans diverses filières de
MA en biologie pour poursuivre une approche interdisciplinaire qui fait suite au BS en
biologie–ethnologie. Ce renforcement vise à développer un regard spécialisé quant aux
questions environnementales, notamment dans le domaine de l’agro-écologie. Des candidate-s intéressé-e-s par cette combinaison de branches doivent soumettre un dossier et obtenir
l'accord préalable d'un-e professeur-e en biologie et d'un-e professeur-e en
ethnologie/anthropologie, avant de commencer le MA (personnes de contact : Ellen Hertz et
Alex Aebi).
Enfin les étudiant-e-s peuvent faire reconnaître un semestre de cours dans un autre institut
d'ethnologie ou anthropologie dans le cadre du bloc libre.
Pilier géographie:
Espaces de la mondialisation
La mondialisation est un phénomène éminemment géographique. Elle consiste dans
l’interconnexion croissante des lieux de la planète et, par conséquent, dans la présence de
plus en plus prégnante du monde dans chacun de ses recoins.
Le pilier « Espaces de la mondialisation » de l’Institut de géographie de l’Université de
Neuchâtel forme les étudiants à l’analyse des différentes dimensions de ce processus :




la mondialisation des villes
les migrations internationales
les transformations politiques
l’environnement, le sport, etc.
Objectifs
Le pilier « Espaces de la mondialisation » permet aux étudiants de comprendre les grandes
logiques de transformation sociale et environnementale. Au sortir de cette formation, ils sont
équipés pour situer leur activité professionnelle dans un contexte mondial et agir en
connaissant les principaux enjeux auxquels les sociétés contemporaines sont confrontées.
Ce Master permet également d’acquérir des compétences approfondies en méthodes
qualitatives et quantitatives ainsi qu’une polyvalence pour de futures activités
professionnelles.
Enseignements
Les étudiants choisissent en plus des cours de tronc commun 20, 30 ou 60 crédits (suivant
les piliers choisis : 60, 90 ou 120 avec bloc libre) en pilier géographie dans les menus
suivants :

« géographies mondiales » composé de cours et de séminaires portant sur la
mondialisation des espaces urbains, les migrations internationales et la mondialisation du
politique. Ces enseignements sont donnés par les professeurs de l’Institut et sont en
7
rapport direct avec leurs projets de recherche. Différents chercheurs, participant à ces
recherches sur le terrain, interviennent ponctuellement dans ces enseignements.

« espaces et sociétés » portant sur les politiques de l'environnement et de la ville, le
sport et les systèmes d’information géographique. Ces cours et enseignements sont
principalement donnés par des spécialistes reconnus de ces matières et en lien
également avec leurs activités de recherche. Un terrain dans une ville étrangère fait
également partie de ce menu.

Un menu libre de 30 crédits qui peut être composé d’enseignements à Neuchâtel, dans
d’autres universités suisses ou étrangères (Erasmus ou autres accords). Le responsable
de pilier est à disposition pour vous orienter dans la composition de ce menu afin de vous
permettre d’atteindre vos objectifs de formation.
Le mémoire est un élément central de la formation. Sa préparation doit commencer dès le
début du Master. Il doit être défini en lien avec les domaines de compétences de l’un des
enseignants du pilier. Un grand soin est accordé à l’encadrement du travail par l’enseignante, l’assistant-e et au moyen du colloque des mémorants.
Débouchés professionnels
La géographie est une discipline enseignable au niveau secondaire I (avec un BA) et II (avec
un MA). Un tiers environ des diplômés en géographie choisissent cette voie. Les autres se
répartissent dans des activités très variées dont notamment : les administrations publiques,
la presse et les médias audiovisuels, les bureaux privés (aménagement du territoire,
environnement) et les organisations non gouvernementales (ONG) et internationales.
Conditions d’accès et inscriptions
Les titulaires d’un bachelor d’une université suisse comprenant 60 crédits en géographie au
minimum sont automatiquement admis. Les titulaires d’autres bachelors suisses ou
étrangers
peuvent
déposer
un
dossier
d’admission
(informations:
http://www2.unine.ch/cms/site/sim/op/edit/pid/10307). Un programme de rattrapage léger est
prévu pour les étudiants avec un BA dans une autre discipline.
Pilier migration et citoyenneté:
Mobilité des personnes et intégration sociale et politique
Le pilier « migration et citoyenneté » de l’Institut SFM (Forum Suisse pour l’étude des
migrations et de la population) en collaboration avec le CDM (Centre de droit des migrations)
ainsi qu'avec les autres professeur-e-s de la MAPS travaillant sur les questions de migration,
est une offre unique dans le paysage universitaire suisse. Il s’inscrit dans une perspective
interdisciplinaire et innovatrice visant à la compréhension des sociétés modernes.
Comme tous les piliers, il peut être suivi à raison de 30, 60 ou 90 ECTS et peut être
renforcée par 30 ECTS (menant à un MA de 120 ECTS).
Thèmes
Le pilier en « migration et citoyenneté » aborde de manière interdisciplinaire deux questions
essentielles de la société moderne : la mobilité des personnes et l’intégration socioéconomique et politique de nos sociétés. Ces questions sont intrinsèquement liées à
l’organisation future des États-nations et à leurs interconnexions avec des phénomènes
transnationaux des personnes et de l’économie. Le Master en sciences sociale, pilier «
migration et citoyenneté » de l’Institut SFM de l’Université de Neuchâtel forme les étudiant-es à l’analyse des différentes dimensions de ce processus, à savoir :
 les migrations et la mobilité internationales ainsi que leurs enjeux,
 l’intégration ou l’exclusion sociale, culturelle, économique, politique et juridique des
migrant-e-s,
 la démographie et les changements sociétaux,
 les questions du transnationalisme et de la diaspora,
 culture, ethnicité et nationalisme,
 migration et religion,
8







la migration forcée et ces enjeux,
la mondialisation des villes comme lieux transnationaux,
la globalisation des échanges économiques,
l’État providence et ses politiques d’insertion,
les individus et leurs rapports avec les identités et les connaissances,
le genre et sa relation avec la mobilité, l’État-nation et l’ethnicité,
le droit en tant que force structurante de la régulation des migrations et de la vie des
migrant-e-s.
Objectifs
Le Master en ScS avec pilier « migration et citoyenneté » vise à transmettre les notions de
sociologie, d’anthropologie, de science politique, de géographie, d’histoire, de psychologie et
de droit pertinentes pour l’étude des migrations et de la citoyenneté. Ce programme permet
d’affiner et d’élargir la formation de bachelor par l’interdisciplinarité d’une part, et la
spécialisation dans les études des migrations et des théories et pratiques de la citoyenneté
et du transnationalisme d’autre part. Les questions d’actualité liées aux débats sur les
migrations sont systématiquement traitées dans des séminaires interdisciplinaires. Il permet
également d’acquérir des compétences approfondies en méthodes qualitatives et/ou
quantitatives ainsi qu’une polyvalence pour de futures activités professionnelles.
Enseignements
Dans les cours de tronc commun, les étudiants choisissent leurs 30 crédits ECTS au sein
d’une vaste offre de cours, de séminaires et d’ateliers de méthodes.
En « migration et citoyenneté », ils choisissent 30 crédits au sein de trois modules :
 un module « Au-delà de la cohésion sociale » portant sur l’étude des classiques
de la migration et de la citoyenneté et les différentes questions liées à la mobilité
transnationale des personnes, respectivement à leur intégration sociale et
politique dans le cadre d’un Etat providence et d’un système international en
mutation,
 un module « Méthodes d’analyse empirique » portant sur les compétences
d’analyse dans la recherche en sciences sociales,
 un module « mémoire » (en pilier principal).
Pour celles et ceux qui désirent compléter leur formation en effectuant un bloc libre composé
d'autres cours dans le domaine des migrations et de la citoyenneté au sein d'un MA à 120
crédits ECTS, il est recommandé de choisir une des trois possibilités suivantes :
 combiner ses études à Neuchâtel avec des enseignements offerts par d'autres
instituts qui étudient la migration et la question de la citoyenneté en Suisse, par
exemple l’Institut universitaire d’études du développement (Genève) sur la
question du développement, les Universités de Lausanne et Lucerne sur les
questions de la santé publique et de la gouvernabilité,
 effectuer ce bloc entièrement à l'extérieur de la Suisse avec des enseignements
suivis dans d'autres instituts intéressés par les questions de migration et de
citoyenneté, en particulier avec certains instituts faisant partie du réseau
européen IMISCOE.ORG (International Migration, Integration and Social
Cohesion) ou des instituts liés par des accords (Erasmus) avec l’Université de
Neuchâtel,
 se spécialiser dans la recherche par le biais d’un stage au sein du SFM ou par
des stages proposés par d’autres professeur-e-s de la MAPS travaillant sur les
migrations. L’objectif d’un tel stage est d’acquérir des compétences
méthodologiques et théoriques.
Filière « enseignement »
Celles et ceux qui désirent suivre les études en « migration et citoyenneté » en tant que pilier
secondaire au sein d’un autre pilier principal de master, pour se diriger vers l’enseignement,
choisiront la formule à 30 crédits ECTS du plan d’études.
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Conditions et procédures d’admission
Les titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire dans une discipline de sciences
humaines et sociales délivré par une université suisse sont admis sans condition pour le
master en « sciences humaines et sociales » pour autant qu’ils aient acquis 60 crédits dans
la branche d’études correspondante (ou dans un cursus jugé équivalent par la Faculté), et
qu’ils aient fréquentés des cours en méthodologie quantitative et qualitative.
Les titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire obtenu à l’étranger, ainsi que les
titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire obtenu dans toute autre filière de
formation que les sciences humaines et sociales peuvent être admis et leurs candidatures
sont même encouragées. Afin d’obtenir le diplôme de master, un complément d’études
pourra cependant leur être demandé par la Faculté.
Pilier psychologie et éducation:
Circulation des connaissances, entre personnes et
générations
Thématiques
Le pilier « psychologie et éducation » du MA en sciences sociales propose une
perspective issue de la psychologie socioculturelle sur le développement, l’apprentissage et
la formation des personnes tout au long de la vie. La formation permet aux étudiants et aux
étudiantes de mieux comprendre la circulation des personnes (migrations et mobilités
sociales et culturelles) et la circulation des connaissances (formelles ou informelles,
religieuses, scientifiques, artistiques, etc.), autour de différents axes thématiques, dont :
 L’analyse des trajectoires de vie et des transitions vécues par les personnes
(scolaires, familiales, migratoires, professionnelles, etc.) ;
 La question de la fabrication des connaissances au travers de la créativité
scientifique et technique ;
 Les relations entre famille et école (notamment en situation de diversité
culturelle) ;
 Le rôle psychologique des expériences artistiques, de la musique et de la
fiction ;
 Les leviers de l’apprentissage (ce qui le facilite et par quoi cela se manifeste,
comme par exemple l’argumentation) et les difficultés d’apprentissage ;
 L’imagination et la mémoire, deux dynamiques collectives importantes dans la
définition des trajectoires individuelles, importantes en cas de mobilité ;
 L’évaluation de dispositifs (de formation, d’insertion, d’intégration, thérapeutique)
et les dispositifs d’évaluation, et ce qui s’y joue pour des personnes de divers
horizons (par ex. dans le domaine du handicap, des réfugiés, etc.);
Spécificité de la psychologie à Neuchâtel
A la croisée de la psychologie et des sciences de l’éducation, la spécificité neuchâteloise
est sa perspective de psychologie socioculturelle. Celle-ci considère les dynamiques
dialogiques qui unissent la personne et son environnement social et culturel, et met l’accent
sur les enjeux symboliques de ces situations.
L’ancrage interdisciplinaire de la formation au sein du MA en sciences sociales permet
d’associer les étudiants à des collaborations interdisciplinaires (par ex. droit et psychologie
pour étudier l’intégration, anthropologie et psychologie pour étudier la religion ou l’école
dans les camps de réfugiés, géographie et migration pour la question de l’imagination des
lieux, etc.)
Publics
Trois types de publics sont accueillis dans ce master :
 Les étudiants qui ont terminé un BA universitaire en psychologie et/ou en
sciences de l’éducation, qui souhaitent approfondir leur formation, se
spécialiser et développer un projet de recherche sur un thème qui les intéresse
particulièrement ;
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 Les étudiants issus des HEP et HES et les professionnels qui veulent acquérir
des instruments conceptuels et méthodologiques pour développer, à partir de
leur expérience professionnelle, de nouvelles perspectives.
 Les étudiants de MA d’autres disciplines des sciences sociales qui souhaitent
ouvrir leur formation aux dimensions personnelles et interpersonnelles
(seulement en pilier secondaire).
Toutes les demandes d’admission sont examinées et des programmes de « passerelle »
sont définis en fonction des parcours des personnes.
Principes pédagogiques
Le pilier de MA psychologie et éducation propose une pédagogie spécifique :
 le mémoire personnalisé constitue le cœur de la formation ;
 les séminaires bénéficient de condition d’encadrement de grande qualité et
invitent à les étudiants à une participation active ;
 un grand choix de cours et séminaires sont offerts en psychologie et éducation
et en sciences sociales pour permettre de personnaliser la formation ;
 les étudiants sont inclus dans une communauté de chercheurs, tout en étant
préparés à leurs rôles professionnels futurs ;
 la formation peut inclure des expériences de stage, de séjours à l’étranger,
etc., qui préparent à l’insertion professionnelle ultérieure.
Il existe plusieurs variantes de structure du MA, voir
http://www2.unine.ch/ipe/home/formation_et_ressources/master_sciences_sociales
Débouchés
Le pilier psychologie et éducation du MA prépare les étudiants à la recherche
fondamentale ou appliquée, notamment via un doctorat, dans des domaines émergents
comme : la psychologie socioculturelle, la perspective dialogique en psychologie et
éducation; le développement de la pensée, de la mémoire et de l’imagination ; les
expériences pédagogiques innovantes, de la crèche à la formation des adultes, etc.
Le pilier psychologie et éducation du MA prépare aussi les étudiants à prendre des rôles
de cadre, d’expert ou de formateur dans des domaines sociaux, culturels et éducatifs
variés. En fonction des thèmes de leur mémoire et grâce aux stages effectués en
formation, les anciens étudiants travaillent par exemple dans :





des dispositifs d’insertion professionnelle ;
le domaine de la formation permanente et des adultes;
des métiers liés à l’intégration des personnes migrantes ;
des métiers liés à la gestion des ressources humaines ;
des métiers de la communication, dans les médias ou dans les musées, etc.
Les personnes intéressées déposent un dossier de demande d’admission :
http://www.unine.ch/admission. Les titulaires d’un bachelor suisse avec min. 60 ECTS
en psychologie et/ou sciences de l’éducation sont admis sans condition.
Les titulaires d’un bachelor délivré par une Haute Ecole suisse (ou d’un titre antérieur aux
HES et HEP ou équivalent) ou d’un bachelor d’une université étrangère déposent une
demande d’admission qui permettra d’établir une passerelle de 30 à 60 crédits avant
l’entrée dans le MA.
La durée des études varie entre trois et six semestres, le cursus étant alors modulé en
fonction des obligations des étudiants (emploi, charges familiales, etc.). Se renseigner
auprès du responsable de pilier.
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Pilier sociologie:
Transformations économiques et inégalités sociales
Le pilier en sociologie de la Maîtrise universitaire en lettres et sciences humaines, master en
« sciences humaines et sociales » a pour objectif de former des étudiant-e-s à l’analyse et à
l’explication des phénomènes sociaux propres à nos sociétés contemporaines, ainsi qu’à la
maîtrise des outils de recherche et l’interprétation des résultats.
Les objectifs de ce pilier sont de préparer le/la futur-e sociologue à :



identifier et mettre en problématique les questions et enjeux sociaux qui (nous)
interpellent aujourd’hui
maîtriser les approches conceptuelles et théoriques
choisir et expérimenter les méthodes qui conviennent aux objets d’études.
Les principales thématiques abordées dans les enseignements portent sur les problèmes
spécifiques de la mondialisation, les inégalités, les transformations économiques et sociales
ainsi que les politiques publiques. Ces enseignements sont alimentés par les nombreuses
recherches effectuées par les équipes de l’Institut de sociologie, y compris celles des
économistes du Groupe de recherche en économie territoriale membres de l’Institut.
L’accent de la formation se veut aussi interdisciplinaire et est articulé sur deux axes :
l’analyse des transformations socio-économiques de nos sociétés contemporaines,
les méthodes d’analyse empirique (tant qualitatives que quantitatives) et l’analyse des
données. Il s’agit d’offrir à l’étudiant-e, à l’aide d’un encadrement personnalisé, les moyens
d’analyser les dynamiques du changement et de s’exercer concrètement au travail de
recherche. La spécialisation dans un/des champs de la sociologie se fera notamment par la
rédaction d’un mémoire faisant appel à une investigation empirique, voire avec l'expérience
d'un stage.
Dans les MA à 90 et 120 ECTS, un stage est aussi prévu pour celles et ceux qui souhaitent
se familiariser à la vie professionnelle.
Perspectives professionnelles
Cette formation conduit à des emplois diversifiés dans les offices fédéraux et cantonaux
(statistique, assurances sociales, culture, aménagement du territoire, éducation, travail social
et santé publique…), les organisations nationales et internationales (Coopération au
développement / DDC, CICR, …), diverses ONG, les médias, l’action sociale, la formation
des adultes, la recherche fondamentale et appliquée, et bien sûr l’entreprise publique ou
privée.
Conditions et procédures d’admission
Les titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire dans une discipline en sciences
humaines et sociales (y compris économie et sciences politiques) délivré par une université
suisse sont admis sans condition pour le master en « sciences humaines et sociales » pour
autant qu’ils aient acquis 60 crédits dans la branche d’études correspondante, ou dans un
cursus jugé équivalent par la Faculté.
Les titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire obtenu à l’étranger, ainsi que les
titulaires d’un diplôme de baccalauréat universitaire obtenu dans toute autre filière de
formation que les sciences humaines et sociales peuvent être admis et leurs candidatures
sont même encouragées. Afin d’obtenir le diplôme de master, un complément d’études
pourra cependant leur être demandé par la Faculté.
12
P
A
A
P
Les contemporains de la migration
Les contemporains de la citoyenneté
La Perspective transnationale au sein des études sur les mobilités et les migrations : enjeux
théoriques et empiriques
Colloque de recherche (pour doctorant-e-s et mémorant-e-s)
Le sport comme "fabrique de l'homme"
La "sécurité" : concept en droit et en politique des migrations
La migration irrégulière et les "sans papiers"
Introduction aux études genre
Etudes genre : thèmes spécifiques
(prérequis : cours « Introduction aux études genre » BA ou cours jugé équivalent ou lecture de
rattrapage de 4 textes désignés par l'enseignante)
Mondialisation urbaine II : Les villes du Sud
Psychologie de la communication et circulation des connaissances
Représentations visuelles du territoire
D'Amato
D'Amato
Dahinden
Dahinden
Jaccoud
Achermann
Achermann
Schulze
Schulze
Söderström
Marro
Jovanovic
P
A
P
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales I
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales Ia
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales II
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales IIa
Analyse quantitative en sciences sociales I
(prérequis : stat I et II ou équivalent)
Analyse quantitative en sciences sociales II
(prérequis : analyse quantitative en sciences sociales I)
Dahinden
Neubauer
Lavanchy
Neubauer
Ruedin
Ruedin
P
A
A
Séminaire méthodes et économie territoriale
A et P
A
P
P
P
A
P
A
Crevoisier et Hertz
Méthodes
P
Sociologie politique de l'action publique
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
Rossini
A
P
Approches critiques de la mondialisation II
Crevoisier
A
Sstre
Approches critiques de la mondialisation I
Cours et séminaires
Crevoisier
Cours transversaux: Concepts et notions
Tronc commun
Professeur-e-s
MA ScS 2014-2015
Programme des cours
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
H/sem
5
5
10
10
10
10
10
5
5
5
5
5
5
5
5
-
5
5
5
5
5
5
ECTS
ve
ve
me
me
me
me
ve
je
me
me
ma
je
je
je
ve
je
ma
je
je
lu
je
je
Jr
14h-16h
14h-16h
12h-14h
12h-14h
12h-14h
12h-14h
08h-10h
10h-12h
14h-16h
12h-14h
14h-16h
10h-12h
10h-12h
10h-12h
10h-12h
10h-12h
14h-16h
14h-16h
14h-16h
10h-14h
08h-10h
08h-10h
Horaire
R.S.38
B.1.O.38
FH27
R.N.02
R.N.04
R.E.42
FH27
bur. 310 (sur
rdv)
FH27
FH27
FH27
FH27
R.E.42
R.E.42
Salle
1er-Mars 26
1er-Mars 26
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FH27
D61
D61
B.2.E.75
B.2.E.75
R.N.08
R.N.08
FH27
B015 Premium
Unimail
(salle info)
E.Argand 11
FLSH
FLSH
FH27
FLSH
FLSH
FLSH
FH27
Breguet 1
FH27
FH27
FH27
FH27
FLSH
FLSH
Lieu
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement (remplace Mondialisation urbaine I
cette année)
Zittoun / Söderström
P
Etudes genre: thèmes spécifiques
(prérequis : cours « Introduction aux études genre » BA ou cours jugé équivalent ou lecture de
rattrapage de 4 textes désignés par l'enseignante)
Migrations forcées et aide humanitaire
Anthropologie thématique - séminaire de socio-anthropologie du développement
TP ethnomuséographie
A: 17.09 ; 1-15-29.10 ; 12-26.11 ; 10-17.12.2014
P: 18.02 ; 4-18.03 ; 1-15-29.04 ; 13-27.05.2015
La Globalisation du champ scolaire
Séminaire méthodes et économie territoriale
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales I
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales Ia
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales II
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales IIa
Schulze
Fresia / Piguet
Fresia
Knodel
Fresia / Perret-Clermont
Crevoisier / Hertz
Dahinden
Neubauer
Lavanchy
Neubauer
P
P
A
A
A et P
P
A et P
A
P
P
Ethnologie régionale : Séminaire d’histoire moderne : L’Amérique ibérique XVe-XVIIIe siècle
Beligand
P
Sociologie politique de l'action publique
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
P
A
Rossini
Baud
Ethnologie régionale - La Polynésie
1er cours : 24.09
Ethnologie régionale - Chamanismes andins et amazoniens
A
Anthropologie thématique - Perspectives anthropologiques du New Age
1er cours : 23.09
Ghasarian
Ghasarian
A
Anthropologie thématique - Approches anthropologiques contemporaines (cours obligatoire)
1er cours : 23.09
P
A
A
Ghasarian
Leclair
Dubuis
Anthropologie thématique - Sociologie de l'engagement dans les associations (et ONG) de
défense de l'environnement
TP: Musiques et sociétés
P
La Globalisation du champ scolaire
Fresia / Perret-Clermont
Anthropologie
P
Le monde des produits de consommation : Emergence de la société industrielle, XIXe siècle
Sougy
P
Migrations forcées et aide humanitaire
Fresia / Piguet
A et P
Séminaire MAPS transversal - L'interdisciplinarité en acte : concepts théoriques en débat
1er cours : 24.09
Dahinden, Zittoun, Piguet, Söderström, Ghasarian / Jeannerat
MA ScS 2014-2015
Programme des cours
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
10
10
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5
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5
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5
5
me
me
me
me
ve
ve
me
me
me
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je
lu
ve
me
ma
ma
lu
lu
je
ve
je
me
me
12h-14h
12h-14h
12h-14h
12h-14h
08h-10h
10h-12h
14h-16h
10h-12h
10h-12h
14h-16h
14h-16h
10h-14h
14h-16h
08h-10h
14h-16h
10h-12h
14h-16h
10h-12h
16h-18h
10h-12h
14h-16h
10h-12h
16h-18h
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FH27
FLSH
IE
IE
FLSH
FH27
FLSH
FH27
IE
IE
IE
IE
IE
IE
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
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B.2.E.75
B.2.E.75
R.N.08
R.N.08
FH27
R.S.38
IE
IE
B.1.N.01
FH27
R.S.38
FH27
IE
IE
IE
IE
IE
IE
R.E.46
R.S.38
B.1.N.01
B.1.N.01
B.1.O.38
Migrations forcées et aide humanitaire
Colloque des mémorant-e-s
Fresia / Piguet
Fresia et assistant-e-s
A
P
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Mondialisation urbaine II : Les villes du Sud
Séminaire : Géographie politique II : Espaces et Pouvoirs de l'ère digitale
Séminaire : Politiques de l'environnement - Développement durable
Séminaire - Terrain de géographie humaine
Sport et mondialisation
Représentations visuelles du territoire
Systèmes d'information à références spatiales et cartographie numérique
(cf calendrier)
Méthodologie de l'aménagement du territoire et de l'urbanisme
Colloque des mémorant-e-s en géographie (sém.).
Dates : 3 séances obligatoires : 1, 15 et 29 octobre 2014
Séances suivantes : cf. sur le site de l’IGG
Zittoun / Söderström
Söderström
Klauser
Rebetez
Söderström
Poli / Besson
Jovanovic
Bouzelboudjen
Rumley
Piguet, Klauser, Söderström
Perspectives (A) en psychologie et éducation (cours obligatoire)
Perspectives (B) en psychologie et éducation (cours obligatoire)
Séminaire I de recherche en psychologie et éducation (cours obligatoire)
Séminaire II de recherche en psychologie et éducation (cours obligatoire)
Séminaire III de recherche en psychologie et éducation (cours obligatoire)
Iannaccone, Zittoun
Iannaccone, Zittoun
Zittoun & Iannaccone
Zittoun & Iannaccone
Zittoun & Iannaccone
Psychologie et éducation
P
Migrations forcées et aide humanitaire
Fresia / Piguet
A ou P
A ou P
A ou P
A ou P
A et P
A et P
A
P
P
P
A
P
P
Géographie des migrations
A
A et P
P
P
A
Piguet
Géographie humaine
TP Films et parcours en ethnologie
Fresia et assistant-e-s
Hertz et assistant-e-s
TP: anthropologie visuelle
Mayor
P
P
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Zittoun / Söderström
TP Films et parcours en ethnologie
A et P
Anthropologie thématique - Socio-anthropologie de l'art
A: 18-25.09; 16-30.10 ; 13-20.11 ; 4.12.2014
P : 19.02 ; 5-12-19- 26.03 ; 21-28.05.2015
Debary
MA ScS 2014-2015
Programme des cours
2
2
2
2 ttes les 2
sem.
2 ttes les 2
sem.
2xmois
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2x/mois
2
2
2
2
2
2x/mois
2
2
2
2
4
2
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1
1
10
5
5
je
je
je
ma
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me
je
je
je
lu
ma
je
ma
me
je
me
me
je
me
je
je
ve
je
je
10h-12h
10h-12h
10h-12h
10h-12h
10h-12h
14h-17h
14h-16h
09h-12h
10h-12h
10h-12h
08h-10h
13h-15h
16h-18h
12h-14h
16h-18h
10h-12h
10h-12h
12h-14h
10h-12h
18h-20h
18h-20h
10h-12h
16h-18h
16h-18h
R.E.42
R.E.42
B.1.O.38
B.1.O.38
B.1.O.38
R.E.46
B.1.N.01
R.E.46
IE
B.1.N.01
Auditoire
Auditoire
IE
R.E.46
R.O.12
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
R.S.38
R.S.38
R.S.38
R.S.38
R.S.38
B.1.38
R.N.08
2.S.31
(Salle info)
Unimail
B015 Premium
E.Argand 11
(salle info)
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
IE
FLSH
IE
IE
IE
FLSH
FLSH
A
A
P
P
P
A
A
Terrain : Processus créatifs et dynamiques sociocognitives dans un contexte éducatif ou de
formation professionnelle
Terrain : Collaborer à distance à la réalisation d’une tâche : contraintes et enjeux
communicationnels
Terrain : Dynamiques sociocognitives et démarches expérimentales
Terrain : L’asymétrie en interaction : transmission d’un savoir ou savoir-faire
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Psychologie de la communication et circulation des connaissances
Social remembering: Memory, discourse and materiality
Dates : 24.10; 14.11 et 5.12
A sociocultural psychology of creativity
Dates : 17.10; 31.10 et 21.11
Titre à définir
Imagination
La Globalisation du champ scolaire
Séminaire MAPS transversal - L'interdisciplinarité en acte : concepts théoriques en débat
1er cours : 24.09
Giglio
Lambolez
Boissonnade
Lambolez
Zittoun / Söderström
Marro
Murakami
Glăveanu
NN (PA)
Zittoun
Fresia / Perret-Clermont
Dahinden, Zittoun, Piguet, Söderström, Ghasarian / Jeannerat
Introduction aux études de la migration et de la citoyenneté
La "sécurité" : concept en droit et en politique des migrations
La migration irrégulière et les "sans papiers"
D'Amato / Achermann
Achermann
Achermann
Droit des migrations I (cours de base)
Droit des migrations II (droits humains)
Nguyen
Amarelle
Dahinden
Zittoun / Söderström
Les contemporains de la citoyenneté
D'Amato
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement (remplace Mondialisation urbaine I
cette année)
La Perspective transnationale au sein des études sur les mobilités et les migrations : enjeux
théoriques et empiriques
Les contemporains de la migration
D'Amato
Introduction aux études des migrations (10 crédits oblig.)
Migration et citoyenneté
A
Terrain : Activités de raisonnement contexte et démarches expérimentales
Boissonnade
P
P
A
P
P
A
P
P
A
A et P
P
P
P
P
A
Terrain : Contextes d’hétérogénéité et interactions sociales
Arcidiacono
A
Evaluation des dispositifs et des élèves
Perret
MA ScS 2014-2015
Programme des cours
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
5
8
5
5
5
5
5
5
5
5
5
2
selon
calendrier
2
4
2
2
5
5
4
4
4
4
4
4
4
2
selon
calendrier
selon
calendrier
2
2
selon
calendrier
selon
calendrier
selon
calendrier
selon
calendrier
selon
calendrier
selon
calendrier
lu
lu
ma
je
je
je
je
je
je
me
ve
ma
ma
ve
ve
me
je
ma
ma
ma
ma
ma
ma
me
12h-14h
14h-18h
14h-16h
16h-18h
10h-12h
10h-12h
12h-14h
14h-16h
14h-16h
16h-18h
10h-12h
16:15-18h
14h-16h
9h-13h
9h-13h
14h-16h
16h-18h
12h-14h
08h-09h45
14h-16h
08h-09h45
14h-16h
08h-09h45
08h-09h45
1er-Mars 26
1er-Mars 26
FH27
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FH27
FH27
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
C52
C45
FH27
R.E.46
R.N.04
R.E.42
R.E.46
FH27
FH27
B.1.O.38
R.S.38
R.S.38
à déterminer
B.1.16
à déterminer
R.S.38
R.E.46
R.N.04
R.N.04
B.2.75
R.N.04
R.N.04
B.2.75
R.S.38
-
P
A et P
Analyse quantitative en sciences sociales I (prérequis : stat I et II ou équivalent)
Analyse quantitative en sciences sociales II
(prérequis : analyse quantitative en sciences sociales I ou équivalent)
Colloque des mémorant-e-s - participation obligatoire
Ruedin
Ruedin
D'Amato / Achermann
Conflits socio-politiques et développements
Démographie et changements sociétaux
Plagnat
Steiner
Crevoisier, Suter, NN
Ruedin
Ruedin
Rossini
Inégalités, consommations et modes de vies
Tschannen
Ateliers des mémorant-e-s (1x/mois) - participation obligatoire
Sociologie politique de l'action publique
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
Analyse quantitative en sciences sociales I
(prérequis : stat I et II ou équivalent)
Analyse quantitative en sciences sociales II
(prérequis : analyse quantitative en sciences sociales I ou équivalent)
P
Analyse comparative des Etats providences et des politiques d’insertion (1 an sur 2; dispensé
année 2015-2016)
Suter
2
1
A et P
2
2
2
2
2
2
2
2
2
P
A
P
A
A
A
P
Questions économiques et enjeux sociaux (sém.)
P
NN
Sociologie
5
2
2 (1x par
mois)
A
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales IIa
2
-
5
5
5
5
5
5
5
5
5
10
10
10
Neubauer
P
2
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales II
A
Lavanchy
10
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales Ia
2
Neubauer
A
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales I
Dahinden
Méthodes d'analyse empirique (10 crédits oblig.)
MA ScS 2014-2015
Programme des cours
ma
ve
ve
lu
me
lu
je
me
ma
je
ve
ve
me
me
me
me
12h15-13h45
14h-16h
14h-16h
10h-14h
14h-16h
14h-16h
10h-12h
10h-12h
16h-18h
16h-18h
14h-16h
14h-16h
12h-14h
12h-14h
12h-14h
12h-14h
FH27
1er-Mars 26
1er-Mars 26
FH27
FLSH
FH27
FH27
FH27
FH27
FH27
1er-Mars 26
1er-Mars 26
FLSH
FLSH
FLSH
FLSH
FH27
D61
D61
FH27
R.E.46
FH27
FH27
FH27
FH27
FH27
D61
D61
B.2.E.75
B.2.E.75
R.N.08
R.N.08
Descriptifs des cours
Semestre
Automne 2014
Tronc commun interdisciplinaire
Cours transversaux : concepts et notions
Approches critiques de la mondialisation I
Jeudi 08h-10h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier et Victoriya Salomon
Le premier objectif du cours est de familiariser les étudiants avec les théories économiques
alternatives contemporaines et de leur permettre de mobiliser systématiquement ces
connaissances pour comprendre l'actualité économique, politique et sociale.
Le cours présente tout d'abord l'économie institutionnaliste et territoriale (modification du rôle
des frontières, de la proximité, etc.). Différents courants de pensée contemporains sont
mobilisés: institutionnalisme, école de la régulation, économies de la grandeur, etc. Les
principaux thèmes abordés sont : la construction sociale et politique des marchés,
l'innovation dans les activités économiques et l'économie de la connaissance.
Les contemporains de la migration
Jeudi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Prof. Gianni D’Amato et Florian Tissot
Ce cours est conçu dans une relation de complémentarité avec le cours sur les classiques
de la migration (donné une année sur deux) et vise à explorer la littérature la plus récente
sur les migrations internationales. Le thème de la migration continue effectivement à être
débattu au sein de la société et des milieux politiques. A ce débat s’ajoute les discussions
sur la mobilité intra-européenne et l’intégration socio-économique et politique des migrants
au niveau international. Intrinsèquement liée à l’organisation des Etats nations, leurs
rapports de gouvernance supranationale et à leurs interconnexions avec les phénomènes
transnationaux des personnes et de l’économie, ces questions sont toutefois souvent
évoquées sans la moindre allusion aux dimensions historiques, sociologiques et
politologiques de la problématique migratoire. Le cours analyse les convergences et
divergences des approches occidentales, se fondant – en plus de la littérature mentionnée –
sur les travaux menés au SFM. Différents chercheurs invités contribueront à ce dialogue.
La Perspective transnationale au sein des études sur les
mobilités et les migrations : enjeux théoriques et empiriques
Mardi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Prof. Janine Dahinden
C’est au début des années 1990 que le terme de « transnationalisme » est apparu dans les
débats académiques. En peu de temps, cette notion a vécu un essor presque inégalé dans
les sciences sociales. En effet, on pourrait dire qu’à partir de ce moment une véritable
perspective transnationale s’est établie : il s’agit d’une approche théorique qui est parfois vue
comme ayant introduit un changement théorique fondamental au sein des études des
migrations. Cette nouvelle perspective transnationale met l’accent sur les modes de
construction et de reconstruction des réseaux de relations dans plus d’une société par les
acteur-trice-s et sur leurs pratiques transnationales qui – comme le dit le terme – traversent
les frontières nationales. On observe des relations et imbrications économiques, culturelles,
politiques et sociales qui résultent en la création d’espaces transnationaux plus ou moins
durables et, plus généralement, en une transnationalisation renforcée. Au moyen d'études
empiriques et à l’aide de différentes approches théoriques, le cours se veut être une
réflexion critique sur les mérites de la perspective transnationale des migrations et les défis
qu’il lui reste à relever.
Les questions suivantes seront abordées : Qu’est-ce qu’une perspective transnationale
apporte à notre compréhension des différentes formes de mobilité (et d’immobilité) ? Quelle
19
est la différence, sur un plan théorique, entre les notions de transnationalisme, de diaspora
et de cosmopolitisme ? Qui est impliqué-e, et sous quelles conditions, dans des pratiques
transnationales ou diasporiques et qui en est exclu-e ? La perspective transnationale
contribue-t-elle à surmonter un « nationalisme méthodologique » comme il a été
argumenté ? Qu’est-ce que la perspective transnationale pourrait nous apprendre par
rapport à la construction, au maintien ou à la dissolution des frontières ethniques? Et
comment saisir empiriquement les phénomènes transnationaux ?
La « sécurité » : concept en droit et en politique des
migrations
Jeudi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ECTS
Prof. Christin Achermann
Depuis une dizaine d’années, les liens entre les thématiques de la migration et de la sécurité
sont devenus un sujet majeur de recherche académique, abordés notamment dans les
disciplines des sciences sociales, des sciences politiques, des relations internationales et du
droit. La lecture de l’immigration à travers le prisme de la sécurité n’est pas entièrement
nouvelle et l’histoire fournit de nombreux exemples où l’immigration est perçue par différents
acteurs comme une menace, qu’elle soit économique, socio-culturelle, voire physique.
Néanmoins, certains événements (p.ex. la fin de la Guerre Froide, les attentats du 11
septembre 2001) ont contribué à accentuer cette tendance et permettent d’expliquer l’intérêt
grandissant que cette thématique suscite parmi la communauté scientifique. Les
mouvements de biens, services et personnes ont tôt fait d’être désignés comme une
nouvelle source de menace potentielle et la migration internationale est apparue comme un
« récipient » commode pour cristalliser les peurs les plus diffuses. La tendance à une «
sécuritisation » (securitization en anglais) du phénomène migratoire est ainsi devenue un
sujet de préoccupation importante pour la recherche académique. Ce concept sert à décrire
le processus qui consiste à élever un sujet politique en problème de sécurité par des
discours et des pratiques.
Dans sa partie introductive, ce cours-séminaire abordera les notions principales et les
approches théoriques de base. Ensuite, les étudiant-e-s travailleront en groupe sur
différentes thématiques en analysant des données empiriques (p.ex. débats parlementaires,
rapports administratifs) et la littérature correspondante. Les sujets traiteront p.ex. du contrôle
migratoire, du confinement spatial des requérant-e-s d’asile, des mesures d’exception et
urgentes dans le domaine des migrations, de la sécurité humaine ou du renvoi d’étrangers et
étrangères criminel-le-s. La deuxième moitié du semestre sera consacrée à la présentation
et à la discussion des résultats des analyses en classe.
Introduction aux études genre
Jeudi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.N.02, 5 ECTS
Marion Schulze
Ce cours se propose de présenter les concepts et débats-clés qui animent les études genre
en les situant dans leurs contextes historiques et épistémologiques respectifs. Dans une
logique chronologique, les différents tournants paradigmatiques qui ont marqué ce champ
d'étude seront ainsi abordés : les textes classiques considérés comme point de départ d'une
réflexion féministe sur le genre, les différentes approches qui constituent la base théorique
des études genre contemporaines, et enfin les champs de recherche spécifiques actuels,
tels que les men studies et les queer studies.
Les discussions articulées autour de ces textes seront mises en parallèle avec différents
exemples ethnographiques, littéraires et filmographiques. Cette démarche permettra aux
étudiant-e-s de mieux saisir comment le genre est construit, maintenu et "performé" au
quotidien dans les sociétés contemporaines.
20
Représentations visuelles du territoire
(cours/TP en anglais sans présentation en anglais de la part des étudiant-e-s)
Jeudi 10h-12h, UniMail, B015 - Premium (salle informatique) - Emile-Argand 11, 5 ETCS
Vesna Jovanovic
One could increasingly read the city and the territory as more or less synonymous words,
that is to say that in order to understand cities, and the ways in which we live in them, one
needs to consider a much wider context, which includes far more than buildings and streets.
A context, which determines the nature of various economic processes, how governance and
welfare function, and are distributed, how socio-cultural specificity determines our use of
space, and how things, once established, live on and transform themselves, or fade away
and become traces in the overall whole. Urban and regional planners, as well as architects
and geographers, are all looking for new ways to read the land, in order to be able to
intervene in this complexity. This course is a basic introduction to visualization instruments,
as well as to how one can use them to create a discussion.
The course strongly leans on the 'learning by doing' principle, taking the European
geopolitical context as a starting point, working on contemporary issues, and attempting to
create a visual knowledge of this every-day condition.
How is it different from cartography or mapping? This course bases strongly on an input of
visual material: cartography, maps, photographs, aerial snapshots, etc., therefore a basic
knowledge of these tools is recommended. However, students are expected to rework this
material during the course into an argumentative story about a selected topic, told only
through visualizations: this involves editing, diagramming, erasing and overlapping different
materials together. The course will train the student to use objective data to construct a
critical visual bricolage on a topic, through the format of a visual essay.
This is meant as an interdisciplinary course bringing together the fields of architecture and
geography, this means that a strong focus will be on physical reality, and space. However,
the ultimate goal of the course is to discover why what we observe looks 'just so', that is to
dig into the forces creating it.
Méthodes
Séminaire méthodes et économie territoriale
A et P, vendredi 08h-10h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 10 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier, Prof. Ellen Hertz et Delphine Guex
Les engagements environnementaux : entre valeurs socio-culturelles et monétarisation. La
biodiversité et le paysage sont constitués aujourd’hui comme des enjeux de société. Dans
une société marchande, cela signifie que les dimensions monétaires ainsi que les diverses
institutions marchandes sont appelées à participer à la construction et à la gestion de ces «
objet ». Concrètement, l’articulation entre environnement et marché relève non seulement de
l’action publique et des institutions politiques, mais également du bénévolat, du marché et
du capitalisme, les acteurs interagissant selon les diverses formes de vie économique par
rapport à l’environnement. On appellera « engagements environnementaux » ces diverses
formes d’appropriations de la biodiversité et du paysage.
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les
différentes figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
21
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des
questions éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire
découvrir différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes
d’entretiens (narratif, d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront
présentés. Finalement, une place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des
données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus
par les étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe
sont mis en pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail
conséquent de réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et
de ressource pour le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du
terrain et pour la réflexion sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et
déjà choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur
terrain de mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Analyse quantitative des transformations sociales I
(prérequis : stat I et II ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, Av. 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
L'objectif principal de ce cours est la familiarisation aux méthodes quantitatives pour
l'analyse des processus sociaux sur la base de données existantes. Il s'agira donc de:
 définir les questions de recherche dans une perspective théorique,
 transformer ces questions en questions empiriques,
 chercher des bases de données correspondantes et aptes à permettre des réponses
 transformer ces données (construction des indices et d'autres variables sur les
différents niveaux de la réalité sociale),
 analyser les données avec les méthodes statistiques adéquates, en utilisant le
logiciel R-Studio (gratuit) et SPSS,
 interpréter, discuter et présenter les résultats obtenus.
Séminaires interdisciplinaires
Séminaire MAPS transversal : l’interdisciplinarité en acte :
concepts théoriques en débat
A et P, mercredi 16h-18h, FLSH, B.1.O.38, 5 ECTS - 1er cours : le 24.09.2014
Profs J. Dahinden, T. Zittoun, E. Piguet, O. Söderström, Ch. Ghasarian / et H. Jeannerat
L’interdisciplinarité vous intéresse-t-elle? Avez-vous déjà commencé à réfléchir voire
commencé à rédiger, votre problématique de mémoire ? Souhaitez-vous partager vos
interrogations et discuter des concepts et de la démarche que vous pensez utiliser ?
Ce séminaire vous sera utile. Il s’agira de présenter un ou des concepts issus du cadre
théorique que vous pensez mobiliser dans votre mémoire, d’en montrer les utilisations qui en
ont été faites dans les sciences sociales et d’en souligner les articulations et apports
possibles pour votre projet. Différents enseignants en sciences sociales discuteront de votre
présentation avec vous et avec les étudiants et étudiantes du séminaire, et tenteront ainsi de
vous faire des suggestions ou des remarques critiques constructives pour la suite de votre
travail de mémoire.
22
Séminaire d’histoire moderne : Le monde des produits de
consommation : Emergence de la société industrielle, XIXe s.
Jeudi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.N.01, 5 ECTS
Prof. Nadège Sougy
Ce séminaire se propose de saisir le monde des produits de consommation dont la
production et la consommation sont au cœur de la naissance des sociétés industrielles au
XIXe siècle. Siècle de l’industrie et du commerce, le XIXe siècle marque en effet
l’émergence de nouveaux comportements. Du côté de l’offre, fabricants et marchands
s’accordent pour proposer des produits nouveaux déclinés dans des factures de prix divers
afin de conquérir de nouveaux clients. Du côté de la demande, les jeux de mode, les usages
des techniques au quotidien conditionnent de nouveaux rapports aux objets que nous
souhaiterions étudier. En contre point, il s’agit bien de lire à travers les modalités de diffusion
de produits nouveaux, l’acte d’intermédiation qui par la profusion de publicités, de boutiques
et d’expositions, devient ainsi un pilier essentiel du marché.
Pilier anthropologie
Anthropologie thématique - Sociologie de l’engagement dans
les associations (et ONG) de défense de l’environnement
Lundi 10h-12h, Institut d’ethnologie, 5 ECTS
Claudia Dubuis
Le thème principal du cours porte sur les raisons de l’engagement individuel dans les
associations écologistes ou de défense de l’environnement, le rapport à cet engagement et
les conditions du maintien de ce dernier. La focale portera donc avant tout sur la trajectoire,
le parcours individuel et la carrière de ces bénévoles et militant-e-s.
Cet objet est tout particulièrement intéressant à aborder dans la mesure où l’engagement
associatif représente aujourd’hui l’une des formes prépondérantes de participation des
individus à la sphère publique. Cependant, l’espace des associations et des ONG
écologistes (pris dans un sens très large) semble particulièrement sous étudié en dépit du
développement des problématiques environnementales actuelles. Après avoir connu une
montée en puissance dans les années 70, on constate, depuis les années 90, une forte
recomposition avec notamment une professionnalisation de ce secteur associatif (et du
secteur associatif en général) ainsi qu’un renforcement d’un sous-secteur entrepreneurial,
alors que l’État tend à prendre en charge certaines questions. Par ailleurs, de nouveaux
registres d’action émergent : on passe par exemple de la manifestation à une forme de
militantisme par expertise, mobilisant très fortement des réseaux scientifiques.
De ce fait, seront interrogés le statut et le parcours de ces militant-e-s aujourd’hui, le rapport
entre le bénévolat associatif et le militantisme, le rapport au politique construit par ces
associations, la dichotomie société civile / État, ou encore la construction des problèmes
publics environnementaux. Les exemples et les travaux d’étudiant-e-s s’organiseront à partir
des cas suisses romands ou français, avec une ouverture aux pays anglo-saxons et à la
dimension transnationale du mouvement écologiste.
Anthropologie thématique : approches anthropologiques
contemporaines – cours obligatoire
Mardi 10h-12h, Institut d’ethnologie, 5 ECTS – 1er cours le 23.09.2014
Prof. Christian Ghasarian
Ce cours-séminaire, obligatoire pour les étudiants du master en anthropologie, aborde sous
différents angles des questions épistémologiques et méthodologiques propres à la discipline.
Des auteurs contemporains et leurs théories seront mis en perspectives croisées avec des
23
objets de recherche également contemporains. Des chercheurs invités et collaborateurs de
l'Institut d'ethnologie pourront également partager leurs recherches et perspectives
analytiques avec les étudiant(e)s.
Ce cours consiste en présentations magistrales de l'anthropologie critique contemporaine et
en exposés sur des ouvrages importants.
Anthropologie thématique – Perspectives anthropologiques du
New Age
Mardi 14h-16h, Institut d’ethnologie, 5 ECTS – 1er cours le 23.09.2014
Prof. Christian Ghasarian
Ce cours traite des représentations et pratiques contemporaines dites "New Age" en
revenant sur les prémisses du mouvement, la dimension astrologique associée à l'"Ère du
Verseau", les notions d'énergie, de holisme, le rapport à la science, les idées de prophéties,
d'élection et de mission, le lien avec les médecines alternatives, etc. Il abordera la relation
entre les spiritualités du Nouvel Âge et les croyances et principes de la religion chrétienne,
en replaçant l'engouement contemporain pour ces modèles dans le contexte culturel et
social largement déterminant des sociétés occidentales. La notion de "réseaux" ou "métaréseaux" New Age sera notamment développée dans l'analyse. Outre les enjeux financiers
dans le "champ des possibles" des activités du développement de soi, il sera question des
aspirations des participants, des personnes qui proposent et organisent ces activités, de
leurs types d'enseignements, et des incidences possibles de ces investissements et
pratiques dans la vie des personnes impliquées. C'est dans ce contexte que seront abordées
des réappropriations occidentales néo-shamaniques de certaines des conceptions et
pratiques symboliques et rituelles propres aux sociétés "traditionnelles".
Ethnologie régionale : La Polynésie
Mercredi 08h-10h, Institut d’ethnologie, 5 ECTS – 1er cours le 24.9.2014
Prof. Christian Ghasarian
Après une présentation générale de la Polynésie (son histoire rapide depuis les contacts
avec les européens et quelques faits culturels et sociaux majeurs), ce cours prendra le cas
d'une île isolée de l'archipel des Australes au sein de la Polynésie française, Rapa, pour
poser un certain nombre de réflexions anthropologiques sur le rapport du local au global, les
politiques de développement et de non-développement, les représentations et le vécu de
l'insularité, les pratiques du quotidien (en termes de genre et de classe d'âge), etc. Ce cours,
s'appuie sur une recherche engagée et fera appel aux documents audiovisuels.
Anthropologie thématique : séminaire de socio-anthropologie
du développement
Mercredi 10h-12h, Institut d’ethnologie, 5 ECTS
Prof. Marion Fresia
Ce séminaire aura pour objectif d’adopter un regard socio-anthropologique sur la production,
la circulation, et la réappropriation de politiques publiques mises en œuvre au nom du
« développement » ou de la « bonne gouvernance ». Après avoir interrogé les conditions
historiques de l’émergence de la notion de « développement », il s’agira de comprendre « le
développement » comme un processus social, résultant d’une confrontation entre des
représentations du monde, des savoirs et des logiques d’action relevant de cultures ou de
sous-cultures différentes. A partir d’études de cas concrets, on s’interrogera (i) sur les
représentations et les pratiques des institutions de développement (ii) sur les processus de
réappropriation et de médiation dont les interventions de développement font l’objet et (iii)
sur les dynamiques de changement socioculturel, politique et institutionnel qu’elles peuvent
susciter ou révéler à l’échelle locale. A la fin du cours, on abordera également la question
des applications de l'anthropologie au développement, en amorçant une réflexion sur la
manière dont l'anthropologue peut, dans une perspective de recherche appliquée, mobiliser
24
ses outils conceptuels et ses méthodes d'analyse pour "accompagner" les interventions de
développement.
La validation de ce séminaire est recommandée pour les étudiants qui souhaitent obtenir la
spécialisation en socio-anthropologie du développement.
TP ethnomuséographie
A et P, mercredi 14h-16h, Institut d’ethnologie, 10 ECTS
Dates : 17.09, 1-15-29.10, 12-26.11, 10-17.12.2014
Bernard Knodel
Le TP d’ethnomuséographie permet aux étudiant-e-s de se confronter à la création et à la
réalisation d’une exposition dans les locaux du MEN, depuis les réflexions et lectures
initiales jusqu’à l’élaboration d’un discours expographique, basé sur un dispositif structuré
aussi bien conceptuellement que spatialement. Cette expérience collective vise également à
l’acquisition du langage particulier de l’exposition, et à une sensibilisation aux impératifs liés
aussi bien à la matérialité des objets (conservation-restauration) qu’à la médiation et à la
communication. La thématique de l’exposition sera consacrée à la mort et l’inauguration aura
lieu au mois de juin 2015.
La thématique de l’exposition sera consacrée à la mort.
Séminaire méthodes et économie territoriale
A et P, vendredi 08h-10h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 10 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier, Prof. Ellen Hertz / et Delphine Guex
Les engagements environnementaux : entre valeurs socio-culturelles et monétarisation. La
biodiversité et le paysage sont constitués aujourd’hui comme des enjeux de société. Dans
une société marchande, cela signifie que les dimensions monétaires ainsi que les diverses
institutions marchandes sont appelées à participer à la construction et à la gestion de ces «
objet ». Concrètement, l’articulation entre environnement et marché relève non seulement de
l’action publique et des institutions politiques, mais également du bénévolat, du marché et
du capitalisme, les acteurs interagissant selon les diverses formes de vie économique par
rapport à l’environnement. On appellera « engagements environnementaux » ces diverses
formes d’appropriations de la biodiversité et du paysage.
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les
différentes figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des
questions éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire
découvrir différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes
d’entretiens (narratif, d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront
présentés. Finalement, une place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des
données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus
par les étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe
sont mis en pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail
conséquent de réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et
25
de ressource pour le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du
terrain et pour la réflexion sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et
déjà choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur
terrain de mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Anthropologie thématique : socio-anthropologie de l’art
A et P, jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.O.12, 5 ECTS
Dates: 18-25.09, 16-30.10, 13-20.11 et 4.12.2014
Octave Debary
Nous proposons dans ce cours de questionner l’art à partir des notions de « monde » et de
« fabrication ». Nous partirons de l’idée selon laquelle la fabrication des mondes de l’art
repose sur l’accomplissement d’un véritable travail (production, diffusion, réception). Nous
examinerons comment ce travail trouve dans le jazz et en particulier dans la sociologie
d’Howard Becker, le modèle de toute pratique sociale. Entre l’apprentissage d’un répertoire
commun et l’exécution d’une improvisation singulière, cette musique implique « un art de
faire » comparable à « une pratique ordinaire jouée par un art », pour reprendre l’expression
de Michel de Certeau. De ce point de vue, une sociologie de l’art peut fournir les bases d’une
heuristique à une sociologie générale. En se fabriquant comme -une- société, l’art et les
marchés culturels s’assignent autant une place de réflexivité que de productivité. Nous
questionnerons le sens et les enjeux de ce phénomène en empruntant cette année des
exemples essentiellement au domaine de l’art contemporain.
TP Films et parcours en ethnologie
Jeudi 18h-20h, Institut d’ethnologie, Auditoire, 1 ETCS
Prof. Ellen Hertz et assistant-e-s
Dans ce cours, nous présentons une palette de films ethnographiques et documentaires
aussi bien classiques qu'expérimentaux ainsi qu'une série de parcours d'ethnologues.
L'objectif est de permettre aux étudiant-e-s débutant-e-s d'avoir un aperçu de certains des
groupes et des situations décrits dans leurs lectures, mais également de prendre
connaissance du défi qui consiste à étudier et présenter une réalité sociale dans toute sa
complexité. Ainsi débute le long processus d'apprentissage de la prise de distance critique
qui caractérise notre discipline, distance qui ne doit pas nous paralyser mais, au contraire,
nous permettre de poser un regard original sur le monde contemporain, avec ses multiples
contradictions, ses rapports de force et ses lieux d'épanouissement inattendus.
Colloque des mémorants
Jeudi 12h-14h, Institut d’ethnologie, 2x/mois
Prof. Marion Fresia et assistant-e-s
Adressé aux étudiant-e-s qui entreprennent (ou ont entrepris) la rédaction de leur mémoire
de master, ce colloque offre un forum de discussion portant sur les différents aspects de la
recherche. De la problématisation initiale au terrain et à la rédaction, les dimensions
méthodologiques, théoriques, épistémologiques ou éthiques de la construction du savoir
anthropologique sont discutées en fonction de l'avancement des travaux de chacun-e. A
chacune des séances, deux personnes présentent leurs travaux. Une semaine auparavant,
elles envoient aux autres participant-e-s un texte de présentation pour lequel il n'y a aucune
contrainte ni de fond ni de forme.
26
Pilier géographie humaine
Géographie des migrations
Mercredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Prof. Etienne Piguet
Les migrations connaissent aujourd'hui une ampleur sans précèdent et on compte près de
200 millions de migrants internationaux dans le monde. Par-delà un intérêt lié à l’actualité
des mouvements migratoires et à leur caractère parfois dramatique, cette thématique
participe de l’élargissement du regard des géographes de l’étude des lieux et des
localisations à celle des flux et des circulations. Elle est aujourd'hui parmi les plus discutées
en géographie comme dans les autres disciplines des SHS. Ce cours a pour principal
objectif de comprendre pourquoi des déplacements d'individus ou de populations se
produisent (ou ne se produisent pas). Il présente et discute dans ce but les concepts de
mobilité et de migration et les principales approches théoriques des flux migratoires. Le rôle
des Etats et des politiques ainsi que la manière dont ces dernières peuvent être théorisées
occuperont une large place dans nos réflexions. Diverses études de cas, principalement
issues de l'expérience migratoire récente de la Suisse, permettront d'illustrer la pertinence
des différentes lectures théoriques.
Géographie politique II : Espaces et Pouvoirs à l’ère Digitale
Mardi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Prof. Francisco Klauser
Les technologies informatiques ont infiltré les domaines les plus banals de nos vies
quotidiennes, accroissant -de par les données qu’elles engrangent- les possibilités de «
tracer » et de « profiler » nos routines journalières. En collectant, transférant et analysant de
vastes quantités de données, les systèmes informatisés gèrent nos quotidiens à différentes
échelles et dans différents buts (sécuritaires, administratifs, commerciaux ou politiques). La
société de l’information donne ainsi lieu à de nouveaux phénomènes, qu’il s’agisse du
contrôle de certains accès, de l’administration de territoires, de la gestion de la mobilité ou
de l’énergie. Ces divers exemples rappellent la nécessité de mettre en place un programme
de réflexion politico-géographique, capable de problématiser les enjeux très divers associés
à l’existence de ces systèmes de régulation et de contrôle informatisés. Il s’agit en particulier
d’explorer les causes et implications de tels systèmes, ainsi que de mettre en résonance les
opportunités et problèmes qu’ils suscitent.
Le cours-séminaire développe ainsi un projet de géographie politique qui s’oriente autour
d’un ensemble de problèmes relatifs aux imbrications entre espaces et pouvoirs à l’ère
digitale. Il s’appuie aussi bien sur des recherches empiriques que sur des réflexions
théoriques et conceptuelles. Les thématiques abordées sont:





Les implications socio-spatiales des nouvelles techniques de gouvernance
informatisées
Les enjeux de pouvoirs propres à la gouvernance urbaine et à la gestion des risques à
l’ère digitale
La régulation de diverses formes de mobilité par des logiciels, et les effets que cela
implique
Les dynamiques et enjeux transversaux inhérents à la gestion informatisée de
différents types de circulations (d’humains et de non-humains)
Les enjeux en termes de justice sociale et spatiale que soulève la surveillance
aujourd’hui
27
Représentations visuelles du territoire
(cours/TP en anglais sans présentation en anglais de la part des étudiant-e-s)
Jeudi 10h-12h, UniMail, B015 - Premium (salle informatique) - Emile-Argand 11, 5 ETCS
Vesna Jovanovic
One could increasingly read the city and the territory as more or less synonymous words,
that is to say that in order to understand cities, and the ways in which we live in them, one
needs to consider a much wider context, which includes far more than buildings and streets.
A context, which determines the nature of various economic processes, how governance and
welfare function, and are distributed, how socio-cultural specificity determines our use of
space, and how things, once established, live on and transform themselves, or fade away
and become traces in the overall whole. Urban and regional planners, as well as architects
and geographers, are all looking for new ways to read the land, in order to be able to
intervene in this complexity. This course is a basic introduction to visualization instruments,
as well as to how one can use them to create a discussion.
The course strongly leans on the 'learning by doing' principle, taking the European
geopolitical context as a starting point, working on contemporary issues, and attempting to
create a visual knowledge of this every-day condition.
How is it different from cartography or mapping? This course bases strongly on an input of
visual material: cartography, maps, photographs, aerial snapshots, etc., therefore a basic
knowledge of these tools is recommended. However, students are expected to rework this
material during the course into an argumentative story about a selected topic, told only
through visualizations: this involves editing, diagramming, erasing and overlapping different
materials together. The course will train the student to use objective data to construct a
critical visual bricolage on a topic, through the format of a visual essay.
This is meant as an interdisciplinary course bringing together the fields of architecture and
geography, this means that a strong focus will be on physical reality, and space. However,
the ultimate goal of the course is to discover why what we observe looks 'just so', that is to
dig into the forces creating it.
Méthodologie de l'aménagement du territoire et de l'urbanisme
Jeudi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.N.0.8, 5 ETCS
Prof. Pierre-Alain Rumley
Ce cours a pour objectif de :
 compléter les connaissances en aménagement du territoire, urbanisme et mobilité,
 appréhender les problèmes d’environnement et de développement durable de la
société urbaine,
 faire le lien avec le droit de la construction, de l’aménagement du territoire et de
l’urbanisme.
Le cours est conçu comme un séminaire alternant des cours, des conférences, des
discussions et des présentations de la part des étudiants.
Colloque des mémorant-e-s en géographie
A et P, mercredi 14h-17h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38
Dates : 3 séances obligatoires : 1, 15 et 29 octobre 2014 –
Séances suivantes : cf. sur le site de l’IGG
Profs Etienne Piguet, Francisco Klauser et Ola Söderström
Organisé durant l’ensemble de l’année ce séminaire a pour but la préparation de la
recherche de mémoire. Dans un premier temps, le cours consistera en une présentation de
la démarche de mémoire et de l’éventail des recherches envisageables dans ce cadre. Dans
un deuxième temps, les étudiants exposeront et discuteront leurs projets de mémoire.
Avant le lancement du mémoire, les étudiants doivent participer à l'introduction
méthodologique (trois premières séances) ainsi qu'à six présentations. Il est possible de
répartir les présences sur plusieurs années. En outre, tous les mémorant-e-s doivent
obligatoirement faire un exposé de leur propre recherche avant la restitution de leur travail.
28
Pilier psychologie et éducation
Perspectives en psychologie et éducation (A) cours obligatoire
A et P, mardi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 4 ECTS, 2x mois
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Ce cours-séminaire est la plateforme d'entrée dans l'orientation "Psychologie et éducation"
du Master. Sur la base d'exposés, de textes, de discussions en séminaire et de lectures
individuelles complémentaires dans les bibliothèques, les étudiant-e-s entreront dans
quelques grandes thématiques actuelles dans le domaine Psychologie et Education et seront
initié-e-s aux modes de raisonnement et de débat critique propres aux études de Master. Ce
sera également l'occasion de situer un sujet de mémoire au sein des connaissances déjà
établies et des débats en cours dans la discipline.
Perspectives en psychologie et éducation (B) cours obligatoire
(prérequis : Avoir participé au séminaire Perspectives A et présenté l'examen)
A ou P, mardi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS, 2x mois
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Sur la base d'exposés, de textes, de discussions en séminaire et de lectures individuelles
complémentaires dans les bibliothèques, les étudiant-e-s approfondiront des grandes
thématiques actuelles dans le domaine Psychologie et Education et poursuivront l’initiation
aux modes de raisonnement et de débat critique propres aux études de Master.
Séminaire I de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire I est la première étape d'entrée dans le travail de mémoire.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 se familiariser avec les thèmes de recherches en cours et émergents;
 développer des compétences critiques et argumentatives;
 entamer une réflexion méthodologiques, épistémologique, et éthique;
 développer des capacités collaboratives;
 préciser une thématique de recherche;
 savoir présenter une esquisse de projet de recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut. Il
comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs.
29
Séminaire II de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
(prérequis : Avoir réussi le Séminaire I de recherche en psychologie et éducation du Pilier psychologie
et éducation du Master)
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire II est l'étape de maturation et de démarrage du mémoire.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 développer une expertise dans les thèmes de recherches en cours et émergents;
 participer aux discussions scientifiques;
 développer une réflexion méthodologiques, épistémologique, et éthique;
 affirmer des capacités collaboratives;
 développer un projet de mémoire;
 savoir défendre une projet de recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut. Il
comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs
Séminaire III de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
(prérequis : avoir réussi le Séminaire II de recherche en psychologie et éducation du Pilier
psychologie et éducation du Master et avoir réalisé une partie de sa recherche de mémoire)
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire III marque l'aboutissement de l'accompagnement scientifique.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 approfondir son expertise dans les thèmes de recherches en cours et émergents;
 contribuer aux discussions et développements scientifiques du groupe;
 savoir contribuer en tant que scientifique aux débats sur des questions
d'actualités;
 faire preuve de compétences méthodologiques, épistémologiques, et éthiques;
 affirmer des capacités collaboratives;
 savoir présenter les résultats d'une recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut. Il
comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs.
30
Evaluation des dispositifs et des élèves
Mercredi 08h-09h45, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 4 ECTS
Prof. Jean-François Perret
Le but de cet enseignement est de:
 donner une vue d'ensemble des pratiques d'évaluation dans le champ de l'éducation
et présenter les principaux modèles théoriques de référence.
 travailler les questions spécifiques que pose l'évaluation d'un dispositif de formation,
à partir d'études de cas relatives à différents secteurs de formation.
 développer la capacité des étudiant-e-s à concevoir et à mettre sur pied une
démarche d'évaluation adaptée à un contexte institutionnel et pédagogique donné.
Les principaux thèmes du cours portent sur :
 Les cadres conceptuels de référence
 Les finalités d'une évaluation
 L'objet d'une évaluation
 Les méthodes et instruments de l'évaluation
 Le positionnement et le rôle de l'évaluateur.
Terrain
Horaire selon calendrier, FLSH, salles selon enseignants, 4 ECTS
Enseignant-e-s PSYCHED
Cette année les terrains suivants sont proposés :
 Contexte d’hétérogénéité et interactions sociales (F. Arcidiacono)
mardi 8h-9h45, salle B.2.75
 Activités de raisonnement contexte et démarches expérimentales (R. Boissonnade)
mardi 14h-16h, salle R.N.04
 Processus créatifs et dynamiques sociocognitives dans un contexte éducatif ou de
formation professionnelle (M. Giglio)
mardi 8h-9h45, salle R.N.04
 Collaborer à distance à la réalisation d’une tâche : contraintes, enjeux
communicationnels (S. Lambolez)
mardi 14h-16h, salle B.2.75
Social remembering : Memory, discourse and materiality
Vendredi 9h-13h, Faculté des lettres et sciences humaines, salle (à determiner), 2 ETCS
Dates : 24.10 ; 14.11 ; 5.12.2014
Kyoko Murakami
This course will introduce key social scientific concepts and theories, which can be applied to
the study of the relationship between memory and remembering phenomena and how
communication and learning are accomplished through discourse and material engagement.
It will explore the complexities of discourse and sociocultural theory base underpinning the
role of communication and language use in memory practices such as conversational
remembering, reminiscence and commemoration. It is aimed at providing students with
theoretical and methodological tools in studying remembering including (1) dynamics of
social interaction, (2) identity and membership, (3) memory objects. It will enable a critical
assessment of the construction of problems and proposed solutions in psychological and
educational practices.
31
A sociocultural psychology of creativity
Vendredi 9h-13h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.16, 2 ETCS
Vlad Glaveanu
This course advances a cultural and therefore distributed and situated account of creativity.
Students will be introduced to the theory of distributed creativity, its methodology and
applications. The three sessions of the course will focus, in turn, on different lines of
distribution of creative action : social, material, and temporal. The discussion of creativity and
sociality will cover issues related to co-creation, the social construction of creativity, and the
creative self as other. The discussion of creativity and materiality will focus on the 'cultural
life' of things, creativity and resistance, and objects as 'agents' in creative acts. Finally, the
discussion of creativity and temporality will address creativity in historical time, creativity and
development, and the moment-to-moment processes involved in creative action. In the end
the question of why we need a cultural, distributed account of creativity will be raised.
Séminaire MAPS transversal : l’interdisciplinarité en acte :
concepts théoriques en débat
A et P, mercredi 16h-18h, FLSH, B.1.O.38, 5 ECTS - 1er cours : le 24.09.2014
Profs J. Dahinden, T. Zittoun, E. Piguet, O. Söderström, Ch. Ghasarian / et H. Jeannerat
L’interdisciplinarité vous intéresse-t-elle? Avez-vous déjà commencé à réfléchir voire
commencé à rédiger, votre problématique de mémoire ? Souhaitez-vous partager vos
interrogations et discuter des concepts et de la démarche que vous pensez utiliser ?
Ce séminaire vous sera utile. Il s’agira de présenter un ou des concepts issus du cadre
théorique que vous pensez mobiliser dans votre mémoire, d’en montrer les utilisations qui en
ont été faites dans les sciences sociales et d’en souligner les articulations et apports
possibles pour votre projet. Différents enseignants en sciences sociales discuteront de votre
présentation avec vous et avec les étudiants et étudiantes du séminaire, et tenteront ainsi de
vous faire des suggestions ou des remarques critiques constructives pour la suite de votre
travail de mémoire.
Pilier migration et citoyenneté
Introduction aux études des migrations (10 ECTS – oblig.)
Les contemporains de la migration
Jeudi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Prof. Gianni D’Amato et Florian Tissot
Ce cours est conçu dans une relation de complémentarité avec le cours sur les classiques
de la migration (donné une année sur deux) et vise à explorer la littérature la plus récente
sur les migrations internationales. Le thème de la migration continue effectivement à être
débattu au sein de la société et des milieux politiques. A ce débat s’ajoute les discussions
sur la mobilité intra-européenne et l’intégration socio-économique et politique des migrants
au niveau international. Intrinsèquement liée à l’organisation des Etats nations, leurs
rapports de gouvernance supranationale et à leurs interconnexions avec les phénomènes
transnationaux des personnes et de l’économie, ces questions sont toutefois souvent
évoquées sans la moindre allusion aux dimensions historiques, sociologiques et
politologiques de la problématique migratoire. Le cours analyse les convergences et
divergences des approches occidentales, se fondant – en plus de la littérature mentionnée –
sur les travaux menés au SFM. Différents chercheurs invités contribueront à ce dialogue.
32
La « sécurité » : concept en droit et en politique des
migrations
Jeudi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ECTS
Prof. Christin Achermann
Depuis une dizaine d’années, les liens entre les thématiques de la migration et de la sécurité
sont devenus un sujet majeur de recherche académique, abordés notamment dans les
disciplines des sciences sociales, des sciences politiques, des relations internationales et du
droit. La lecture de l’immigration à travers le prisme de la sécurité n’est pas entièrement
nouvelle et l’histoire fournit de nombreux exemples où l’immigration est perçue par différents
acteurs comme une menace, qu’elle soit économique, socio-culturelle, voire physique.
Néanmoins, certains événements (p.ex. la fin de la Guerre Froide, les attentats du 11
septembre 2001) ont contribué à accentuer cette tendance et permettent d’expliquer l’intérêt
grandissant que cette thématique suscite parmi la communauté scientifique. Les
mouvements de biens, services et personnes ont tôt fait d’être désignés comme une
nouvelle source de menace potentielle et la migration internationale est apparue comme un
« récipient » commode pour cristalliser les peurs les plus diffuses. La tendance à une «
sécuritisation » (securitization en anglais) du phénomène migratoire est ainsi devenue un
sujet de préoccupation importante pour la recherche académique. Ce concept sert à décrire
le processus qui consiste à élever un sujet politique en problème de sécurité par des
discours et des pratiques.
Dans sa partie introductive, ce cours-séminaire abordera les notions principales et les
approches théoriques de base. Ensuite, les étudiant-e-s travailleront en groupe sur
différentes thématiques en analysant des données empiriques (p.ex. débats parlementaires,
rapports administratifs) et la littérature correspondante. Les sujets traiteront p.ex. du contrôle
migratoire, du confinement spatial des requérant-e-s d’asile, des mesures d’exception et
urgentes dans le domaine des migrations, de la sécurité humaine ou du renvoi d’étrangers et
étrangères criminel-le-s. La deuxième moitié du semestre sera consacrée à la présentation
et à la discussion des résultats des analyses en classe.
La Perspective transnationale au sein des études sur les
mobilités et les migrations : enjeux théoriques et empiriques
Mardi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Prof. Janine Dahinden
C’est au début des années 1990 que le terme de « transnationalisme » est apparu dans les
débats académiques. En peu de temps, cette notion a vécu un essor presque inégalé dans les
sciences sociales. En effet, on pourrait dire qu’à partir de ce moment une véritable perspective
transnationale s’est établie : il s’agit d’une approche théorique qui est parfois vue comme ayant
introduit un changement théorique fondamental au sein des études des migrations. Cette
nouvelle perspective transnationale met l’accent sur les modes de construction et de
reconstruction des réseaux de relations dans plus d’une société par les acteur-trice-s et sur leurs
pratiques transnationales qui – comme le dit le terme – traversent les frontières nationales. On
observe des relations et imbrications économiques, culturelles, politiques et sociales qui résultent
en la création d’espaces transnationaux plus ou moins durables et, plus généralement, en une
transnationalisation renforcée. Au moyen d'études empiriques et à l’aide de différentes
approches théoriques, le cours se veut être une réflexion critique sur les mérites de la
perspective transnationale des migrations et les défis qu’il lui reste à relever.
Les questions suivantes seront abordées : Qu’est-ce qu’une perspective transnationale apporte à
notre compréhension des différentes formes de mobilité (et d’immobilité) ? Quelle est la
différence, sur un plan théorique, entre les notions de transnationalisme, de diaspora et de
cosmopolitisme ? Qui est impliqué-e, et sous quelles conditions, dans des pratiques
transnationales ou diasporiques et qui en est exclu-e ? La perspective transnationale contribue-telle à surmonter un « nationalisme méthodologique » comme il a été argumenté ? Qu’est-ce que
la perspective transnationale pourrait nous apprendre par rapport à la construction, au maintien
ou à la dissolution des frontières ethniques? Et comment saisir empiriquement les phénomènes
transnationaux ?
33
Méthodes d’analyses empiriques (10 crédits oblig.)
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les différentes
figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des questions
éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire découvrir
différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes d’entretiens (narratif,
d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront présentés. Finalement, une
place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus par les
étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe sont mis en
pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail conséquent de
réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et de ressource pour
le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du terrain et pour la réflexion
sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et déjà
choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur terrain de
mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Analyse quantitative des transformations sociales I
(prérequis : stat I et II ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, Av. 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
L'objectif principal de ce cours est la familiarisation aux méthodes quantitatives pour
l'analyse des processus sociaux sur la base de données existantes. Il s'agira donc de:
 définir les questions de recherche dans une perspective théorique,
 transformer ces questions en questions empiriques,
 chercher des bases de données correspondantes et aptes à permettre des réponses
 transformer ces données (construction des indices et d'autres variables sur les
différents niveaux de la réalité sociale),
 analyser les données avec les méthodes statistiques adéquates, en utilisant le
logiciel R-Studio (gratuit) et SPSS,
 interpréter, discuter et présenter les résultats obtenus.
Colloque des mémorant-e-s – cours obligatoire
A et P, jeudi 16h-18h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 1x/mois
Les dates seront définies en début de semestre
Profs Gianni D’Amato et Christin Achermann
L’objectif de ce colloque est la préparation de la recherche de mémoire. Il offre une introduction
aux différents problèmes liés au domaine de la recherche sociale. Dans un deuxième temps, les
étudiants exposeront leurs projets de mémoire et en discuteront. L’objectif est d’offrir un espace
de discussion autour des différents aspects de la recherche. Ce colloque est obligatoire pour les
étudiant-e-s qui font un mémoire interdisciplinaire hors pilier. Il est donné en commun avec les
étudiant-e-s qui font un mémoire en pilier "migration et citoyenneté".
34
Pilier sociologie
Inégalités, consommations et modes de vie
Jeudi 10h-12h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ETCS
Olivier Tschannen
Après une brève présentation de l’histoire de la discipline (Chombart de Lauwe, Engel,
Halbwachs, Lazarsfeld, les époux Lynd, Marcuse, Simmel, Veblen, Warner, Weber), on
analysera de manière plus approfondie La Distinction, l’œuvre devenue « classique » de
Bourdieu, représentative d’une vision de la consommation centrée sur les oppositions entre
classes sociales. Pour dépasser cette approche (sans en nier l’apport essentiel), on
proposera alors, à travers notamment les travaux de Coulangeon, Donnat, Fleury, Lahire et
Peterson, une approche permettant de mieux saisir les tendances spécifiques de ces 30
dernières années, notamment en matière de culture et d’alimentation, domaines constituant
les matrices de ce qu’on appelle le « style de vie » (en partie générationnel et en partie
individuel), à ne pas confondre avec les « modes de vie » (plutôt déterminés par la position
sociale) de l’approche « classique »
Conflits socio-politiques et développements
Lundi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Pauline Plagnat-Cantoreggi
Ce cours a pour objectif de questionner le système économique qui s'impose à travers le
monde depuis la Révolution Thermo-industrielle. Les processus de développement qui lui
sont liés sont la cause de multiples paradoxes, entre autres, enrichissement global et
inégalités croissantes intra- et internationaux, dégradations écologiques et droits au
développement, politiques globales et intérêts nationaux. L'Asie est une illustration
particulièrement éclairante de ces enjeux, notamment du fait de sa montée en puissance
économique et géopolitique. L'analyse de ces enjeux globaux est nécessaire afin de
comprendre en quoi ils pourraient être la source des conflits du 21e siècle.
Introduction au processus de développement: de la révolution thermo-industrielle aux
processus de développement (croissance, crises et inégalités) Exemples de processus de
développement Les enjeux écologiques du développement (les limites écologiques de la
croissance et le développement durable) Pouvoir économique et géopolitique (gouvernance
à multiples échelles, transformation et enjeux de la géopolitique globale: nouveaux pouvoirs
des "suds") Les conflits du 21e siècle : conflits géopolitiques, sociaux et écologiques.
Démographie et changements sociétaux
Mercredi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Ilka Steiner
L'objectif de ce cours est de mettre en lumière les facteurs intervenant sur les transformations
démographiques contemporaines, autant dans les pays industrialisés (baisse de la fécondité,
nouvelles formes de migration, décroissance démographique, vieillissement de la population, etc.) que
dans les pays du Sud (stabilisation ou chute de l'espérance de vie, urbanisation, etc.) ainsi que leurs
répercussions sur le fonctionnement de la société et les possibles interventions politiques.
La réflexion portera sur l’ampleur et les inégalités des dynamiques démographiques, qui changent
selon la période ou le niveau géographique pris en compte, ainsi que l’évaluation de la qualité des
données et des indices démographiques à notre disposition.
Sur la base d'analyses approfondies, une première partie du cours abordera les facteurs de la
fécondité et les conséquences démographiques et sociales d'une fécondité jugée trop basse, telle
qu'observée dans les pays de l'Europe de l’Est, ou au contraire considérée comme trop élevée, à
l'instar de la situation dans certains pays d'Afrique. Les interventions politiques visant soit à accroître
soit à diminuer la fécondité seront également mentionnées et examinées dans le détail. Une deuxième
partie sera consacrée à l'allongement de la durée de vie, et à ses implications individuelles, familiales
35
et collectives. Nous nous intéresserons, à partir d'études de cas, aux possibilités d'actions visant à
répondre à ces évolutions qui sont observées dans les pays industrialisés. Une troisième partie
portera sur différentes formes de migration et sur leurs conséquences à la fois dans les régions
d’origine et dans les régions d’accueil. La gestion économique et sociale des migrations sera
explicitement discutée. De manière synthétique, le cours montrera finalement pourquoi et jusqu'où la
dimension démographique doit être prise en compte dans la compréhension des changements
sociaux contemporains.
Analyse quantitative des transformations sociales I
(prérequis : stat I et II ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, Av. 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
L'objectif principal de ce cours est la familiarisation aux méthodes quantitatives pour
l'analyse des processus sociaux sur la base de données existantes. Il s'agira donc de:
 définir les questions de recherche dans une perspective théorique,
 transformer ces questions en questions empiriques,
 chercher des bases de données correspondantes et aptes à permettre des réponses
 transformer ces données (construction des indices et d'autres variables sur les
différents niveaux de la réalité sociale),
 analyser les données avec les méthodes statistiques adéquates, en utilisant le
logiciel R-Studio (gratuit) et SPSS,
 interpréter, discuter et présenter les résultats obtenus.
Ateliers des mémorant-e-s – participation obligatoire
A et P, horaire (à définir en début d’année) : mardi 12 :15-13 :45, 1x mois, FH27
Profs Olivier Crevoisier, Christian Suter, N.N.
L'objectif est d'offrir un espace de discussion et de présentation des questions et problèmes
propres à la construction d'une problématique de mémoire, aux choix théoriques et
méthodologiques, aux techniques de collecte de données et à leurs analyses.
Cet atelier mensuel est obligatoire pour les étudiant-e-s qui suivent le Master en ScS pilier
sociologie. Sa dotation en ECTS est d'ores et déjà incluse dans celle du travail de mémoire
(30 ECTS). Les étudiant-e-s sont invités à y participer dès le début du premier semestre du
MA. Dans un premier temps l'atelier sera le lieu de présentation de mémoires en cours ou
terminés. Ensuite les sujets de mémoires seront présentés par les étudiant-e-s qui
commencent leur MA et discutés de sorte à pouvoir construire les problématiques.
L'encadrement se poursuivra en fonction de l'état d'avancement des travaux, notamment sur
les choix à faire et les difficultés rencontrées.
36
Descriptifs des cours
Semestre
Printemps 2015
Tronc commun interdisciplinaire
Cours transversaux : concepts et notions
Approches critiques de la mondialisation II
Jeudi 08h-10h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier et Victoriya Salomon
Le premier objectif du cours est de familiariser les étudiants avec les théories économiques
alternatives contemporaines et de leur permettre de mobiliser systématiquement ces
connaissances pour comprendre l'actualité économique, politique et sociale.
Le cours traite de la monnaie, du capital et de la finance dans une perspective
institutionnaliste et territoriale. Les principaux thèmes sont la création monétaire, l'industrie
financière et les marchés financiers, les taux de change et le marché du travail. Les théories
mobilisées sont les approches monétaristes, postkeynésiennes et institutionnalistes (théorie
de la régulation, économie des conventions).
Sociologie politique de l’action publique
Lundi 10h-14h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
Stéphane Rossini
Les politiques publiques sont au cœur du fonctionnement sociétal. Elles renvoient par
exemple à la santé, la famille, le social, la sécurité, la formation et la culture, l’emploi,
l’environnement ou les transports et communications.
Contenu : Le cours appréhendera le concept de politique publique, à la fois de manière
générale et à travers ses différentes concrétisations. Il s’interrogera en quoi celles-ci sont un
sujet pour la sociologie. Ces politiques seront analysées d’abord d’un point de vue du
problème social. Car, évoquer les politiques publiques c’est se référer à des actions menées
par une autorité publique pour répondre à des situations et besoins perçus comme
socialement problématiques. Ensuite, il conviendra de s’intéresser aux acteurs et à leurs
différents rôles. Qui est à l’origine de l’action ? Qui en est la cible ? Quelle est l’autorité qui la
met en œuvre ? Comment les actions sont mises en place ? Quels sont les obstacles
rencontrés, du point de vue financier, sous l’angle de la cohérence des actions menées ou
de l’évaluation et du pilotage ou de la transparence ?
Le cours se concentrera sur la situation suisse.
Les contemporains de la citoyenneté
Jeudi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ETCS
Prof. Gianni D’Amato
Ce cours est conçu dans une relation de complémentarité avec le cours sur les classiques
de la citoyenneté. Les notions d'appartenance et d'exclusion de résidents seront posées,
dans la perspective de la littérature la plus récente en la matière. La question de la
citoyenneté européenne sera prise en considération, ainsi que celle de la divergence ou de
la convergence des politiques de citoyenneté dans le contexte occidentale. Ce cours aborde
ces différentes problématiques avec une approche interdisciplinaire et comparative, prenant
en considération des réflexions venant de l’histoire, la sociologie et la politologie. Les travaux
menés au SFM forment le deuxième pilier de documentation pour le cours. Différents
chercheurs invités contribueront à ce dialogue.
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Le sport comme « fabrique de l’homme »
Vendredi 10h-12h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Christophe Jaccoud
Ses origines historiques, sa signification d'idéal moral et sa trame de contenus axiologiques
et de valeurs peu contestées (fairplay, santé, intégration...) contribuent à organiser la lecture
du sport dans une perspective de « fabrique de l'homme » selon laquelle le sport, en
particulier depuis la cristallisation idéologique opérée par Pierre de Coubertin, a pour
vocation de faire l'homme et de faire de l'homme. Ce cours a pour but de livrer aux
étudiantes et étudiants des grilles de compréhension leur permettant alors de mieux
comprendre le sens de l'idéologie sportive, ainsi que le fonctionnement des institutions
sportives.
La signification de l'idéologie sportive et le fonctionnement de l'institution sportive seront
approchés par rapport à deux sphères : la sphère de l'institution sportive, comme institution
construite sur un puissant idéal moral, et la sphère de la socialisation, envisagée comme la
transmission de normes, de valeurs et de comportements. Cette approche sera complétée
une déclinaison de l'anthropofabrique sportive qui met en exergue trois volets distincts : le
sport comme ontofabrique (ou fabrication d'un être singulier); le sport comme androfabrique
(ou fabrication de masculinité); le sport comme biofabrique (ou fabrique de corps et de
santé).
La migration irrégulière et les « sans papier »
Jeudi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, RN04, 5 ETCS
Prof. Christin Achermann
La migration illégale fait aujourd’hui toujours partie de la migration légale. En d’autres
termes, elle est la contrepartie de la migration légale. Les deux sont les résultats des
décisions politiques et des définitions légales. En Suisse, des estimations chiffrent le nombre
des personnes appelés « sans-papiers » à 100'000 environ. Ce fait démontre que l’intention
des Etats-nations de contrôler les mouvements migratoires n’est pas réalisée entièrement.
Le cours abordera différentes explications pour ce fait. La position ambivalente des Etats
envers les migrant-e-s sans statut légal qui sont censés ne pas exister se montre également
dans le fait que, malgré tout, les « sans-papiers » ont de nombreux droits (droits
fondamentaux, droits sociaux etc.). Par contre, nombre d’entre eux ne les font pas valoir.
Dans ce sens, le cours vise à rendre attentif à la différence entre la loi stipulée et sa mise en
oeuvre dans la pratique sociale, mais aussi aux paradoxes et aux conflits d’intérêt créés par
ces différentes positions légales des « sans-papiers » face à l’Etat.
Outre les aspects juridiques et politiques, le cours mettra en lumière la grande diversité de la
population définie comme « sans-papiers ». En effet, si elles partagent en commun le statut
illégal de leur séjour, les personnes concernées présentent des parcours migratoires, des
situations de vie et des caractéristiques très différents. Finalement, le cours abordera des
questions méthodologiques liées à la manière de faire de la recherche empirique avec/sur
des personnes dans des situations de séjour précaires.
Etudes genre : thèmes spécifiques
(prérequis : cours "introduction aux études genre " BA ou cours jugé équivalent ou lecture de
rattrapage de 4 textes désignés par l'enseignante)
Mardi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Marion Schulze
Ce cours se propose d’examiner la circulation et la réception de matériaux dits « pop
culturels » (séries télévisées, littérature et musique dites « populaires » ou mainstream) dans
une perspective genre. Il s’agira ainsi de chercher à comprendre quels types de ressources
ces flux circulatoires mettent à disposition des individus pour leur travail quotidien de
production du genre, et quel est l’usage qu'elles-ils en font.
A quoi renvoie la notion de « culture » dite « populaire » ? Quelles sont les diverses
approches qui s’intéressent aux phénomènes auxquels elle renvoie ? Comment celles-ci
39
intègrent-elles la question du genre ? Ces questions seront abordées au travers de la
discussion de quelques études de cas menées durant les années 1980 et qui ont « fait
école », comme la discussion de Simon Frith à propos de la chanteuse Madonna, la
recherche de Ien Ang sur les fans de la série télévisée Dallas et celle de Janice Radway sur
les lectrices de « romans d’amour ». La question de la circulation de produits pop-culturels
actuels et son importance dans la production du genre sera ensuite plus particulièrement
examinée. Deux exemples principaux seront interrogés : (a) le phénomène contemporain d’
« exportation » de la culture populaire asiatique, en particulier la vague coréenne dite
« Hallyu » (cette discussion se basera sur la recherche actuelle de l’enseignante) ; (b) la «
genrification » d’objets pop-culturels en circulation, comme Hello Kitty ou Barbie.
Mondialisation urbaine II : Les villes du Sud
Mercredi 12h-14h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Prof. Ola Söderström
L’analyse des villes à l’ère actuelle d’une mondialisation accélérée tend à privilégier l’étude des
grandes capitales financières et à la réduire à ses dimensions économiques. Dans cet
enseignement, nous partons du point de vue que toutes les villes sont mondialisées et
importantes à étudier : « ordinaires », comme l’écrit Jennifer Robinson, Il y sera principalement
question des villes du Sud, de leur gouvernance, de leurs problèmes (corruption, inégalités,
infrastructures défaillantes) et de leurs forces (auto-organisation, auto-construction, créativité).
Nous envisagerons également les questions théoriques et méthodologiques liées à la prise au
sérieux des villes du Sud : qu’est-ce qu’une théorie de la ville au-delà des catégories du Nord (ou
de l’Ouest) ? Comment comparer des phénomènes urbains contemporains et apparemment très
dissemblables (Londres et Lagos par exemple) ?
Les objectifs de ce cours-séminaire sont :


connaître les principales théories, approches, dimensions de la mondialisation urbaine,
étudier des formes et des cas spécifiques de mondialisation urbaine par un travail
personnel.
Psychologie de la communication et circulation des
connaissances
Mercredi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ECTS
Prof. Pascale Marro
Il sera traité dans ce cours des enjeux psychosociaux et identitaires de la problématique de la
circulation des connaissances. Plus précisément il s’agira de présenter divers approches
théoriques en psychologie de la communication qui analysent les processus de circulation des
connaissances du point de vue :


des acteurs et des « mises en scène » identitaires liées à la communication,
de leur ancrage dans des situations spécifiques, et des conséquences de cet ancrage
sur les processus psychosociaux et identitaires.
Les informations qui seront présentées ne viseront aucunement l'étude exhaustive de tous
les domaines abordés mais l'instrumentation de l'étudiant-e à qui il incombera alors la
responsabilité de lire les textes de base et d'approfondir les approches et questions qui
l'intéressent.
40
Méthodes
Séminaire méthodes et économie territoriale
A et P, vendredi 08h-10h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 10 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier et Prof. Ellen Hertz / et Delphine Guex
Les engagements environnementaux : entre valeurs socio-culturelles et monétarisation. La
biodiversité et le paysage sont constitués aujourd’hui comme des enjeux de société. Dans
une société marchande, cela signifie que les dimensions monétaires ainsi que les diverses
institutions marchandes sont appelées à participer à la construction et à la gestion de ces «
objet ». Concrètement, l’articulation entre environnement et marché relève non seulement de
l’action publique et des institutions politiques, mais également du bénévolat, du marché et
du capitalisme, les acteurs interagissant selon les diverses formes de vie économique par
rapport à l’environnement. On appellera « engagements environnementaux » ces diverses
formes d’appropriations de la biodiversité et du paysage.
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les
différentes figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des
questions éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire
découvrir différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes
d’entretiens (narratif, d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront
présentés. Finalement, une place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des
données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus
par les étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe
sont mis en pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail
conséquent de réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et
de ressource pour le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du
terrain et pour la réflexion sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et
déjà choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur
terrain de mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Analyse quantitative des transformations sociales II
(prérequis : analyse quantitative des transformations sociales I ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, salle 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
Voir Analyse quantitative en sciences sociales I.
41
Séminaires interdisciplinaires
Séminaire MAPS transversal : l’interdisciplinarité en acte :
concepts théoriques en débat
A et P, mercredi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Profs J. Dahinden, T. Zittoun, E. Piguet, O. Söderström, Ch. Ghasarian / et H. Jeannerat
L’interdisciplinarité vous intéresse-t-elle? Avez-vous déjà commencé à réfléchir voire
commencé à rédiger, votre problématique de mémoire ? Souhaitez-vous partager vos
interrogations et discuter des concepts et de la démarche que vous pensez utiliser ?
Ce séminaire vous sera utile. Il s’agira de présenter un ou des concepts issus du cadre
théorique que vous pensez mobiliser dans votre mémoire, d’en montrer les utilisations qui en
ont été faites dans les sciences sociales et d’en souligner les articulations et apports
possibles pour votre projet. Différents enseignants en sciences sociales discuteront de votre
présentation avec vous et avec les étudiants et étudiantes du séminaire, et tenteront ainsi de
vous faire des suggestions ou des remarques critiques constructives pour la suite de votre
travail de mémoire.
Séminaire transdisciplinaire : Migrations forcées et aide
humanitaire
Mercredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.N.01, 5 ECTS
Profs Marion Fresia et Etienne Piguet
A partir d’une approche empirique et pluridisciplinaire, utilisant les outils de la géographie, de
l’anthropologie et de l’histoire, ce séminaire se propose de réfléchir à la dimension
contemporaine des mouvements forcés de populations. La problématique s'articulera autour
des facteurs explicatifs des déplacements de populations et des réponses données par les
Etats et la communauté internationale au travers des politiques d’immigration, d’asile et
d'aide humanitaire. Après avoir interrogé la construction sociale d’un discours sur les «
réfugiés » et les « déplacés », le séminaire confrontera les normes aux pratiques, et
abordera entre autres thématiques : (i) le pluralisme des régimes d'asile et des modalités
d'accueil des migrants selon les contextes historiques, idéologiques et géographiques ; (ii)
les usages sociaux et politiques de la catégorie du « réfugié » et les processus de
réappropriation d’un stigmate ; (iii) les logiques à l’œuvre dans des espaces dits
humanitaires tels que les camps (logiques de politisation, de courtage, de gouvernance,
etc.); (iv) les dysfonctionnements de l’aide humanitaire et les limites des notions telles que la
« protection » et la recherche de « solutions durables ». Basé sur des recherches menées
dans les pays du Nord et du Sud, ce séminaire insistera de manière transversale sur la
porosité des frontières entre migration « forcée » et migration « recherchée » tout en mettant
en exergue les effets concrets des politiques d’asile et d’aide humanitaire en terme de
changement social.
La Globalisation du champ scolaire
Vendredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ECTS
Profs. Marion Fresia et Anne-Nelly Perret-Clermont
Au cours des cinquante dernières années, la scolarisation des enfants s'est imposée comme
mode privilégié de socialisation des enfants dans le monde entier. Les enfants sont
désormais scolarisés massivement, de plus en plus tôt et de plus en plus longtemps, y
compris dans les pays du "Sud" qui ont vu la scolarisation de masse, gratuite et obligatoire
se diffuser à une vitesse remarquable depuis les années 1990. A partir d'une approche
pluridisciplinaire, mêlant sociologie de l'éducation, anthropologie du développement et
psychologie socio-culturelle, ce séminaire propose une réflexion critique sur ce phénomène
de globalisation de la norme scolaire. Au-delà du discours dépolitisant et consensuel sur
lequel le droit à "l'éducation pour tous" repose, nous tâcherons de ré-ancrer l'école dans les
42
projets politiques, économiques et sociaux qu'elle véhicule et de poser la question de savoir
"quelle éducation, pour qui et pour quoi"? Nous commencerons par restituer, dans le temps
long, l'institutionnalisation progressive de la "forme scolaire" en Occident (dans sa forme
dominante mais aussi dans ses manifestations "alternatives"), puis les processus de sa
diffusion dans le reste du monde (via la colonisation et les politiques d'aide au
développement). Nous nous pencherons, ensuite, sur les modalités contemporaines de la
gouvernance de l'école, caractérisées par une diversification et une transnationalisation
toujours plus grande des acteurs impliqués dans son financement et sa gestion (agences
onusiennes, ONG, entreprises multinationales...), mais aussi par une prégnance toujours
plus forte des approches managériales et néolibérales. Enfin, nous nous interrogerons sur
les multiples réappropriations et adaptations dont l'institution scolaire, dans sa forme
dominante, fait l'objet au gré de sa circulation, et sur les contre-modèles qu'elle suscite.
Nous nous appuierons pour cela sur des cas d'étude tirés principalement d'Europe et
d'Afrique sub-saharienne et des recherches en cours de l'équipe enseignante.
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs. Tania Zittoun et Ola Söderström
L’idée du chez-soi crée un ancrage à la fois identitaire et spatial. Cette idée, subjective et
constamment refaçonnée, est aussi un instrument de classement, de séparation et
d’exclusion. Ce cours-séminaire interdisciplinaire entre géographie et psychologie avec deux
enseignants envisage le chez soi comme accomplissement symbolique et pratique, c’est-àdire comme des procédures qui utilisent des paroles, des actes et des objets matériels. Il
sera l’occasion d'explorer:
 les différentes manières par lesquelles les individus et les groupes fabriquent un chez
soi,
 les différentes formes exclusives et inclusives que prennent ces types de chez soi,
 les tensions entre mobilité et ancrage qui traversent ces pratiques et ces discours.
Pilier anthropologie
TP Musiques et sociétés
Lundi 14h-16h, Institut d’ethnologie, 10 ECTS
Madeleine Leclair
En relation avec les professeurs de danse, et pour un répertoire de danse bien précis, il
s’agira de faire une recherche documentaire (et critique) sur la question du rapport entre
corps et musique, et des processus relationnels qui se tissent pendant la danse. Il s’agira
ensuite de communiquer les résultats de ses recherches auprès des stagiaires en
apprentissage, et d’observer les modalités de transmission et d’enseignement d’un répertoire
de danse, dans le contexte d’un stage de découverte et d’initiation.
Ce cours sera ouvert à un nombre limité d'étudiant-e-s. Pour y être admis, il faut d'abord
avoir suivi le cours "Musique et société". Prévoir des disponibilités pour travailler
indépendamment, hors des heures d'enseignement.
Ethnologie régionale : Chamanisme andins et amazoniens
Vendredi 14h-16h, Institut d’ethnologie, 5 ETCS
Sébastien Baud
Le cours porte sur les pratiques et représentations chamaniques observées dans les Basses
et Hautes Terres du Pérou et issues de contextes variés, au carrefour d'interactions
régionales circonstanciées (communautés autochtones, paysannes et milieux urbains). Il est
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formé de deux parties. A travers l'iconographie laissée par les sociétés préhispaniques, nous
tenterons tout d'abord de dégager un imaginaire convoqué aujourd'hui par les chamans de
Cuzco dans leurs pratiques de la transe. Lecture des feuilles de coca, danse des étoiles,
offrandes aux esprits des montagnes et de la terre, et rituel de possession seront ainsi
abordés pour donner un aperçu des pratiques de gestion de l'aléatoire. Côté amazonien, la
liste des plantes utilisées - Banisteriopsis, Nicotiana, Brugmansia, Zingiber, Cyperus... - est
longue et les nomenclatures indigènes bien plus riches que leur homologue scientifique.
Nous aborderons dans un deuxième temps cette richesse botanique qui dans la logique
locale témoigne d'un monde avec lequel il est possible d'entrer en relation. Enfin et d'une
manière plus générale, le cours questionne les modes de transmission des savoirs, les
fonctions sociales impliquées, les dynamiques à l'oeuvre et les nombreuses
réappropriations, dans le dessein de cerner la cohérence de systèmes symboliques
singuliers. Il interroge de même les rapports, anciens et nouveaux, au travers desquels ces
sociétés s'envisagent et cherche à comprendre de quelles manières celles-ci renouvellent
leur perception de soi et du monde.
Sociologie politique de l’action publique
Lundi 10h-14h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
Stéphane Rossini
Les politiques publiques sont au cœur du fonctionnement sociétal. Elles renvoient par
exemple à la santé, la famille, le social, la sécurité, la formation et la culture, l’emploi,
l’environnement ou les transports et communications.
Contenu : Le cours appréhendera le concept de politique publique, à la fois de manière
générale et à travers ses différentes concrétisations. Il s’interrogera en quoi celles-ci sont un
sujet pour la sociologie. Ces politiques seront analysées d’abord d’un point de vue du
problème social. Car, évoquer les politiques publiques c’est se référer à des actions menées
par une autorité publique pour répondre à des situations et besoins perçus comme
socialement problématiques. Ensuite, il conviendra de s’intéresser aux acteurs et à leurs
différents rôles. Qui est à l’origine de l’action ? Qui en est la cible ? Quelle est l’autorité qui la
met en œuvre ? Comment les actions sont mises en place ? Quels sont les obstacles
rencontrés, du point de vue financier, sous l’angle de la cohérence des actions menées ou
de l’évaluation et du pilotage ou de la transparence ?
Le cours se concentrera sur la situation suisse.
Ethnologie régionale – Séminaire d’histoire moderne :
L’Amérique ibérique XVe-XVIIIe siècle
Jeudi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ETCS
Nadine Beligand
Ce cours est une introduction à l’histoire de l’Amérique ibérique, depuis les Grandes
Découvertes jusqu’à la fin du XVIIIe siècle : espaces, démographie, économie et sociétés
coloniales, mondes urbains, religion et culture.
Etudes genres : thèmes spécifiques
(prérequis : cours "introduction aux études genre " BA ou cours jugé équivalent ou lecture de
rattrapage de 4 textes désignés par l'enseignante)
Mardi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Marion Schulze
Ce cours se propose d’examiner la circulation et la réception de matériaux dits « pop
culturels » (séries télévisées, littérature et musique dites « populaires » ou mainstream) dans
une perspective genre. Il s’agira ainsi de chercher à comprendre quels types de ressources
ces flux circulatoires mettent à disposition des individus pour leur travail quotidien de
production du genre, et quel est l’usage qu'elles-ils en font.
44
A quoi renvoie la notion de « culture » dite « populaire » ? Quelles sont les diverses
approches qui s’intéressent aux phénomènes auxquels elle renvoie ? Comment celles-ci
intègrent-elles la question du genre ? Ces questions seront abordées au travers de la
discussion de quelques études de cas menées durant les années 1980 et qui ont « fait
école », comme la discussion de Simon Frith à propos de la chanteuse Madonna, la
recherche de Ien Ang sur les fans de la série télévisée Dallas et celle de Janice Radway sur
les lectrices de « romans d’amour ». La question de la circulation de produits pop-culturels
actuels et son importance dans la production du genre sera ensuite plus particulièrement
examinée. Deux exemples principaux seront interrogés : (a) le phénomène contemporain d’
« exportation » de la culture populaire asiatique, en particulier la vague coréenne dite
« Hallyu » (cette discussion se basera sur la recherche actuelle de l’enseignante) ; (b) la «
genrification » d’objets pop-culturels en circulation, comme Hello Kitty ou Barbie.
Séminaire transdisciplinaire : Migrations forcées et aide
humanitaire
Mercredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.N.01, 5 ECTS
Profs Marion Fresia et Etienne Piguet
A partir d’une approche empirique et pluridisciplinaire, utilisant les outils de la géographie, de
l’anthropologie et de l’histoire, ce séminaire se propose de réfléchir à la dimension
contemporaine des mouvements forcés de populations. La problématique s'articulera autour
des facteurs explicatifs des déplacements de populations et des réponses données par les
Etats et la communauté internationale au travers des politiques d’immigration, d’asile et
d'aide humanitaire. Après avoir interrogé la construction sociale d’un discours sur les «
réfugiés » et les « déplacés », le séminaire confrontera les normes aux pratiques, et
abordera entre autres thématiques : (i) le pluralisme des régimes d'asile et des modalités
d'accueil des migrants selon les contextes historiques, idéologiques et géographiques ; (ii)
les usages sociaux et politiques de la catégorie du « réfugié » et les processus de
réappropriation d’un stigmate ; (iii) les logiques à l’œuvre dans des espaces dits
humanitaires tels que les camps (logiques de politisation, de courtage, de gouvernance,
etc.); (iv) les dysfonctionnements de l’aide humanitaire et les limites des notions telles que la
« protection » et la recherche de « solutions durables ». Basé sur des recherches menées
dans les pays du Nord et du Sud, ce séminaire insistera de manière transversale sur la
porosité des frontières entre migration « forcée » et migration « recherchée » tout en mettant
en exergue les effets concrets des politiques d’asile et d’aide humanitaire en terme de
changement social.
TP ethnomuséographie
A et P, mercredi 14h-16h, Institut d’ethnologie, 10 ECTS
Dates : 18.02, 4-18.03, 1-15-29.04, 13-27.05.2015
Bernard Knodel
Le TP d’ethnomuséographie permet aux étudiant-e-s de se confronter à la création et à la
réalisation d’une exposition dans les locaux du MEN, depuis les réflexions et lectures
initiales jusqu’à l’élaboration d’un discours expographique, basé sur un dispositif structuré
aussi bien conceptuellement que spatialement. Cette expérience collective vise également à
l’acquisition du langage particulier de l’exposition, et à une sensibilisation aux impératifs liés
aussi bien à la matérialité des objets (conservation-restauration) qu’à la médiation et à la
communication. La thématique de l’exposition sera consacrée à la mort et l’inauguration aura
lieu au mois de juin 2015.
La thématique de l’exposition sera consacrée à la mort.
45
La Globalisation du champ scolaire
Vendredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ECTS
Profs. Marion Fresia et Anne-Nelly Perret-Clermont
Au cours des cinquante dernières années, la scolarisation des enfants s'est imposée comme
mode privilégié de socialisation des enfants dans le monde entier. Les enfants sont
désormais scolarisés massivement, de plus en plus tôt et de plus en plus longtemps, y
compris dans les pays du "Sud" qui ont vu la scolarisation de masse, gratuite et obligatoire
se diffuser à une vitesse remarquable depuis les années 1990. A partir d'une approche
pluridisciplinaire, mêlant sociologie de l'éducation, anthropologie du développement et
psychologie socio-culturelle, ce séminaire propose une réflexion critique sur ce phénomène
de globalisation de la norme scolaire. Au-delà du discours dépolitisant et consensuel sur
lequel le droit à "l'éducation pour tous" repose, nous tâcherons de ré-ancrer l'école dans les
projets politiques, économiques et sociaux qu'elle véhicule et de poser la question de savoir
"quelle éducation, pour qui et pour quoi"? Nous commencerons par restituer, dans le temps
long, l'institutionnalisation progressive de la "forme scolaire" en Occident (dans sa forme
dominante mais aussi dans ses manifestations "alternatives"), puis les processus de sa
diffusion dans le reste du monde (via la colonisation et les politiques d'aide au
développement). Nous nous pencherons, ensuite, sur les modalités contemporaines de la
gouvernance de l'école, caractérisées par une diversification et une transnationalisation
toujours plus grande des acteurs impliqués dans son financement et sa gestion (agences
onusiennes, ONG, entreprises multinationales...), mais aussi par une prégnance toujours
plus forte des approches managériales et néolibérales. Enfin, nous nous interrogerons sur
les multiples réappropriations et adaptations dont l'institution scolaire, dans sa forme
dominante, fait l'objet au gré de sa circulation, et sur les contre-modèles qu'elle suscite.
Nous nous appuierons pour cela sur des cas d'étude tirés principalement d'Europe et
d'Afrique sub-saharienne et des recherches en cours de l'équipe enseignante.
Séminaire méthodes et économie territoriale
A et P, vendredi 08h-10h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 10 ECTS
Prof. Olivier Crevoisier, Prof. Ellen Hertz et Delphine Guex
Les engagements environnementaux : entre valeurs socio-culturelles et monétarisation. La
biodiversité et le paysage sont constitués aujourd’hui comme des enjeux de société. Dans
une société marchande, cela signifie que les dimensions monétaires ainsi que les diverses
institutions marchandes sont appelées à participer à la construction et à la gestion de ces «
objet ». Concrètement, l’articulation entre environnement et marché relève non seulement de
l’action publique et des institutions politiques, mais également du bénévolat, du marché et
du capitalisme, les acteurs interagissant selon les diverses formes de vie économique par
rapport à l’environnement. On appellera « engagements environnementaux » ces diverses
formes d’appropriations de la biodiversité et du paysage.
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les
différentes figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des
questions éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire
découvrir différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes
d’entretiens (narratif, d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront
46
présentés. Finalement, une place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des
données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus
par les étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe
sont mis en pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail
conséquent de réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et
de ressource pour le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du
terrain et pour la réflexion sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et
déjà choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur
terrain de mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Anthropologie thématique : socio-anthropologie de l’art
A et P, jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.O.12, 5 ECTS
Dates: 19.02 ; 5-12-19-26.03 ; 28.05.2015
Octave Debary
Nous proposons dans ce cours de questionner l’art à partir des notions de « monde » et de
« fabrication ». Nous partirons de l’idée selon laquelle la fabrication des mondes de l’art
repose sur l’accomplissement d’un véritable travail (production, diffusion, réception). Nous
examinerons comment ce travail trouve dans le jazz et en particulier dans la sociologie
d’Howard Becker, le modèle de toute pratique sociale. Entre l’apprentissage d’un répertoire
commun et l’exécution d’une improvisation singulière, cette musique implique « un art de
faire » comparable à « une pratique ordinaire jouée par un art », pour reprendre l’expression
de Michel de Certeau. De ce point de vue, une sociologie de l’art peut fournir les bases d’une
heuristique à une sociologie générale. En se fabriquant comme -une- société, l’art et les
marchés culturels s’assignent autant une place de réflexivité que de productivité. Nous
questionnerons le sens et les enjeux de ce phénomène en empruntant cette année des
exemples essentiellement au domaine de l’art contemporain.
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs. Tania Zittoun et Ola Söderström
L’idée du chez-soi crée un ancrage à la fois identitaire et spatial. Cette idée, subjective et
constamment refaçonnée, est aussi un instrument de classement, de séparation et
d’exclusion. Ce cours-séminaire interdisciplinaire entre géographie et psychologie avec deux
enseignants envisage le chez soi comme accomplissement symbolique et pratique, c’est-àdire comme des procédures qui utilisent des paroles, des actes et des objets matériels. Il
sera l’occasion d'explorer:
 les différentes manières par lesquelles les individus et les groupes fabriquent un chez
soi,
 les différentes formes exclusives et inclusives que prennent ces types de chez soi,
 les tensions entre mobilité et ancrage qui traversent ces pratiques et ces discours.
Anthropologie thématique : TP Anthropologie visuelle
Vendredi 10h-12h, Institut d’ethnologie, 10 ECTS
Grégoire Mayor
Versant pratique du cours théorique, le TP d'anthropologie visuelle permet d'interroger
l'utilisation des moyens audiovisuels dans la recherche en sciences sociales. Chaque groupe
d'étudiant-e-s apprend à maîtriser les outils de tournage et de montage mis à disposition par
l'institut d’ethnologie et l’Université de Neuchâtel, ainsi que les outils théoriques nécessaires
à l'élaboration et la réalisation d'un court-métrage. De la définition de la problématique à la
47
présentation publique du film, les étudiant-e-s ont l’occasion de se confronter à un terrain proche
et d’aborder les questions principales ainsi que les enjeux épistémologiques, esthétiques,
éthiques et narratifs relatifs à la mise en images et en récit d’une recherche. Dans la première
partie du cours, plusieurs ateliers techniques sont prévus. Les étudiant-e-s pourront ainsi se
familiariser avec le maniement de la caméra et avec les techniques de prise de son.
Attention: pour des raisons techniques évidentes, le nombre de participant-e-s est limité à
16, avec priorité accordée aux étudiant-e-s les plus avancé-e-s.
TP Films et parcours en ethnologie
Jeudi 18h-20h, Institut d’ethnologie, Auditoire, 1 ETCS
Prof. Marion Fresia et assistant-e-s
Dans ce cours, nous présentons une palette de films ethnographiques et documentaires
aussi bien classiques qu'expérimentaux ainsi qu'une série de parcours d'ethnologues.
L'objectif est de permettre aux étudiant-e-s débutant-e-s d'avoir un aperçu de certains des
groupes et des situations décrits dans leurs lectures, mais également de prendre
connaissance du défi qui consiste à étudier et présenter une réalité sociale dans toute sa
complexité. Ainsi débute le long processus d'apprentissage de la prise de distance critique
qui caractérise notre discipline, distance qui ne doit pas nous paralyser mais, au contraire,
nous permettre de poser un regard original sur le monde contemporain, avec ses multiples
contradictions, ses rapports de force et ses lieux d'épanouissement inattendus.
Séminaire transdisciplinaire : Migrations forcées et aide
humanitaire
Mercredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.N.01, 5 ECTS
Profs Marion Fresia et Etienne Piguet
A partir d’une approche empirique et pluridisciplinaire, utilisant les outils de la géographie, de
l’anthropologie et de l’histoire, ce séminaire se propose de réfléchir à la dimension
contemporaine des mouvements forcés de populations. La problématique s'articulera autour des
facteurs explicatifs des déplacements de populations et des réponses données par les Etats et la
communauté internationale au travers des politiques d’immigration, d’asile et d'aide humanitaire.
Après avoir interrogé la construction sociale d’un discours sur les « réfugiés » et les « déplacés »,
le séminaire confrontera les normes aux pratiques, et abordera entre autres thématiques : (i) le
pluralisme des régimes d'asile et des modalités d'accueil des migrants selon les contextes
historiques, idéologiques et géographiques ; (ii) les usages sociaux et politiques de la catégorie
du « réfugié » et les processus de réappropriation d’un stigmate ; (iii) les logiques à l’œuvre dans
des espaces dits humanitaires tels que les camps (logiques de politisation, de courtage, de
gouvernance, etc.); (iv) les dysfonctionnements de l’aide humanitaire et les limites des notions
telles que la « protection » et la recherche de « solutions durables ». Basé sur des recherches
menées dans les pays du Nord et du Sud, ce séminaire insistera de manière transversale sur la
porosité des frontières entre migration « forcée » et migration « recherchée » tout en mettant en
exergue les effets concrets des politiques d’asile et d’aide humanitaire en terme de changement
social.
Colloque des mémorants
Jeudi 12h-14h, Institut d’ethnologie, 2x/mois
Prof. Marion Fresia et assistant-e-s
Adressé aux étudiant-e-s qui entreprennent (ou ont entrepris) la rédaction de leur mémoire de
master, ce colloque offre un forum de discussion portant sur les différents aspects de la
recherche. De la problématisation initiale au terrain et à la rédaction, les dimensions
méthodologiques, théoriques, épistémologiques ou éthiques de la construction du savoir
anthropologique sont discutées en fonction de l'avancement des travaux de chacun-e. A chacune
des séances, deux personnes présentent leurs travaux. Une semaine auparavant, elles envoient
aux autres participant-e-s un texte de présentation pour lequel il n'y a aucune contrainte ni de
fond ni de forme.
48
Pilier géographie humaine
Séminaire transdisciplinaire : Migrations forcées et aide
humanitaire
Mercredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.N.01, 5 ECTS
Profs Marion Fresia et Etienne Piguet
A partir d’une approche empirique et pluridisciplinaire, utilisant les outils de la géographie, de
l’anthropologie et de l’histoire, ce séminaire se propose de réfléchir à la dimension
contemporaine des mouvements forcés de populations. La problématique s'articulera autour
des facteurs explicatifs des déplacements de populations et des réponses données par les
Etats et la communauté internationale au travers des politiques d’immigration, d’asile et
d'aide humanitaire. Après avoir interrogé la construction sociale d’un discours sur les «
réfugiés » et les « déplacés », le séminaire confrontera les normes aux pratiques, et
abordera entre autres thématiques : (i) le pluralisme des régimes d'asile et des modalités
d'accueil des migrants selon les contextes historiques, idéologiques et géographiques ; (ii)
les usages sociaux et politiques de la catégorie du « réfugié » et les processus de
réappropriation d’un stigmate ; (iii) les logiques à l’œuvre dans des espaces dits
humanitaires tels que les camps (logiques de politisation, de courtage, de gouvernance,
etc.); (iv) les dysfonctionnements de l’aide humanitaire et les limites des notions telles que la
« protection » et la recherche de « solutions durables ». Basé sur des recherches menées
dans les pays du Nord et du Sud, ce séminaire insistera de manière transversale sur la
porosité des frontières entre migration « forcée » et migration « recherchée » tout en mettant
en exergue les effets concrets des politiques d’asile et d’aide humanitaire en terme de
changement social.
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs. Tania Zittoun et Ola Söderström
L’idée du chez-soi crée un ancrage à la fois identitaire et spatial. Cette idée, subjective et
constamment refaçonnée, est aussi un instrument de classement, de séparation et
d’exclusion. Ce cours-séminaire interdisciplinaire entre géographie et psychologie avec deux
enseignants envisage le chez soi comme accomplissement symbolique et pratique, c’est-àdire comme des procédures qui utilisent des paroles, des actes et des objets matériels. Il
sera l’occasion d'explorer:
 les différentes manières par lesquelles les individus et les groupes fabriquent un chez
soi,
 les différentes formes exclusives et inclusives que prennent ces types de chez soi,
 les tensions entre mobilité et ancrage qui traversent ces pratiques et ces discours.
Mondialisation urbaine II : Les villes du Sud
Mercredi 12h-14h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Prof. Ola Söderström
L’analyse des villes à l’ère actuelle d’une mondialisation accélérée tend à privilégier l’étude des
grandes capitales financières et à la réduire à ses dimensions économiques. Dans cet
enseignement, nous partons du point de vue que toutes les villes sont mondialisées et
importantes à étudier : « ordinaires », comme l’écrit Jennifer Robinson, Il y sera principalement
question des villes du Sud, de leur gouvernance, de leurs problèmes (corruption, inégalités,
infrastructures défaillantes) et de leurs forces (auto-organisation, auto-construction, créativité).
49
Nous envisagerons également les questions théoriques et méthodologiques liées à la prise au
sérieux des villes du Sud : qu’est-ce qu’une théorie de la ville au-delà des catégories du Nord (ou
de l’Ouest) ? Comment comparer des phénomènes urbains contemporains et apparemment très
dissemblables (Londres et Lagos par exemple) ?
Les objectifs de ce cours-séminaire sont :


connaître les principales théories, approches, dimensions de la mondialisation urbaine,
étudier des formes et des cas spécifiques de mondialisation urbaine par un travail
personnel.
Séminaire : Politiques de l’environnement - développement
durable
Jeudi 13h-15h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Prof. Martine Rebetez
Ce cours-séminaire permet d’approfondir des thèmes liés aux relations entre environnement
et sociétés et d’aborder des aspects concrets, sous la forme de présentations individuelles.
Des exemples de travaux de recherches sont discutés. Les étudiants effectuent des
recherches personnelles sur les sujets de leur choix, traitant de la problématique du
développement durable en lien avec l’actualité.
Séminaire : Terrain de géographie humaine
Mardi 8h-10h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ETCS
Prof. Ola Söderström
Organisé au deuxième semestre, ce travail pratique est articulé autour de la semaine de
terrain qui a lieu au mois d’avril. Dans un premier temps, les principes et le cadre théorique
du travail sont posés par les enseignant(e)s. Les étudiant(e)s présentent ensuite leur projet
en salle de cours avant de le réaliser sur le terrain et d'en préparer le rendu en fin de
semestre. Le terrain se réalise dans une ville étrangère (ces dernières années : Marrakech,
Bruxelles, Lyon, Toulouse, Nantes) autour d’un thème particulièrement important dans la
ville en question (la politique culturelle à Nantes lors de la dernière édition). Il est introduit par
des spécialistes locaux. Cet enseignement vise à développer des compétences d’analyse
urbaine de terrain autour d’une thématique ciblée et dans un temps limité.
Sport et mondialisation : de la théorie à l’observation
Lundi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.42, 5 ECTS
Raffaele Poli, Roger Besson
Ce cours-séminaire applique le concept de mondialisation à l’étude du sport. Les
enseignants exposent des travaux de recherche menés au sein de l’équipe de recherche
internationale de l’Observatoire du CIES (Centre International d’Etude du Sport), dont ils sont
les responsables (voir sous http://www.cies.ch/fr/recherche/observatoire-du-cies/). Ils vont
transmettre des notions méthodologiques sur la conception et le développement de bases de
données, ainsi que sur l’élaboration d’indicateurs statistiques. Les étudiants sont à leur tour
appelés à concevoir et développer des projets de recherche originaux appliqués à la
thématique croisée du sport et de la mondialisation. Le cours-séminaire demande la
participation active des étudiants et laisse une grande place au débat et à l’interactivité.
50
Systèmes d’information à références spatiales cartographie
numérique
Jeudi 09h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, 2.S.31 (salle info), 5 ECTS
(cf. calendrier)
Mahmoud Bouzelboudjen
Transmettre une approche intégrée du traitement numérique des données spatiales depuis
l'échantillonnage sur le terrain jusqu'à la modélisation. Mettre en œuvre sur ordinateur une
approche visuelle et pratique des liens entre les bases de données, les systèmes
d'information à références spatiales, les statistiques spatiales et la cartographie 2-D et 3-D.
Les étudiants devront réaliser un travail personnel de recherche qui sera évalué.
Colloque des mémorant-e-s en géographie
A et P, mercredi 14h-17h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38
Dates : cf. sur le site de l’IGG
Profs Etienne Piguet, Francisco Klauser et Ola Söderström
Organisé durant l’ensemble de l’année ce séminaire a pour but la préparation de la
recherche de mémoire. Dans un premier temps, le cours consistera en une présentation de
la démarche de mémoire et de l’éventail des recherches envisageables dans ce cadre. Dans
un deuxième temps, les étudiants exposeront et discuteront leurs projets de mémoire.
Avant le lancement du mémoire, les étudiants doivent participer à l'introduction
méthodologique (trois premières séances) ainsi qu'à six présentations. Il est possible de
répartir les présences sur plusieurs années. En outre, tous les mémorant-e-s doivent
obligatoirement faire un exposé de leur propre recherche avant la restitution de leur travail.
Pilier psychologie et éducation
Perspectives en psychologie et éducation (A) cours obligatoire
A et P, mardi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 4 ECTS, 2x mois
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Ce cours-séminaire est la plateforme d'entrée dans l'orientation "Psychologie et éducation"
du Master. Sur la base d'exposés, de textes, de discussions en séminaire et de lectures
individuelles complémentaires dans les bibliothèques, les étudiant-e-s entreront dans
quelques grandes thématiques actuelles dans le domaine Psychologie et Education et seront
initié-e-s aux modes de raisonnement et de débat critique propres aux études de Master. Ce
sera également l'occasion de situer un sujet de mémoire au sein des connaissances déjà
établies et des débats en cours dans la discipline.
Perspectives en psychologie et éducation (B) cours obligatoire
(prérequis : Avoir participé au séminaire Perspectives A et présenté l'examen)
A ou P, mardi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS, 2x mois
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Sur la base d'exposés, de textes, de discussions en séminaire et de lectures individuelles
complémentaires dans les bibliothèques, les étudiant-e-s approfondiront des grandes
thématiques actuelles dans le domaine Psychologie et Education et poursuivront l’initiation
aux modes de raisonnement et de débat critique propres aux études de Master.
51
Séminaire I de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire I est la première étape d'entrée dans le travail de mémoire.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 se familiariser avec les thèmes de recherches en cours et émergents;
 développer des compétences critiques et argumentatives;
 entamer une réflexion méthodologiques, épistémologique, et éthique;
 développer des capacités collaboratives;
 préciser une thématique de recherche;
 savoir présenter une esquisse de projet de recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut. Il
comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs.
Séminaire II de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
(prérequis : Avoir réussi le Séminaire I de recherche en psychologie et éducation du Pilier psychologie
et éducation du Master)
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire II est l'étape de maturation et de démarrage du mémoire.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 développer une expertise dans les thèmes de recherches en cours et émergents;
 participer aux discussions scientifiques;
 développer une réflexion méthodologiques, épistémologique, et éthique;
 affirmer des capacités collaboratives;
 développer un projet de mémoire;
 savoir défendre une projet de recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut. Il
comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs
52
Séminaire III de recherche en psychologie et éducation
cours obligatoire
(prérequis : avoir réussi le Séminaire II de recherche en psychologie et éducation du Pilier
psychologie et éducation du Master et avoir réalisé une partie de sa recherche de mémoire)
A ou P, jeudi 10h-12h, FLSH, R.S.38, 2 ECTS
Profs Antonio Iannaccone et Tania Zittoun
Le Séminaire III marque l'aboutissement de l'accompagnement scientifique.
Dans les fait, il s'agit, par la participation régulière au "Studio", le colloque de recherche
réunissant tous les chercheurs actifs de l'Institut, de:
 approfondir son expertise dans les thèmes de recherches en cours et émergents;
 contribuer aux discussions et développements scientifiques du groupe;
 savoir contribuer en tant que scientifique aux débats sur des questions
d'actualités;
 faire preuve de compétences méthodologiques, épistémologiques, et éthiques;
 affirmer des capacités collaboratives;
 savoir présenter les résultats d'une recherche.
Ce séminaire prend place au sein du Studio en psychologie et éducation de l'Institut.
Il comprend quatre rubriques :
 présentation et discussion des travaux scientifiques en cours dans l'institut
(mémoires, thèses, projets de recherches et mandats des post-docs et enseignants)
 exposés d'invités externes
 approfondissements méthodologiques et épistémologiques
 modalités d'intervention et responsabilités de l'universitaire (avec analyses de cas)
Le Séminaire "Perspectives" joue un rôle complémentaire pour atteindre ces objectifs.
Terrain
Horaire selon calendrier, FLSH, salles selon enseignants, 4 ECTS
Enseignant-e-s PSYCHED
Cette année les terrains suivants sont proposés :
 Dynamiques sociocognitivves et démarches expérimentales (R. Boissonnade)
mardi 8h-9h45, salle R.N.04
 L’asymétrie en interaction : transmission d’un savoir ou savoir-faire (S. Lambolez)
mardi 12h-146h, salle R.N.04
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs. Tania Zittoun et Ola Söderström
L’idée du chez-soi crée un ancrage à la fois identitaire et spatial. Cette idée, subjective et
constamment refaçonnée, est aussi un instrument de classement, de séparation et
d’exclusion. Ce cours-séminaire interdisciplinaire entre géographie et psychologie avec deux
enseignants envisage le chez soi comme accomplissement symbolique et pratique, c’est-àdire comme des procédures qui utilisent des paroles, des actes et des objets matériels. Il
sera l’occasion d'explorer:
 les différentes manières par lesquelles les individus et les groupes fabriquent un chez
soi,
 les différentes formes exclusives et inclusives que prennent ces types de chez soi,
 les tensions entre mobilité et ancrage qui traversent ces pratiques et ces discours.
53
Psychologie de la communication et circulation des
connaissances
Mercredi 14h-16h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ECTS
Prof. Pascale Marro
Il sera traité dans ce cours des enjeux psychosociaux et identitaires de la problématique de la
circulation des connaissances. Plus précisément il s’agira de présenter divers approches
théoriques en psychologie de la communication qui analysent les processus de circulation des
connaissances du point de vue :


des acteurs et des « mises en scène » identitaires liées à la communication,
de leur ancrage dans des situations spécifiques, et des conséquences de cet ancrage
sur les processus psychosociaux et identitaires.
Les informations qui seront présentées ne viseront aucunement l'étude exhaustive de tous
les domaines abordés mais l'instrumentation de l'étudiant-e à qui il incombera alors la
responsabilité de lire les textes de base et d'approfondir les approches et questions qui
l'intéressent.
Imagination
Mardi 16h15-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 2 ETCS
Prof. Tania Zittoun
Le cours séminaire propose une exploration du processus d’imagination. Lié au jeu chez
l’enfant, au rêve et à la rêverie, l’imagination joue aussi un rôle important dans nos
souvenirs, nos prises de décisions et nos projets. Peut-être pourrait-on même dire que
l’imagination joue un rôle clé dans la création de nos trajectoires de vies… Adoptant une
perspective socioculturelle, le cours-séminaire partira des auteurs classiques pour explorer
des propositions contemporaines.
La Globalisation du champ scolaire
Vendredi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.S.38, 5 ETCS
Profs Marion Fresia et Anne-Nelly Perret-Clermont
Au cours des cinquante dernières années, la scolarisation des enfants s'est imposée comme
mode privilégié de socialisation des enfants dans le monde entier. Les enfants sont
désormais scolarisés massivement, de plus en plus tôt et de plus en plus longtemps, y
compris dans les pays du "Sud" qui ont vu la scolarisation de masse, gratuite et obligatoire
se diffuser à une vitesse remarquable depuis les années 1990. A partir d'une approche
pluridisciplinaire, mêlant sociologie de l'éducation, anthropologie du développement et
psychologie socio-culturelle, ce séminaire propose une réflexion critique sur ce phénomène
de globalisation de la norme scolaire. Au-delà du discours dépolitisant et consensuel sur
lequel le droit à "l'éducation pour tous" repose, nous tâcherons de ré-ancrer l'école dans les
projets politiques, économiques et sociaux qu'elle véhicule et de poser la question de savoir
"quelle éducation, pour qui et pour quoi"? Nous commencerons par restituer, dans le temps
long, l'institutionnalisation progressive de la "forme scolaire" en Occident (dans sa forme
dominante mais aussi dans ses manifestations "alternatives"), puis les processus de sa
diffusion dans le reste du monde (via la colonisation et les politiques d'aide au
développement). Nous nous pencherons, ensuite, sur les modalités contemporaines de la
gouvernance de l'école, caractérisées par une diversification et une transnationalisation
toujours plus grande des acteurs impliqués dans son financement et sa gestion (agences
onusiennes, ONG, entreprises multinationales...), mais aussi par une prégnance toujours
plus forte des approches managériales et néolibérales. Enfin, nous nous interrogerons sur
les multiples réappropriations et adaptations dont l'institution scolaire, dans sa forme
dominante, fait l'objet au gré de sa circulation, et sur les contre-modèles qu'elle suscite.
Nous nous appuierons pour cela sur des cas d'étude tirés principalement d'Europe et
d'Afrique sub-saharienne et des recherches en cours de l'équipe enseignante.
54
Séminaire MAPS transversal : l’interdisciplinarité en acte :
concepts théoriques en débat
A et P, mercredi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, B.1.O.38, 5 ECTS
Profs J. Dahinden, T. Zittoun, E. Piguet, O. Söderström, Ch. Ghasarian / et H. Jeannerat
L’interdisciplinarité vous intéresse-t-elle? Avez-vous déjà commencé à réfléchir voire
commencé à rédiger, votre problématique de mémoire ? Souhaitez-vous partager vos
interrogations et discuter des concepts et de la démarche que vous pensez utiliser ?
Ce séminaire vous sera utile. Il s’agira de présenter un ou des concepts issus du cadre
théorique que vous pensez mobiliser dans votre mémoire, d’en montrer les utilisations qui en
ont été faites dans les sciences sociales et d’en souligner les articulations et apports
possibles pour votre projet. Différents enseignants en sciences sociales discuteront de votre
présentation avec vous et avec les étudiants et étudiantes du séminaire, et tenteront ainsi de
vous faire des suggestions ou des remarques critiques constructives pour la suite de votre
travail de mémoire.
Pilier migration et citoyenneté
Introduction aux études des migrations (10 ECTS – oblig.)
Les contemporains de la citoyenneté
Jeudi 14h-16h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Prof. Gianni D’Amato
Ce cours est conçu dans une relation de complémentarité avec le cours sur les classiques
de la citoyenneté. Les notions d'appartenance et d'exclusion de résidents seront posées,
dans la perspective de la littérature la plus récente en la matière. La question de la
citoyenneté européenne sera prise en considération, ainsi que celle de la divergence ou de
la convergence des politiques de citoyenneté dans le contexte occidentale. Ce cours aborde
ces différentes problématiques avec une approche interdisciplinaire et comparative, prenant
en considération des réflexions venant de l’histoire, la sociologie et la politologie. Les travaux
menés au SFM forment le deuxième pilier de documentation pour le cours. Différents
chercheurs invités contribueront à ce dialogue.
Introduction aux études des migrations et de la citoyenneté
Jeudi 12h-14h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs Gianni D’Amato et Christin Achermann
Ces dernières décennies, le champ des études en migration et en citoyenneté s’est de plus
en plus établi et a développé un corpus grandissant de théories et concepts servant à
expliquer et à comprendre les mouvements migratoires et leurs implications pour les
personnes touchées, les États de provenance, de transit et d’accueil, ainsi qui les formes de
cohabitation et les modes de régulation de la mobilité des personnes.
Ce cours d’introduction obligatoire vise, par le biais des cours de différent-e-s enseignant-e-s
du pilier et par des lectures spécialisées, à familiariser les étudiant-e-s du pilier « migration et
citoyenneté » avec les notions et concepts théoriques de base de leur domaine de
spécialisation. Seront abordé notamment les sujets suivants : aperçu des mouvements
migratoires, les notions et concepts tel que les différentes catégories de personnes
migrantes, l’État-nation, la citoyenneté, la culture, l’ethnicité, le transnationalisme,
l’intégration et l’exclusion. De plus, les bases légales fondamentales du droit des migrations
en Suisse (Loi sur les Étrangers, Accord sur la libre circulation des personnes, Loi sur l’Asile
et Loi sur la Nationalité) sont introduites.
55
La migration irrégulière et les « sans-papiers »
Jeudi 10h-12h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.N.04, 5 ECTS
Prof. Christin Achermann
Depuis une dizaine d’années, les liens entre les thématiques de la migration et de la sécurité
sont devenus un sujet majeur de recherche académique, abordés notamment dans les
disciplines des sciences sociales, des sciences politiques, des relations internationales et du
droit. La lecture de l’immigration à travers le prisme de la sécurité n’est pas entièrement
nouvelle et l’histoire fournit de nombreux exemples où l’immigration est perçue par différents
acteurs comme une menace, qu’elle soit économique, socio-culturelle, voire physique.
Néanmoins, certains événements (p.ex. la fin de la Guerre Froide, les attentats du 11
septembre 2001) ont contribué à accentuer cette tendance et permettent d’expliquer l’intérêt
grandissant que cette thématique suscite parmi la communauté scientifique. Les
mouvements de biens, services et personnes ont tôt fait d’être désignés comme une
nouvelle source de menace potentielle et la migration internationale est apparue comme un
« récipient » commode pour cristalliser les peurs les plus diffuses. La tendance à une «
sécuritisation » (securitization en anglais) du phénomène migratoire est ainsi devenue un
sujet de préoccupation importante pour la recherche académique. Ce concept sert à décrire
le processus qui consiste à élever un sujet politique en problème de sécurité par des
discours et des pratiques.
Dans sa partie introductive, ce cours-séminaire abordera les notions principales et les
approches théoriques de base. Ensuite, les étudiant-e-s travailleront en groupe sur
différentes thématiques en analysant des données empiriques (p.ex. débats parlementaires,
rapports administratifs) et la littérature correspondante. Les sujets traiteront p.ex. du contrôle
migratoire, du confinement spatial des requérant-e-s d’asile, des mesures d’exception et
urgentes dans le domaine des migrations, de la sécurité humaine ou du renvoi d’étrangers et
étrangères criminel-le-s. La deuxième moitié du semestre sera consacrée à la présentation
et à la discussion des résultats des analyses en classe.
La fabrication du chez soi dans un monde en mouvement
(remplace Mondialisation urbaine I cette année)
Jeudi 16h-18h, Faculté des lettres et sciences humaines, R.E.46, 5 ECTS
Profs. Tania Zittoun et Ola Söderström
L’idée du chez-soi crée un ancrage à la fois identitaire et spatial. Cette idée, subjective et
constamment refaçonnée, est aussi un instrument de classement, de séparation et
d’exclusion. Ce cours-séminaire interdisciplinaire entre géographie et psychologie avec deux
enseignants envisage le chez soi comme accomplissement symbolique et pratique, c’est-àdire comme des procédures qui utilisent des paroles, des actes et des objets matériels. Il
sera l’occasion d'explorer:
 les différentes manières par lesquelles les individus et les groupes fabriquent un chez
soi,
 les différentes formes exclusives et inclusives que prennent ces types de chez soi,
 les tensions entre mobilité et ancrage qui traversent ces pratiques et ces discours.
Droit des migrations I (cours de base)
Lundi 14h-18h, Av. du 1er-Mars 26, C45, 8 ECTS
Prof. Minh Son Nguyen
Le cours de droit des migrations traite de l'entrée, de la présence et du séjour des
ressortissants étrangers en Suisse. Le cours est divisé en trois parties:
La première partie concerne le régime ordinaire de la Loi fédérale sur les étrangers (LEtr). A
cet égard, les ressortissants étrangers peuvent entrer et séjourner en Suisse en vue de
l'exercice d'une activité lucrative, sans exercer d'activité lucrative ou encore au titre du
regroupement familial. Le cours permettra d'appréhender de façon pratique le principe des
56
autorisations et la logique d'admission. La question de l'interdiction d'entrée et du renvoi est
également abordée au regard de la Convention européenne des droits de l'Homme.
La deuxième partie est consacrée au régime spécial des Accords sur la libre circulation des
personnes (ALCP). S'inspirant du droit européen, la Suisse a progressivement délivré des
droits aux ressortissants des États membres de l'Union européenne et de l'Association
européenne de libre-échange en matière d'entrée et de séjour en Suisse. Cette partie
analyse le champ d'application matériel et personnel de l'ALCP.
Migrer est parfois le seul moyen d'éviter la persécution; c'est la question du régime spécial
de l'asile qui fait l'objet de la troisième partie du cours. Cette partie définit les notions d'asile,
de requérant, de réfugié ou encore de persécution, au regard du droit international
(Convention de Genève) et du droit interne (LAsi).
Le cours de droit des migrations traite également de la question de la nationalité et des droits
politiques des ressortissants étrangers.
Droit des migrations II (droits humains)
Lundi 12h-14h, Av. du 1er-Mars 26, C52, 5 ETC
Prof. Cesla Amarelle
Ce cours s’inscrit dans la continuation du cours de droit des migrations I (partie générale à
charge du Prof. Minh Son Nguyen), que les étudiants sont supposés avoir suivi, et
approfondi, pour les relations bilatérales avec la Suisse, voir également la matière générale
enseignée dans le cours Internal Market Law of the EU (à charge du Prof. Evelyne Clerc).
Dans le contexte actuel de globalisation des échanges, les espaces de libre circulation des
personnes sont de plus en plus nombreux et se manifestent un peu partout dans le monde
(Mercosur en Amérique du Sud, Asean en Asie du Sud-Est, Alena en Amérique du Nord,
Cemac en Afrique centrale, Cedeo en Afrique de l’Ouest). Tous ces espaces matérialisent
des politiques d’intégration régionales et impactent fortement sur les migrations externes
(accès réduits à ces espaces pour des ressortissants d’Etats tiers). C’est pourquoi, le droit
de la libre circulation revêt une importance décisive dans la formation du droit des
migrations. Dans les domaines qui seront étudiés, l’objectif consistera à comprendre les
dispositifs choisis, identifier et résoudre les problèmes juridiques plus ou moins complexes
dans ce domaine et en apprécier les limites.
Méthodes d’analyses empiriques (10 crédits oblig.)
Méthodes et recherches qualitatives en sciences sociales
(prérequis: cours d’introduction en méthodes et recherches qualitatives BA)
I/Ia (sem. A) RN08 et II/IIa (sem. P) B.E.2.75, mercredi 12h-14h, FLSH, 10 ECTS
Prof. Janine Dahinden, Dre Anna Neubauer et Prof. Anne Lavanchy
Comment entamer une recherche empirique en sciences sociales? Quelles sont les
différentes figures théoriques sous-jacentes aux différentes méthodologies ?
Ce cours annuel de méthodes et recherches qualitatives a différents objectifs : il s’agit
premièrement de faire connaître les concepts, théories et problématiques centraux de la
recherche qualitative en sciences sociales. Les étudiant-e-s seront familiarisé-e-s avec les
différentes figures épistémologiques et méthodologiques comme le constructivisme, les
approches narratives, ethnographiques ou encore la théorie ancrée, mais aussi à des
questions éthiques liées à la recherche qualitative. Deuxièmement, le cours vise à faire
découvrir différentes techniques de récolte de données qualitatives : plusieurs formes
d’entretiens (narratif, d’expert, focusé, etc.), l’observation, les réseaux sociaux, etc. seront
présentés. Finalement, une place importante est donnée à l’apprentissage de l’analyse des
données.
Ce cours présente un caractère intégratif en liant théorie, mise en pratique et réflexivité. Les
thématiques sont introduites de manière ex-cathedra par les enseignantes. En parallèle, des
textes fondamentaux couvrant les aspects les plus importants des thématiques seront lus
par les étudiant-e-s et discutés en plenum. Conjointement, les contenus appris en classe
57
sont mis en pratique par les étudiant-e-s à travers trois exercices de terrain et par un travail
conséquent de réflexion en groupe. Les groupes de réflexion servent de lieu de discussion et
de ressource pour le développement des outils méthodologiques, pour la préparation du
terrain et pour la réflexion sur les exercices.
Ce cours sert de préparation pour le travail de mémoire. Les étudiant-e-s ayant d’ores et
déjà choisi leur sujet de mémoire peuvent lier les exercices demandés pour le cours à leur
terrain de mémoire. Pour les autres, les enseignantes proposent une thématique générale.
Analyse quantitative des transformations sociales II
(prérequis : analyse quantitative des transformations sociales I ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, salle 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
Voir Analyse quantitative en sciences sociales I..
Colloque des mémorant-e-s : cours obligatoire
A et P, jeudi 16h-18h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 1x/mois
Les dates seront définies en début de semestre
Profs Gianni D’Amato et Christin Achermann
L’objectif de ce colloque est la préparation de la recherche de mémoire. Il offre une
introduction aux différents problèmes liés au domaine de la recherche sociale. Dans un
deuxième temps, les étudiants exposeront leurs projets de mémoire et en discuteront.
L’objectif est d’offrir un espace de discussion autour des différents aspects de la recherche.
Ce colloque est obligatoire pour les étudiant-e-s qui font un mémoire interdisciplinaire hors
pilier. Il est donné en commun avec les étudiant-e-s qui font un mémoire en pilier "migration
et citoyenneté".
Pilier sociologie
Questions économiques et enjeux sociaux : séminaire
Mardi 16h-18h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
N.N.
Ce séminaire a pour objectif de donner les moyens pour une compréhension et une lecture
sociologiques des grandes questions de l'économie.
Les thèmes suivants peuvent être traités par les étudiant-e-s : économie informelle et non
monétaire; intégration économique des minorités culturelles; économie sociale et solidaire;
rapports Nord-sud ; inégalités ; développement; conflits et crises; nouvelles technologies;
capital social; politiques économiques et géopolitique ; développement durable / soutenable ;
décroissance.
Sociologie politique de l’action publique
Lundi 10h-14h, Faubourg de l’Hôpital 27, salle FH27, 5 ECTS
Dates : 16-23.02 ; 23.03 ; 13-20-27.04 ; 18.05.2015
Stéphane Rossini
Les politiques publiques sont au cœur du fonctionnement sociétal. Elles renvoient par
exemple à la santé, la famille, le social, la sécurité, la formation et la culture, l’emploi,
l’environnement ou les transports et communications.
Le cours appréhendera le concept de politique publique, à la fois de manière générale et à
travers ses différentes concrétisations. Il s’interrogera en quoi celles-ci sont un sujet pour la
sociologie. Ces politiques seront analysées d’abord d’un point de vue du problème social.
Car, évoquer les politiques publiques c’est se référer à des actions menées par une autorité
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publique pour répondre à des situations et besoins perçus comme socialement
problématiques. Ensuite, il conviendra de s’intéresser aux acteurs et à leurs différents rôles.
Qui est à l’origine de l’action ? Qui en est la cible ? Quelle est l’autorité qui la met en
œuvre ? Comment les actions sont mises en place ? Quels sont les obstacles rencontrés, du
point de vue financier, sous l’angle de la cohérence des actions menées ou de l’évaluation et
du pilotage ou de la transparence ?
Le cours se concentrera sur la situation suisse.
Analyse quantitative des transformations sociales II
(prérequis : analyse quantitative des transformations sociales I ou équivalent)
Vendredi 14h-16h, Faculté de Droit, salle 1er- Mars, D61, 5 ECTS
Didier Ruedin
Voir Analyse quantitative en sciences sociales I..
Ateliers des mémorant-e-s – participation obligatoire
A et P, (dates à définir en début d’année) : mardi 12h15-13h45, 1x mois, FH27
Profs Olivier Crevoisier, Christian Suter, N.N.
L'objectif est d'offrir un espace de discussion et de présentation des questions et problèmes
propres à la construction d'une problématique de mémoire, aux choix théoriques et
méthodologiques, aux techniques de collecte de données et à leurs analyses.
Cet atelier mensuel est obligatoire pour les étudiant-e-s qui suivent le Master en ScS pilier
sociologie. Sa dotation en ECTS est d'ores et déjà incluse dans celle du travail de mémoire
(30 ECTS). Les étudiant-e-s sont invités à y participer dès le début du premier semestre du
MA. Dans un premier temps l'atelier sera le lieu de présentation de mémoires en cours ou
terminés. Ensuite les sujets de mémoires seront présentés par les étudiant-e-s qui
commencent leur MA et discutés de sorte à pouvoir construire les problématiques.
L'encadrement se poursuivra en fonction de l'état d'avancement des travaux, notamment sur
les choix à faire et les difficultés rencontrées.
Pour des informations complémentaires:
www.unine.ch/maps et [email protected]
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Les enseignant-e-s
Master en ScS
Responsable Prof. Janine Dahinden ([email protected]), 032/718.39.34
Suppléant: Prof. Gianni D’Amato ([email protected]), 032/718.39.30
Secrétariat MAPS: 032/718.14.80
Tronc commun interdisciplinaire
Responsable Prof. Janine Dahinden ([email protected]), 032/718.39.34
Assistant-e-s : Joanna Menet ([email protected]), 032/718.14.93
Matthieu Bolay ([email protected]), 032/718.14.94
Secrétariat MAPS: 032/718.14.80 – www.unine.ch/maps
Pilier Anthropologie - Diversité culturelle et interconnections
Responsable Prof. Marion Fresia ([email protected]), 032/718.17.18
Secrétariat : 032/718.17.10 - www2.unine.ch/ethno
Pilier Géographie – Espaces de la mondialisation
Responsable Prof. Ola Söderström (ola.söderströ[email protected]), 032/718.17.97
Secrétariat : 032/718.18.12 - www2.unine.ch/geographie
Pilier migration et citoyenneté – Mobilité des personnes et intégration sociale et
politique
Responsable Prof. Gianni D’Amato ([email protected]), 032/718.39.30
Secrétariat : 032/718.39.20 – www.2.unine.ch/sfm
Pilier Psychologie et éducation – La circulation des connaissances entre les
générations et les cultures
Responsable Prof. Tania Zittoun ([email protected]), 032/718.19.89
Assistante : Teuta Mehmeti ([email protected])
Secrétariat : 032/718.18.56 - www2.unine.ch/ipe
Pilier Sociologie – Transformations économiques et inégalités sociales
Responsable Prof. Olivier Crevoisier ([email protected]), 032/718.14.16
Secrétariat : 032/718.14.20 - www2.unine.ch/socio
Nom
Fonction
Institut
E-mail
Téléphone
Achermann
Christin
professeure
assistante
MAPS
[email protected]
032/718.12.79
Amarelle Cesla
professeure
assistante
Institut SFM
[email protected]
032/718.15.35
Arcidiacono
Francesco
chargé
d’enseignement
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.17.43
Beligand
Nadine
chargée
d’enseignement
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.33
Besson Roger
chargé
d’enseignement
institut de
géographie
[email protected]
032/718.39.15
Boissonnade
Romain
chargé
d’enseignement
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.17.92
Bouzelboudjen
Mahmoud
chargé de cours
SITEL
[email protected]
032/718.20.28
Crevoisier
Olivier
professeur
institut de
sociologie
[email protected]
032/718.14.16
60
D’Amato Gianni
professeur
institut SFM
[email protected]
032/718.39.30
Dahinden
Janine
professeure
MAPS
[email protected]
032/718.39.34
Debary Octave
chargé
d’enseignement
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.10
Dubuis Claudia
chargée
d’enseignement
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.1710
Fresia Marion
professeure
assistante
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.10
Ghasarian
Christian
professeur
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.15
Glaveanu Vlad
chargé
d’enseignement
Institut
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.18.56
Hertz Ellen
professeure
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.17
Iannaccone
Antonio
professeur
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.18.56
Jaccoud
Christian
professeur
associé
centre intern.
d'étude du
sport
[email protected]
032/718.39.13
Jovanovic
Vesna
chargée
d’enseignement
institut de
géographie
[email protected]
032/718.18.12
Klauser
Francisco
professeur
assistant
institut de
géographie
[email protected]
032/718.16.79
Lambolez
Sophie
chargée
d’enseignement
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.19.32
Laville Yann
chargé
d’enseignement
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.10
Marro Pascale
professeure
associée
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.19.58
Mayor Grégoire
chargé
d’enseignement
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.10
Neubauer Anna
chargée
d’enseignement
MAPS
[email protected]
032/718.14.82
Nguyen Minh
professeur
extraordinaire
institut SFM
[email protected]
032/718.12.27
Perret JeanFrançois
professeur
associé
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.17.48
032/718.10.23
Perret-Clermont
Anne-Nelly
Professeure
honoraire
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.18.56
Piguet Etienne
professeur
institut de
géographie
[email protected]
032/718.19.19
61
PlagnatCantoreggi
Pauline
chargée
d’enseignement
institut de
sociologie
[email protected]
032/718.14.20
Poli Raffaele
chargé
d’enseignement
institut de
géographie
[email protected]
032/718.17.80
032/718.39.03
Rebetez
Martine
professeure
associée
institut de
géographie
[email protected]
032/718.18.12
Rossini
Stéphane
Chargé
d’enseignement
institut de
sociologie
[email protected]
032/718.14.20
Ruedin Didier
Chargé
d’enseignement
institut SFM
[email protected]
032/718.39.32
Rumley PierreAlain
professeur
faculté de droit
[email protected]
079/335.76.80
Schulze Marion
maître
assistante
MAPS
[email protected]
032/718.14.87
Söderström Ola
professeur
institut de
géographie
[email protected]
032/718.17.97
Sougy Nadège
professeure
assistante
institut
d’histoire
[email protected]
032/718.17.45
Steiner Ilka
chargée
d’enseignement
institut de
sociologie
[email protected]
-
Suter Christian
professeur
institut de
sociologie
[email protected]
032/718.14.14
Vasilyeva
Zinaida
doctorant
institut
d’ethnologie
[email protected]
032/718.17.10
Zittoun Tania
professeure
institut de
psychologie et
éducation
[email protected]
032/718.19.89
Les adresses utiles
Bibliothèque de l’Université :
http://www2.unine.ch/bibliotheque
Faculté des lettres et sciences humaines :
http://www2.unine.ch/lettres
[email protected] / +41/032.718.17.00
Inscriptions et immatriculations :
[email protected] / +41/032.718.10.00
MAPS :
http://www2.unine.ch/maps/
Master ScS :
http://www2.unine.ch/maps/programme_des_cours
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