journal de bord - RECIT des Samares
publicité
Histoire et citoyenneté 1re secondaire Journal de bord Deuxième partie Nom : ____________________________________ Groupe _____________________ 1 2 Jean-Léon Gérôme, 1872 Rome et son empire Entre les années –27 et 476, l’empire romain a dominé un grand territoire et plusieurs peuples auxquels il leur a imposé son mode de vie, sa culture et son mode de fonctionnement politique. Sauras-tu identifier les principaux éléments qui ont permis à Rome de devenir ce grand empire? Nom de l’élève : __________________________________ Groupe : ___________ 3 Les buts de l’activité Rome et son Empire Tout au long de l’activité, tu auras à lire et analyser divers textes : une bande dessinée, un article, des documentaires et des extraits de romans. Ces textes te permettront d’acquérir de l’information qui te servira pour l’activité finale. Il est donc important de toujours garder en mémoire l’intention de l’activité : Identifie les principaux éléments qui ont permis à Rome de devenir un empire puissant. Lors de l’activité finale, tu auras à choisir les principaux éléments, à les décrire et à justifier ton choix. Il est donc important de bien comprendre les textes afin de faire un choix judicieux. Francis Morgan Nichols, 1877 4 Avec ton enseignante ou ton enseignant, définis les mots suivants. Ces mots se retrouvent dans les textes. Sénateur République Légion Princeps Fantassins Mulets Bivouaquer Hirsutes Négociants Voûte Divinités Mosaïques Bornes milliaires Forum Capitole Curie Thermes Amphithéâtre Arènes Auriges Pour ajouter d’autres mots... 5 Activité 1 Les Aigles de Rome, Tome 1 de Enrico Marini La bande dessinée Les Aigles de Rome raconte l’histoire d’un jeune Romain et d’un étranger germain qui apprendront à devenir des citoyens romains. Préparation : Ce que je connais... D’après toi, quels éléments importants ressortent des portraits des Romains et de leur société dans les films ou les bandes dessinées d’Astérix? Intention de lecture : Décrire le paysage de Rome et le mode de vie des Romains Lis l’extrait de la bande dessinée. QUI? QUAND? QUOI? Identifie les principaux acteurs/personnages de l’extrait de la bande dessinée. Relève la date et la période de l’histoire de la bande dessinée et inscris les informations sur la ligne du temps du réseau de concepts. Avec un crayon surligneur, identifie les éléments du paysage qui caractérisent la grandeur et la puissance de Rome. 6 Question 1. QUOI? Décris l’architecture romaine que tu vois dans les pages de la bande dessinée? Question 2. Décris l’habillement : des Romains des soldats des étrangers QUOI? Question 3. Comment l’empereur fait-il pour que les étrangers deviennent de vrais Romains? COMMENT? Question 4. Formule un constat. Suite à la lecture de la bande dessinée, fais un constat sur le mode de vie des Romains. Pour y arriver, tu peux partir de ce qui t’étonne ou te surprend. Je constate que... Question 5. Dans l’extrait, qui détient le plus de pouvoir à Rome? 7 QUI? Question 6. Observe l’image ci-dessous, tirée de la bande dessinée Les Aigles de Rome, tome 1. (Dernière page, deuxième carré) Identifie les éléments identifiés dans l’image et pose une hypothèse sur leur utilité. Qu’est-ce que c’est? _______________________________________________ À quoi ça sert? _______________________________________________ _______________________________________________ Qu’est-ce que c’est? _____________________________________ Qu’est-ce que c’est? _________________________________________ À quoi ça sert? _____________________________________ _____________________________________ À quoi ça sert? _________________________________________ _________________________________________ Question 7. Afin de devenir un empire, plusieurs éléments doivent être mis en place. Parmi les éléments suivants, coche lesquels sont traités dans Les Aigles de Rome, tome 1. La conquête de nouveaux territoires L’acquisition de matières premières La construction de routes Le développement du commerce La présence d’une armée forte Un pouvoir fort et centralisé à Rome La création de spectacles de gladiateurs et de course de chars L’utilisation d’une même langue et d’une même religion dans tout l’empire La construction d’infrastructures Le développement d’une culture romaine 8 Activité 2 Le Front, tiré du Journal du Temps, les Romains de Andrew Langley et Philip de Souza Le livre raconte, sous forme d’articles de journaux, divers aspects de la vie dans l’empire romain. Préparation : Ce que je connais... Un légionnaire romain D’après toi, à quoi ressemble la vie d’un légionnaire à l’époque de l’empire romain? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Intention de lecture : Reconnaitre l’organisation de l’armée de l’Empire romain Lis les articles tirés du livre. QUAND? QUI? Antoine Glédel, 2008 Relève la date et le lieu de l’action de l’extrait. Souligne les caractéristiques d’un légionnaire (habillement, équipement, devoirs, etc.) Question 1. Réalise une ligne du temps et inscris les évènements et les dates tirés de l’article : la bataille contre les Celtes et la construction du Mur d’Hadrien. -27 476 9 QUI? QUOI? Question 2. Fais un schéma qui explique l’organisation de l’armée. Ton schéma doit contenir les mots suivants : fantassins, centuries, cohorte, légion. QUI? Question 3. D’après toi, qui décide de partir à la conquête de nouveaux territoires? _____________________________________________________________________ POURQUOI? _____________________________________________________________________ Question 4. Pourquoi les Romains construisent-ils des murailles, comme le Mur d’Hadrien? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Question 5. Afin de devenir un empire, plusieurs éléments doivent être mis en place. Parmi les éléments suivants, coche lesquels sont traités dans Le Front—Le Journal du Temps. La conquête de nouveaux territoires L’acquisition de matières premières La construction de routes Le développement du commerce La présence d’une armée forte Un pouvoir fort et centralisé à Rome La création de spectacles de gladiateurs et de course de chars L’utilisation d’une même langue et d’une même religion dans tout l’empire La construction d’infrastructures Le développement d’une culture romaine 10 Activité 3 Rome et son empire de Dimitri Casali et Antoine Auger Le livre Rome et son empire est un livre documentaire qui permet d’expliquer, en des termes simples, l’histoire de l’empire romain. Préparation : Ce que je connais... D’après toi, qui étaient les gladiateurs à l’époque de l’empire romain? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Intention de lecture : Reconnaitre l’importance des routes et le rôle des gladiateurs à Rome QUOI? Lis l’extrait du livre. Souligne les informations qui te permettent de relever le rôle des routes dans l’empire romain. À l’aide de couleurs différentes, indique les différents « jeux » ou « spectacles » que l’on retrouvaient à Rome. Au Nord OÙ? Question 1. Identifie des provinces conquises par Rome en les situant avec les points cardinaux. À l’Ouest ÀRome l’Est 11 Au Sud POURQUOI? Question 2. Pourquoi les Romains bâtissent-ils dans les provinces conquises des constructions semblables à ceux que l’on retrouve à Rome? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Question 3. OÙ? La conquête de nouvelles provinces et de nouveaux territoires était-il profitable au commerce dans l’empire romain? Explique. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ QUOI? Question 4. Quels sont les deux spectacles les plus importants et les plus appréciés des Romains? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ QUI? Question 5. Qui prenait-on pour devenir gladiateurs? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ POURQUOI? Question 6. Pourquoi l’empereur organise-t-il des jeux à Rome et dans les grandes villes de l’empire? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Question 7. Afin de devenir un empire, plusieurs éléments doivent être mis en place. Parmi les éléments suivants, coche lesquels sont traités dans Rome et son Empire. La conquête de nouveaux territoires L’acquisition de matières premières La construction de routes Le développement du commerce La présence d’une armée forte Un pouvoir fort et centralisé à Rome La création de spectacles de gladiateurs et de course de chars L’utilisation d’une même langue et d’une même religion dans tout l’empire La construction d’infrastructures Le développement d’une culture romaine 12 Activité 4 Atlas de l’Antiquité de Peter Chrisp L’Atlas de l’Antiquité est un livre documentaire où l’on retrouve des informations sur diverses sociétés de l’Antiquité à travers le monde. Préparation : Ce que je connais... D’après toi, comment peut-on savoir qu’un empire s’est imposé chez les peuples conquis? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Intention de lecture : Relever différents éléments de la romanisation QUOI? POURQUOI ? Lis l’extrait du livre. Surligne les éléments, matériels ou culturels, que l’on retrouve dans les provinces conquises et qui proviennent de Rome. Question 1. Nomme deux avantages de la construction de routes à travers l’empire romain. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13 QUOI? Question 2. COMMENT? La culture romaine s’est transformée dans le temps. Elle a transmis sa culture aux autres peuples, mais elle a acquis des éléments culturels de ces peuples. Parmi les éléments suivants, indique comment les Romains ont été influencés par les étrangers ou si les étrangers ont été influencés par la culture romaine. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ COMMENT? QUI? Question 3. L’esclavage était-il autorisé dans l’empire romain? Explique. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Question 4. Qui est chargé de faire construire les routes et les infrastructures dans l’empire? POURQUOI? Question 5. Donne deux raisons qui expliquent la chute de l’empire romain. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Question 6. Afin de devenir un empire, plusieurs éléments doivent être mis en place. Parmi les éléments suivants, coche lesquels sont traités dans L’Atlas de l’Antiquité. La conquête de nouveaux territoires L’acquisition de matières premières La construction de routes Le développement du commerce La présence d’une armée forte Un pouvoir fort et centralisé à Rome La création de spectacles de gladiateurs et de course de chars L’utilisation d’une même langue et d’une même religion dans tout l’empire La construction d’infrastructures Le développement d’une culture romaine 14 Activité 5 La chute de l’Empire romain Plusieurs facteurs contribuent à la chute de l’Empire romain d’Occident. Complète les informations manquantes du tableau portant sur les causes du déclin de l’Empire. À partir du 3e siècle, l’Empire romain commence à éprouver des difficultés, qui s’intensifient par la suite et provoquent sa chute en 476. 1- Le christianisme dans l’empire romain L’arrivée du christianisme a été perçue comme un danger pour l’ordre établi à Rome, pour les raisons suivantes : 1- Cette religion propose ÉGALITÉ et LIBERTÉ pour tous 2- Elle déclare que Dieu a un pouvoir plus grand que celui de l’empereur 3- Elle propose le monothéisme Les chrétiens refusent de reconnaître l’empereur comme un dieu et d’accepter les dieux romains. CONSÉQUENCE : PERSÉCUTIONS Coupables de ne pas adorer les divinités romaines, les chrétiens subirent des persécutions : ils étaient dénoncés, arrêtés, torturés, jugés, puis souvent livrés aux bêtes féroces du Colisée s’ils ne reniaient pas leur foi. 314 : ÉDIT DE MILAN autorise la pratique de la religion chrétienne, et met fin aux persécutions 2- Les invasions barbares Ni la profondeur des épaisses forêts, ni la hauteur des montagnes, ni les tourbillons des fleuves, ni la solidarité des forteresses et des remparts, ni les mers, ni la solitude des déserts, ni l’étroitesse des vallées n’ont fait reculer les Barbares. D’après Orientius, Ve siècle 391 : L’empereur THÉODOSE interdit les cultes polythéistes dans l’empire Par la suite, dans l’Empire d’Orient administré par Constantinople, le christianisme recréa une unité religieuse très solide. Ce ne fut pas le cas en Occident, car la situation politique y était beaucoup plus instable. 15 3- La hausse des impôts et l’appauvrissement de la classe moyenne Tout les Romains ne profitent également des fruits de la conquête. Les riches familles des sénateurs romains, qui gouvernent les provinces et partagent les commandements militaires, s’enrichissent davantage, ainsi que les hommes d’affaires. Pour la classe moyenne, celle des petits paysans propriétaires de leur terre, le bilan des conquêtes est plus négatif. Ils sont victimes de la concurrence du blé bon marché venant des provinces. Endettés, ils peinent à payer les lourds impôts et ils sont souvent obligés de vendre leur terre et de s’installer à Rome où ils viennent gonfler le nombre des oisifs. Autre solution : s’engager dans l’armée. Quant aux ouvriers romains, ils subissent la concurrence des esclaves, de plus en plus nombreux depuis les conquêtes. Les conquêtes sont donc loin d’avoir eu des effets positifs sur la société romaine, au contraire, elles ont renforcé les inégalités sociales. 4- La grande séparation de l’Empire À partir de la fin du IIe siècle, des rivalités de pouvoir entre les généraux de l’armée romaine affaiblissent l’Empire. Celui-ci devait en outre faire face à la convoitise des peuples germaniques, que les Romains appelaient les «Barbares». Attirés par les richesses de l’Empire, certains Germains s’installèrent peu à peu en Gaule. Les empereurs romains tentèrent de rétablir l’ordre dans l’Empire. Ils firent construire des fortifications autour des principales villes. Ils partagèrent l’Empire en deux pour mieux contrôler le territoire : l’Empire d’Occident, avec Rome pour capitale et l’empire d’Orient avec Constantinople pour capitale. Texte issu d’Histoire CE2, Magellan (Hatier) 5- Les problèmes de recrutement de l’armée L’armée manque de soldats pour garder adéquatement les vastes frontières de l’Empire. Elle est forcée de recruter des mercenaires pour servir dans l’armée. La récolte d’un salaire leur importe plus que la défense du territoire, auquel ils ne sont pas attachés. Vivant de part et d’autre de la frontière nord de l’Empire, les Germains sont des guerriers redoutables, mais désorganisés. Plus fidèles à un chef de leur tribu qu’aux ordres d’un officier romain, les nouveaux soldats sont rebelles aux règles d’obéissance et à l’impitoyable discipline militaire romaine. Malgré certains troubles manifestés à l’intérieur de la société romaine, la perte d’une première province est le signe évident du déclin de l’Empire. En 270, la Dacie est abandonnée, car les légions ne parviennent plus à contenir la poussée des Goths, peuple apparenté aux Germains. Durant les siècles suivants, le recul de l’Empire s’accélère à tel point que de nombreuses provinces seront sous domination étrangère bien avant la chute du dernier empereur. 16 Facteurs à l’origine de la chute de l’Empire romain Doc Cause politique Cause territoriale/milit aire Cause économique Cause religieuse La division de l’empire romain Les lourds impôts et l’appauvrissement de la classe moyenne La montée du christianisme Problèmes de recrutement de l’armée Les invasions barbares 17 Les éléments de l’empire — Activité synthèse À travers tes lectures, tu as appris que pour devenir un empire, Rome a mis en place plusieurs éléments et a utilisé plusieurs moyens pour s’imposer et obtenir du pouvoir. Voici une liste d’éléments utilisés par Rome pour imposer son pouvoir : La conquête de nouveaux territoires; La construction de routes; La présence d’une armée forte; La construction d’infrastructures (ex. : aqueducs); La création de spectacles de gladiateurs et de courses de chars; L’acquisition de matières premières; Le développement du commerce; Un pouvoir fort et centralisé à Rome; L’utilisation d’une même langue et d’une même religion dans tout l’empire; Le développement d’une culture romaine dans les provinces (habillement, jeux, mode de vie). Tu as aussi découvert que plusieurs événements sont à l’origine de la disparition de l’Empire romain. Voici une liste d’événements qui ont affaiblis l’Empire et qui ont conduits à sa disparition La division de l’empire romain Les lourds impôts et l’appauvrissement de la classe moyenne La montée du christianisme Problèmes de recrutement de l’armée Les invasions barbares 1- Tu dois choisir deux (2) éléments que tu considères les plus importants et qui montrent bien le développement, le pouvoir de l’empire romain au début du 1er millénaire. 2- Tu dois choisir deux (2) éléments que tu considères les plus importants dans le déclin, la disparition de l’Empire romain. 2- Tu dois ensuite classer tes éléments du plus important au moins important en lui accordant un nombre de points. 18 Les 2 éléments de POUVOIR que je choisis sont... Les 2 éléments de DÉCLIN que je choisis sont... 2 POINTS : 2 POINTS 1 POINT : 1 POINT : 3– Sur le carton remis par ton enseignante ou ton enseignant, tu dois illustrer les éléments et inscrire un titre. 4– Au verso du carton, tu dois décrire les éléments que tu as choisis et expliquer pourquoi tu considères ces éléments comme les plus importants. P.S. N’oublie pas d’écrire ton nom au bas de tous les cartons. 19 20 Histoire et éducation à la citoyenneté 1er cycle du secondaire La romanisation FICHES DE L’ÉLÈVE Nom : Groupe : 21 INTERROGER LES RÉALITÉS SOCIALES DANS UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE Lis les documents 1 à 4 pour répondre aux questions qui suivent : Document 1 L’influence culturelle américaine Les dix films ayant réalisé les meilleures recettes depuis les débuts du cinéma (classement mondial) Titre du film 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Avatar Titanic Le Seigneur des Anneaux : Le retour du roi Histoire de jouets 3 Pirates des Caraïbes : Le coffre du mort Alice au pays des merveilles Le chevalier noir Harry Potter à l’école des sorciers Pirates des Caraïbes : Jusqu’au bout du monde. Harry Potter et les reliques de la mort – Partie 1 Pays de production États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis États-Unis Année de sortie 2009 1997 2003 2010 2006 2010 2008 2010 2007 Recettes mondiales (milliards de US$) 2,783 1,843 1,119 1,064 1,060 1, 024 1,001 0,974 0,960 États-Unis 2010 0,952 Source : www.the-numbers.com (2011) Document 2 Les valeurs répandues par l’empire américain « La société américaine répand l’image d’un pays libre, démocratique, offrant à ses habitants une abondance de biens et un grand confort matériel. Terre de liberté où l’espoir d’une vie meilleure anime toute la population. » Source : Lise POTHIER, Histoire des États-Unis, Mont-Royal, Modulo, 1987, p. 503. Document 3 Des symboles de la présence américaine dans le monde 22 Un restaurant Pizza Hut à Moscou, Russie Un restaurant McDonald’s à Buenos Aires, Argentine Source : http://commons.wikimedia.org Source : http://commons.wikimedia.org Un restaurant KFC à Beijing, Chine Source: http://commons.wikimedia.org/ Une bouteille de Coca-cola en Chine Source : http://commons.wikimedia.org 23 Document 4 La domination mondiale de l’Empire américain 1. Quel constat fais-tu après la lecture des documents précédents? 2. Parmi les moyens suivants, indique lesquels sont utilisés par les États-Unis ou d’autres puissances mondiales pour exercer une influence sur d’autres États? Force militaire Mise en place d’une dictature Prise de contrôle d’un territoire étranger Appropriation des ressources (pétrole, or, etc.) Non-intervention dans les conflits Représentation diplomatique 3. Quels sont les domaines de ta vie quotidienne où tu remarques une influence étrangère? Est-ce la même situation dans les autres pays? 24 Lis les documents 5 à 8 suivants pour répondre aux questions qui suivent : Document 5 L’influence de l’Empire romain Les habitants des provinces* adoptent le mode de vie des Romains : consommation de vin aux repas, port de la toge ou de la tunique, construction de villas ou d’insulas (immeubles à logements) d’inspiration romaine. *Les provinces sont des territoires conquis. Source : Marc Simard et Christian Laville, Histoire de la civilisation occidentale, ERPI, Ville Saint-Laurent, 2005, p. 92. Document 6 Le mode de vie romain se répand Les loisirs à la romaine se répandent partout dans l’Empire. On se rend quotidiennement aux thermes où, en plus de profiter des délices des bains de vapeur, des massages et des bains chauds, tièdes ou froids, on s’adonne à la gymnastique et on fréquente les bibliothèques. Source : Marc Simard et Christian Laville, Histoire de la civilisation occidentale, ERPI, Ville Saint-Laurent, 2005, p. 92. Document 7 La monnaie romaine La monnaie romaine fut l’outil de la domination économique des Romains sur le commerce et les peuples conquis de l’Empire. Jeux et Spectacles Distribution de blé aux pauvres Services Armée et municipauxSource : Jean Roby et Christiane Paradis, Enjeux et découvertes, flotteTome 1, HRW, 1995, p. 165. 25 Document 8 Pas d’Empire sans armée L’armée romaine fut le principal instrument de la puissance romaine. Composée surtout de fantassins (soldats à pied) groupés en légions et subissant une formation et une discipline sans pitié, l’armée romaine conquit un Empire appuyé sur trois continents et elle en assura la défense pendant des siècles. Conquérir, maintenir l’ordre, garder les frontières Durant la République et au début de l’Empire, l’armée romaine remplissait un triple rôle. Elle conquérait de nouveaux territoires, protégeait les frontières et maintenait l’ordre dans les provinces soumises. L’Empire atteignit sa plus grande expansion territoriale sous l’empereur Trajan en 117. Ensuite, l’armée fut chargée de protéger la Pax Romana. 6. Quel constat peux-tu faire avec les documents précédents? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 26 Fiche 1. L’Empire romain, dans le temps et l’espace 1. Sur la ligne du temps, situe : a) Le siècle de Périclès; b) La date de fondation de Rome; c) La période de l’Empire romain. -1000 0 2e 2. Au siècle de notre ère, Rome atteint sa pleine expansion. Sur la carte suivante, situe la ville de Rome, la mer Méditerranée. Dessine sur la carte les limites de l’Empire romain à son apogée et indique les territoires conquis suivants : Gaule, Germanie, Bretagne, Grèce, Égypte. 27 Fiche 2. L’organisation de l’Empire romain 1. Dans la pyramide suivante, situe les différents citoyens romains selon leur hiérarchie à l’époque du 2e siècle. a) Inscris dans la pyramide les groupes sociaux que l’on retrouve dans l’Empire romain : Empereur, Esclaves, Affranchis, Plébéiens, Patriciens, Pérégrins (Étrangers). b) Indique un rôle ou une caractéristiques de chacun. . . . . . 28 2. Énumère des droits et des devoirs du citoyen romain. Les droits Les devoirs 3. Nomme trois façons de devenir un citoyen romain et de posséder les mêmes droits : 4. Indique si l’énoncé est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le. Énoncé a) Les femmes dans la société romaine ont comme principales tâches de s’occuper de la maison et de prendre soin des enfants. Vrai Faux b) Les femmes romaines ont le statut de citoyennes. c) Les garçons et les filles vont à l’école jusqu’à 18 ans. 29 Fiche 3. La romanisation 1. a) Par quel moyen l’Empire romain s’est-il agrandi? b) Qui est responsable de l’agrandissement de l’Empire? 2. Donne quelques caractéristiques de l’organisation de l’armée romaine? 2. Rome est caractérisée par un réseau de 58 000 kilomètres de routes. Parmi les énoncés suivants, indique ceux qui correspondent à des caractéristiques du réseau routier dans l’Empire romain. Les routes étaient faites d’asphalte. Les déplacements sont accélérés. Il permet de faire des courses de chars romains. En cas de menace militaire, les troupes armées pouvaient rapidement se mettre en position. Il permet d’approvisionner l’armée en transportant les provisions sur des chariots. Il facilite les déplacements des fonctionnaires d’un endroit à l’autre de l’Empire. Les échanges commerciaux sont favorisés parce que les marchands peuvent se déplacer plus facilement. Il a permis le développement du tourisme. Il améliore l’échange d’informations parce que les voyageurs se déplaçaient plus. 3. À cause de son immense territoire, l’Empire romain a été divisé en provinces. Les provinces sont alors dirigées par un gouverneur. Donne deux rôles du gouverneur de province. 30 5. Les Romains ont développé un système de justice qui s’applique de façon équitable à tous les citoyens. Encercle l’énoncé qui décrit le droit romain de cette époque. Une personne est présumée innocente Une personne est présumée coupable jusqu’à preuve du contraire. jusqu’à preuve du contraire. On doit accuser une personne à partir On doit accuser une personne à partir de faits. d’opinions. C’est à l’accusé de prouver qu’il est C’est au plaignant de prouver que innocent. l’accusé est coupable. 6. Nomme l’infrastructure romaine que l’on voit sur la photo et indique ses fonctions. Fonctions ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Nom : 7. Nomme les infrastructures suivantes (arène, temple, arc de triomphe et théâtre) et indique pourquoi on les retrouve dans plusieurs endroits en Europe, en Asie et en Afrique. Leptis Magna, en Libye Bosra, en Syrie Nîmes, en France Arles, en France 31 8. Parmi les énoncés suivants, indique s’il s’agit d’une influence des peuples conquis sur les Romains ou s’il s’agit d’une influence des Romains sur les peuples conquis. Influence Influence des des peuples Romains conquis sur les sur les peuples Romains conquis a) Le latin devient langue officielle de l’Empire. b) Jupiter est un dieu similaire à Zeus. c) À Rome, les enfants apprenaient le grec en plus du latin. d) Plusieurs mots latins sont intégrés dans les différents langages. e) Les Romains utilisaient le papyrus. 9. Au 3e siècle, l’Empire romain connaît un déclin qui le mènera à sa chute. Parmi les énoncés suivants, indique s’il s’agit d’une cause ou d’une conséquence de la chute de l’Empire romain. Causes Conséquences a) Les invasions par les Barbares. b) Le pouvoir est divisé entre plusieurs chefs locaux. c) Il y a la création de plusieurs petits royaumes. d) Le territoire est très grand et il est difficile de le défendre. e) Les impôts sont insuffisants pour supporter l’Empire. f) Le territoire est morcelé. g) L’Empire romain est divisé en deux : l’Empire romain d’Occident et l’Empire romain d’Orient. 32 1. a) Complète le tableau en comparant Rome à la civilisation de ton choix. Civilisation choisie : Rome Qui est le chef des institutions? Qui protège le territoire? Quelles sont les infrastructures en place? Quels citoyens sont situés au bas de la hiérarchie? Y-a-t-il un système de justice? b) Les peuples imposent-ils leur Empire de la même façon? 33 Réponds à la question suivante en utilisant tout ce que tu sais sur la romanisation. Comment l’État romain a fait pour étendre son Empire? Pourquoi Rome veut-elle étendre son Empire? Deux moyens utilisés par Rome pour étendre son Empire 1- Description 2- En conclusion, nous pouvons affirmer que Rome a pu étendre son Empire grâce à… 34 CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L’AIDE DE L’HISTOIRE Lis les documents 1 à 3 pour répondre aux questions suivantes : Document 1 Les droits du citoyen La citoyenneté est le fait pour une personne, pour une famille ou pour un groupe, d'être reconnu comme membre d'un État. La citoyenneté comporte des droits civils et politiques et des devoirs civiques définissant le rôle du citoyen dans l’État et face aux institutions. De manière générale, un citoyen est une personne qui relève de l'autorité et de la protection d'un État et par suite jouit de droits politiques et a des devoirs envers cet État. Chaque citoyen exerce à sa façon la citoyenneté telle qu'elle est établie par les lois de la société à laquelle il appartient. Un citoyen a plusieurs devoirs comme payer les impôts, respecter les lois ou encore être juré de Cour d'assises si besoin est. Le citoyen moderne est le sujet de droits et de devoirs : droits de l'homme - droits civils droits politiques - droits sociaux. Les devoirs sont accomplis par les citoyens pour le bien de la collectivité (impôts, service militaire, etc.) et définis par les lois des pays dans lesquels ils vivent. Il y aurait trois aspects de la citoyenneté :la citoyenneté civile correspondant aux libertés fondamentales (liberté d’expression, égalité devant la justice, droit de propriété) ; la citoyenneté politique fondée sur la participation politique (le droit de vote, le droit d’éligibilité, le droit d’accéder à certaines fonctions publiques, le droit d'être protégé par cet État à l'étranger) ; la citoyenneté sociale résultant de la création de droits socioéconomiques (droit à la santé, droit à la protection contre le chômage, droits syndicaux). Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Citoyennet%C3%A9 35 Document 2 Comment devenir citoyen canadien Vous devez être un résident permanent du Canada et être âgé d’au moins 18 ans. Les enfants de moins de 18 ans ainsi que les personnes adoptées par des Canadiens peuvent également acquérir la citoyenneté, mais ils n’ont pas à satisfaire aux mêmes critères que ceux auxquels les adultes doivent satisfaire. Vous devez avoir vécu ici pendant au moins trois ans. Vous devez avoir vécu au Canada pendant au moins trois ans (1 095 jours) au cours des quatre années qui précèdent immédiatement la date de votre demande de citoyenneté. Vous devez connaître le français ou l’anglais. Le français et l’anglais sont les langues officielles du Canada. Vous devez parler suffisamment bien le français ou l’anglais pour communiquer avec d’autres personnes, c’est-à-dire connaître l’une ou l’autre de ces langues pour comprendre les autres et pour que les autres vous comprennent. Vous devez avoir une certaine connaissance du Canada. Vous devez comprendre les responsabilités et les droits liés à la citoyenneté, comme le droit de voter aux élections et les responsabilités qui en découlent. Vous devez aussi comprendre l’histoire, les valeurs, les institutions et les symboles canadiens. Vous devez savoir quels sont les responsabilités et les droits des Canadiens, comme le droit de vote et les responsabilités qui en découlent. Vous devez aussi posséder une certaine connaissance de l’histoire, de la géographie et du système politique du Canada. Source : www.cic.gc.ca/francais/ressources/publications/comment.asp Document 3 Institutions Il y a trois grands types d’institutions : politiques, judiciaires et administratives. Les institutions politiques réfèrent à l’Assemblée nationale et le Conseil exécutif, les institutions municipales, l’organisation administrative des municipalités locales, les municipalités régionales de comté (MRC), l’Administration régionale Kativik ainsi que la Commission municipale du Québec. Ces institutions représentent les lieux de décisions et du pouvoir québécois. Les institutions judiciaires comprennent les tribunaux administratifs, judiciaires et spécialisés. Ceux-ci incluent de nombreux organismes habilités à entendre ou à juger différents types de causes. Ces institutions sont chargées de veiller à l’application du pouvoir législatif sur l’ensemble du territoire québécois. Les institutions administratives regroupent les ministères et les organismes gouvernementaux, le système de santé, de l’éducation et de la sécurité publique. Ces institutions constituent la structure de base de toute l’organisation gouvernementale québécoise. 36 1. Quels types de droits donnent le statut de citoyen? 2. Nomme des critères pour obtenir la citoyenneté canadienne? 3. Nomme des institutions publiques? 4. Quels ministères, au Québec et au Canada, sont responsables des immigrants? Québec : Canada : 37 38 JOURNAL DE BORD La christianisation de l’Occident Nom : _________________________________ Groupe : _______ 39 TABLEAU SYNTHÈSE DESCONCEPTS L’OCCIDENT POUVOIR ? L’ÉGLISE ? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ CHRÉTIENTÉ ? SCIENCE? ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Qu’est-ce qui caractérise l’OCCIDENT? _______________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _______________________ L’ÉDUCATION ? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ FÉODALITÉ ? _______________________ ________________________ CULTURE ? ________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 40 Aspect :_______________ Concept : ___________ La croix du mont Royal 1. La première croix fut installée sur le mont Royal par Paul Chomedey de Maisonneuve, le fondateur de Montréal en 1642 afin de protéger la colonie des inondations. Encore aujourd’hui, une croix domine le mont Royal à Montréal. Aspect :_______________ Cathédrale Joliette 2. 1904... L'église St-Charles devient cathédrale du diocèse de Joliette qui compte alors 40 paroisses et une Mgr Joseph-Alfred Archambault en devient le premier Aujourd’hui la cathédrale fait encore office d’église, mais aussi des concerts musicaux. de:___________ Concept nouveau mission. évêque. accueille Saint-Ange-Gardien 3. On pourra dire que Saint-Bruno-de-Guigues Dieu est québécois Saint-Camille-de-Lellis Acteurs (Individus ou groupes) À vrai dire, Saint-Anne-de-Sabrevois pour un étranger, Sainte-Émilie-de-l’Énergie la toponymie québécoise Sainte-Euphémie-sur-Rivière-du-Sud ferait croire qu’on se Sainte-Séraphine promène au Paradis Saint-Jean-des-Piles où tous les saints Saint-Laurent-du-Fleuve auraient leurs rues Saint-Augustin-de-Desmaures et leurs villes Saint-Venant-de-Hereford _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Hervé Fischer, L’oiseau-chat : romainenquête sur l’identité québécoise. Éditions La Presse, 1983 Aspect :_______________ Concept : ___________ 41 PRÉSENT Éléments (Actions, faits, événements) QUOI? Acteurs (Individus ou groupes) QUI? Aspects Concepts (Social. Politique, économique, culturel, techniques, territorial) 1- 2- 3- Suite à l’étude des documents, je constate qu’au Québec la religion catholique … ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________ 42 Acteurs (Individus ou groupes) _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 1. Aspect :______________ Concept : ___________ Aspect :________________ 2. 3. Concept : ___________ Dieu le veut ! Urbain s'adressa à la foule en français : "Ô peuple des Francs ! Peuple aimé et élu de Dieu ! De Jérusalem la grave nouvelle qu'une race maudite, totalement étrangère à Dieu, a envahi les terres chrétiennes, les dépeuplant par le fer et le feu. Les envahisseurs ont fait des prisonniers : ils en prennent une partie (qu'ils installent) comme esclaves sur leurs, les autres sont mis à mort après de cruelles tortures. Ils ont détruit les autels après les avoir profanés. Cessez de vous haïr ! Mettez fin à vos querelles ! prenez le chemin du Saint Sépulcre, arrachez cette terre à une race maligne, soumettez-la ! Jérusalem est une terre fertile, un paradis de délices. Cette cité royale, au centre de la terre, vous implore de venir à son aide. Partez promptement et vous obtiendrez le pardon de vos fautes ! Souvenez-vous aussi que vous recevrez pour cela des honneurs et la gloire éternelle au royaume des cieux." Aspect :________________ Concept ___________ Un frémissement, des murmures,: des cris d'indignation étouffés parcoururent alors la foule. qui participait au concile de Clermont convoqué par ManifestationsUndecélèbre la foi cmoine hrétieprédicateur nne le pape, Pierre d'Amiens, dit Pierre l'Ermite, poussa ce cri : "Dieu le veut !" ; la foule le reprit comme un grondement de tonnerre : "Dieu le veut !" Les fidèles manifestent leur foi de façon ostensible et la religion est C'est ainsi que commença la première d'une longue série de guerres, appelées omniprésente : des milliers de personnes répondent aux appels à la croisades, qui durant deux siècles, devaient opposer la croix du Christ au croissant de croisade l'islam. ou se lancent sur les chemins de pèlerinage. Des sommes considérables sont engagées pour ériger des églises par dizaines. On vient toucher les reliques et on les sort pendant les processions. La frontière entre le sacré et le profane est toujours ténue : la peur de l'enfer et du diable motive bien des comportements. Le Moyen Âge est Tabernacle contenant la relique du précieux sang de Jésus (Saint Sang) à l'église abbatiale de aussi l'époque de l'épanouissement de la mystique chrétienne. l'Abbaye de la Trinité de Fécamp. 43 PASSÉ Éléments (Actions, faits, événements) QUOI? Acteurs (Individus ou groupes) QUI? Aspects Concepts (Social. Politique, économique, culturel, techniques, territorial) 1- 2- 3- Suite à l’étude des documents, je constate que la christianisation au Moyenâge…… _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 44 Quelles sont les VALEURS qui caractérisent la religion chrétienne de la société du Moyen Âge? ______________________________________________________________________ ____________________________________________________ Quelles sont les VALEURS qui caractérisent la religion chrétienne d’aujourd’hui? ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ LA PROBLÉMATIQUE ET L’HYPOTHÈSE (CD2) Question-problème ou « problématique » : Comment, au Moyen Âge, l’Église a-t-elle influencée la société occidentale? Choisis ton hypothèse (une réponse provisoire à la question) : Explique ta réponse. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 45 ? 46 À l’aide d’un cercle rouge, localise la christianisation en Occident sur les cartes suivantes : Colorie les pays chrétiens en jaune 47 ___________ 476 à 1492 Antiquité -3 500 à 476 - 3 500 J.C. 1 000 2 000 __________________________ 800 à 1 300 Situe, sur la ligne du temps, les éléments suivants : 1 - L’Antiquité 2 - L’Empire romain 3 - Le Moyen Âge 4 - La Société médiévale occidentale 2. ________________________ ____ 3. -3500 0 4. ________________ ___ 1. 1492 48 Complète le texte suivant à l’aide de la banque de mots au bas de la page. Contexte historique La ____________________________, en 476, marque la fin de l’Antiquité. Les historiens ont appelé la période qui suit « _____________ ». Celle-ci dure environ 1000 ans. Les tribus germaniques, qui ont précipité la chute de l’Empire, fondent des royaumes indépendants dans les anciennes provinces et se mêlent aux peuples celtiques qui sont sur le territoire depuis longtemps. Ils intègrent certains éléments de la culture romaine. La plupart parlent un latin mêlé de mots germains. Les Germains adoptent même la religion ____________ en y intégrant certaines de leurs croyances païennes. Cependant, les ______________________ sont des états indépendants et rivaux. Très tôt, après avoir envahi Rome, ils vont lutter pour prendre le pouvoir. Ils seront continuellement en __________ les uns contre les autres. Au cours du millénaire qui suit, une civilisation vigoureuse se développe dans la région Européenne : c’est la ____________________. Elle s’inspire de la culture des peuples celtiques et germaniques et emprunte différents éléments de l’héritage laissé par les romains. Cette civilisation est la nôtre. Le monde occidental, dans lequel nous vivons, s’est formé lentement dans la violence et ______________ jusque vers l’an mille; ensuite rapidement, pendant trois siècles. C’est à cette période que les témoignages les plus importants de cette culture sont apparus : les ________________, les banques, les ________________ et les langues que nous parlons aujourd’hui. (ex : l’espagnol, l’allemand, l’anglais, l’italien et le ____________). Les 14e et 15e siècles forment une période de crise, de recul social, mais aussi parallèlement apportent des progrès techniques. Au début, les historiens voyaient en cette période que de l’____________, de la violence et de l’ignorance, mais aujourd’hui nous savons que le Moyen Âge est à l’origine de la plupart des civilisations de l’Occident. Cathédrales / Moyen Âge / français / royaumes germaniques / universités / guerre / obscurité / civilisation occidentale / l’insécurité / chrétienne / chute de l’Empire romain d’Occident 1- L’organisation du pouvoir 49 Qu’est-ce que la Féodalité? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Hiérarchie sociale Roi Clergé Nobles, ducs, comtes, Barons, chevaliers ou seigneurs Paysans et artisans Les femmes dans la seigneurie La femme d’un seigneur coordonne la vie du château. Elle dispose d’un certain pouvoir et sa position est prestigieuse. En l’absence de son mari, elle peut exercer certaines de ses fonctions. Si son mari lègue sa seigneurie à l’un de ses enfants, c’est elle qui dirige jusqu’à ce que l’héritier ait atteint l’âge de la majorité. La femme d’un paysan travaille aussi dur que son mari. Elle partage les tâches avec lui. Maîtresse de maison, elle est responsable des enfants et participe à tous les travaux agricoles. 50 2- L’Organisation de la seigneurie Les grands seigneurs et parfois les vassaux possédaient de vastes terres appelées seigneuries. seigneur Le habitait la réserve et louait des parcelles de ses terres (les tenures) paysans libres. aux Les paysans qui travaillaient sur la réserve étaient les cerfs sur seigneur et devaient lui remettre tout le produit de leur travail. Pour vivre sur les terres et avoir accès au pont, au moulin, au four et au pressoir, tous les paysans payaient de lourds impôts, au seigneur ou au vassal en argent, en travail ou en produits agricoles. 3- Les obligations dans la société féodale a) Pour avoir le droit de s'installer et de vivre sur la terre d'un seigneur, le paysan doit ____________________ 1- Le cens, qui est fixe, ou le champart, qui est proportionnel à la __________________. 2- Des ____________ pour l’utilisation du moulin, de la forge, du pressoir à vin et du four à pain. 3- La taxe du droit de ________________, pour se marier, si la promise vient d’une autre seigneurie. 51 b) Le seigneur doit à ses paysans : 1- Une parcelle de __________ (tenure) 2- La __________________ 3- La commune (pâturage) 4- L’accès à la forêt, rivière, marécage 5- L’accès au moulin, pressoir, forge, 6- Construire un four à pain. 52 Le chevalier Pour défendre sa seigneurie, le seigneur accueille tous ceux qui veulent combattre sous ses ordres, à la condition qu’ils disposent d’un cheval et d’une épée. Mais à mesure que la cavalerie gagne en prestige et en efficacité, les seigneurs se réservent, pour eux-mêmes et leurs proches, le privilège de combattre à cheval. Ils prennent alors le titre de chevaliers. Le chevalier recouvert de sa lourde armure et monté sur son cheval est le principal combattant du Moyen Âge. Le rôle des chevaliers est de défendre sa seigneurie si elle est attaquée ou de suivre leur maître quand celui-ci va à la guerre. Quand il n’est pas à la guerre, le chevalier s’entraîne en « jouant » à la guerre dans des tournois. En effet, un chevalier ne peut pas briller à la guerre s’il ne s’est pas préparé adéquatement dans les tournois. L’entrée dans la chevalerie est célébrée par une cérémonie solennelle, l’adoubement, qui sanctionne de longues années d’apprentissages. La cérémonie de l’adoubement La nuit qui précède la cérémonie solennelle de l’adoubement se passe en prières. C’est la veillée d’armes du futur chevalier. Le jour de la cérémonie, il se confesse, communie, assiste à la messe et écoute un sermon. Puis vient le moment le plus solennel, le jeune homme s’approche de l’autel, une épée suspendu à son cou. Un prêtre le bénit. Le jeune homme étend ensuite la main sur l’évangile et à voix haute prête le serment de chevalier. Le serment du chevalier 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Tu observeras les commandements de l’Église. Tu protégeras l’Église. Tu défendras tous les faibles. Tu aimeras ton pays natal. Tu ne fuiras jamais devant l’ennemi. Tu combattras les infidèles. Tu rempliras tes devoirs féodaux. Tu ne mentiras jamais et tu serras fidèle à ta parole. Tu seras libéral et généreux. Tu seras toujours le défenseur du droit et du bien contre l’injustice et le mal. 53 Hiérarchie de l’Église _____________ Clergé séculier Les membres n’appartiennent à aucun ordre religieux _____________ _____________ ____ Clergé régulier Les membres appartiennent à un ordre religieux. Ex. franciscains, ursulines, etc. _____________ __ _____________ __ _____________ _ _____________ _ _____________ _ 54 Monastère : A. Se situe à la __________________________ B. Rôles 1. Diffuse la __________________. 2. Lieu de _______________ 3. Lieu de _____________________manuel 4. Lieu de culture (__________________ ) 5. Règle des monastères 6. Silence, prière, travail, obéissance, humilité et charité. Cathédrale : A. - Se situe à la __________________________ - La cathédrale est l’église de l’évêque ou de l’archevêque. - La ______________ des cathédrales symbolise la puissance de l’Église dans la société et la piété des gens de la ville. B. Rôles 1. Centre de la ________________________. 2. Lieu de ______________________des marchands 3. Lieu d’___________________ 4. Lieu de _____________________________. Les arts et la religion À cette époque, peu de gens savent ______________. Pour transmettre son message, l’Église va utiliser l’art pour représenter des ________________________________. L’école et la religion La cathédrale est un lieu d’enseignement et les professeurs sont des abbés, curés ou des moines. Les deux pouvoirs de l’Église sont _______________ et _______________. 55 1- Pourquoi part-on en pèlerinage? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________ 2- Nomme des lieux de pèlerinage? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3- Est-ce qu’il y a encore des pèlerins aujourd’hui? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1- Quel est le but premier des croisades? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 56 Quels sont les enjeux … Pour l’Église? 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ Pour les Rois et Reines? 1._______________________________________ 2. ____________________________________________ Pour les marchands? 1. ______________________________________________ Qui étaient les croisées? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Nommez 4 effets des croisades? 1. _______________________________________________________ 2. _______________________________________________________ 3. _______________________________________________________ Les résultats des croisades sont un échec ____________________ et un échec ______________________. 57 Cause Événements Conséquence Actions et acteurs ______________________ La christianisation de Conséquence : ______________________ ______________________ l’Occident. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Avancé ou recul ? Justification ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Avancé. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Recul. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 58 Retour sur la question de départ Comment, au Moyen Âge, l’Église a-t-elle influencée la société occidentale? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Est-ce que la religion influence encore la société d’aujourd’hui? Comment? SIMILITUDES ______________________________________________________ _____ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________ DIFFÉRENCES ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Quelles sont les caractéristiques communes entre le christianisme d’aujourd’hui et celui du Moyen Âge? SIMILITUDES ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 59 1. ____________________ : Les pays de l’Ouest. L’Église d’Occident, les Église de rites latins 2. _____________________ : L’autorité, la puissance de droit ou de fait (Rois / Pape 3. _____________________ : La communauté chrétienne (Tous ceux qui croit en Jésus-Christ) 4. _____________________ : L’ensemble des pays ou des peuples unis dans la foi chrétienne. 5. _____________________ : L’enseignement (Au Moyen-âge, l’enseignement est basé sur la Bible) 6. ______________________ : L’ensemble des usages artistiques, religieuses, intellectuelles d’un pays. 7. ______________________ : Un ensemble cohérent de connaissances relatives à certaines catégories de faits, d’objets ou de phénomènes 8. ___________________ : Une relation d’interdépendance entre un seigneur et ses vassaux 60 Histoire et éducation à la citoyenneté 1er cycle du secondaire La christianisation de l’occident Version en lien avec la progression des apprentissages du MELS, juin 2011 U S LLL FICHES DE L’ÉLÈVE Nom : Groupe : 61 INTERROGER LES RÉALITÉS SOCIALES DANS UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE Lis les documents 1 à 4 pour répondre aux questions qui suivent : Document 1 Abbaye de Saint-Benoit-du-Lac Source : http://www.ccdmd.qc.ca/monde/ressource/?id=42209&demande=desc Document 2 Un mariage religieux Source : www.ccdmd.qc.ca/monde Document 3 Les rites catholiques Encore de nos jours, les moments importants de la vie des catholiques sont associés à la religion. Qu’il s’agisse du baptême peu après la naissance, de la confirmation au début de l’adolescence, du mariage à l’âge adulte ou des derniers sacrements avant de mourir, les rites catholiques rythment la vie d’un grand nombre de Québécoise et de Québécois. Source : Dalongeville, Alain et al. Regards sur les sociétés, Les Éditions CEC, Anjou, 2005, p.214. Document 4 Statistique sur l’appartenance religieuse au Québec en 2001 Religion Catholique Protestante Orthodoxe chrétienne Chrétienne non incluse ailleurs Musulmane Juive Bouddhiste Hindoue Sikh Religions orientales Autres religion Aucune appartenance religieuse Population totale Nombre de personnes 5 930 380 64 040 100 375 56 750 108 620 89 915 41 380 24 525 8 225 3 425 3 870 400 325 7 125 580 Source : Statistiques Canada, Recensement de la population 62 Document 5 LIBERTÉS ET DROITS FONDAMENTAUX (extrait) 1. Tout être humain a droit à la vie, ainsi qu'à la sûreté, à l'intégrité et à la liberté de sa personne. Il possède également la personnalité juridique. 2. Tout être humain dont la vie est en péril a droit au secours. Toute personne doit porter secours à celui dont la vie est en péril, personnellement ou en obtenant du secours, en lui apportant l'aide physique nécessaire et immédiate, à moins d'un risque pour elle ou pour les tiers ou d'un autre motif raisonnable. 3. Toute personne est titulaire des libertés fondamentales telles la liberté de conscience, la liberté de religion, la liberté d'opinion, la liberté d'expression, la liberté de réunion pacifique et la liberté d'association. 1. Quel lien peux-tu faire avec les documents 1 à 4 ? 2. Nomme dans l’ordre les 5 principales religions au Québec? 3. Le droit d’exercer sa religion est-il un droit au Québec? Explique. 4. Nomme des rituels à caractère religieux qui font partie de la vie de nombreuses personnes : 63 Lis les documents 6 à 9 pour répondre aux questions qui suivent : Document 6 Un banquet de noces au Moyen Âge Source : www.recitus.qc.ca Document 7 L’importance de l’Église au Moyen Âge L'Église perçoit des impôts. Elle reçoit des dons en terres, en meubles ou en argent de la part des rois, des seigneurs, etc. qui attendent en retour une aide spirituelle (prières) et politique. Les grands monastères disposent de beaucoup de biens sur lesquels elles prélèvent des impôts. Les évêques sont à la tête de riches territoires. Le clergé (curés, moines, prêtres, etc.) se fait obéir et est respecté des fidèles. Le curé qui baptise les enfants, marie les couples, bénit les moissons et entend les confessions est un personnage incontournable de la vie quotidienne. L'église et le cimetière sont au cœur du village et sont des lieux de réunion. Le clergé exerce des fonctions sociales telles que l'éducation et les soins. Fidèles : Personnes qui pratiquent une religion. Source : wikipédia 64 Document 8 La cathédrale gothique de Notre-Dame de Reims construite au Moyen Âge Document 9 Les croisades L’organisation des croisades est financée par les nobles (ou dirigeants) de différents états en Occident. En résumé, il s’agit d’une expédition militaire de l’Occident contre l’Orient. Le chevalier qui participe à une croisade porte le nom de croisé, car il porte sur ses vêtements une croix. Ainsi, les chevaliers servent non seulement les intérêts de leur seigneur, mais aussi ceux de l’Église chrétienne catholique. 6. Quel lien peux-tu faire avec les documents 6 à 9 ? 65 Fiche 1. L’Occident au Moyen Âge 1. Sur la ligne du temps, situe la naissance de Jésus-Christ, la période du Moyen Âge, la fin de l’Empire romain d’Occident et la naissance de l’Islam. 2. Complète la carte en indiquant : a) La ville de Rome et de Constantinople; b) Trace une ligne qui sépare l’Orient et l’Occident; c) Colorie les régions où l’on retrouve des chrétiens à cette époque; d) Colorie les régions où l’on retrouve des musulmans; e) Situe des lieux de pèlerinage populaires à cette époque (Jérusalem, St-Jacques de Compostelle). L’Occident et l’Orient religieux vers l’an 1000 Légende : EUROP E FRANCE ASIE Fiche 2. La religion au Moyen Âge AFRIQUE 1. a) Indique si l’énoncé est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le. Énoncé a) La ville de Constantinople est la plus importante de l’Empire byzantin. Vrai Faux b) Durant le Moyen Âge, la christianisation va s’étendre jusqu’en Inde. 66 c) La christianisation de l’Occident va durer plus de 1000 ans. d) En 622, une nouvelle religion apparaît, le judaïsme. e) La religion chrétienne s’étend peu à peu en Occident. Grâce à son organisation et ses structures, elle devient du plus en plus puissante durant tout le Moyen Âge. b) Nomme les trois grandes religions monothéistes apparues au Proche-Orient. 67 2. Place en ordre chronologique, les événements qui montrent la montée du christianisme en Occident. Le christianisme devient la religion officielle de l’État romain / La mort de Jésus-Christ / Les chrétiens sont persécutés à Rome / La conversion de Constantin / La naissance de Jésus-Christ / Les apôtres font connaître le message de Jésus. 1 2 3 4 5 6 3. Pour chaque énoncé suivant, indique s’il s’agit d’une continuité ou d’un changement entre l’Empire romain en Occident et le début du Moyen Âge? Continuité Changement a) La présence du christianisme. b) L’État prend les valeurs du christianisme. c) L’Église prend en charge l’éducation. d) Les souverains sont soumis à l’autorité du pape. e) L’usage de la langue latine dans les églises. 4. Nomme des institutions qui facilitent la diffusion du christianisme au Moyen Âge. 5. Nomme deux sources de revenus de l’Église et du clergé. 68 6. Complète le schéma suivant qui représente les structures de l’Église. Choix : Abbés / Cardinaux / Curés et prêtres / Clergé / Évêques / Moines / Pape Nomme et dirige Dirigent Le clergé séculier Dirigent Le clergé régulier Dirigent Administrent les paroisses 69 Fiche 3. Des Chrétiens à Jérusalem 1. Comment s’appellent les expéditions que mènent les chrétiens pour libérer Jérusalem et la Terre sainte de la présence musulmane? 2. Pour quelle raison, le pape demande-t-il aux fidèles de libérer Jérusalem? 3. Comment le pape justifie-t-il une guerre sanglante alors que les valeurs de l’Église interdisent les meurtres, les viols et les pillages? 4. Qu’est-ce que l’Église offre en échange d’un départ pour une croisade? 5. Quelles sont les conséquences des croisades? Donne deux conséquences positives et deux conséquences négatives. Conséquences positives Conséquences négatives 70 Fiche 4. La culture et l’Église 1. L’Église joue un rôle très important dans le développement des connaissances et de l’éducation au Moyen Âge. Remplis le tableau suivant en expliquant quel rôle l’Église joue dans chacun des domaines suivants : Domaines Le pouvoir de l’Église La pensée et la philosophie L’éducation Les sciences Les arts 2. Quel est le rôle de l’Église dans la diffusion des connaissances au Moyen Âge? 3. Coche des raisons qui ont motivé les pèlerins à partir vers des lieux de pèlerinages. Faire du commerce. Vénérer des reliques. Faire pénitence. Obtenir une faveur. Faire de l’exercice. 71 4.. Dans le tableau suivant, décris les fonctions de chacune des bâtisses suivantes du Moyen Âge: Bâtisses Fonctions Cathédrales Monastères Châteaux forts 5. Les cathédrales représentent des constructions grandioses de l’Église chrétienne. Associe chaque image à l’innovation architecturale présente dans les cathédrales du Moyen Âge. Croisée d’ogives Arc-boutant Vitrail 72 Fiche 5. La société médiévale 1. Quels sont les principaux groupes sociaux vers l’an 1000 (clergé, nobles, roi, paysans et artisans)? Donne le rôle de chacun : . . 2. Complète les phrases à l’aide des mots suivants : vassal ou suzerain. a) Le seigneur est le __________________ du chevalier. b) Le paysan est le ___________________du chevalier. c) Le seigneur est le __________________ du roi. d) Le roi est le ____________________ de tous. 73 3. Complète le schéma en indiquant ce que chacun reçoit ou donne entre chaque acteur. Roi Seigneur Chevalier Paysan 4. Explique dans tes mots ce qu’est un fief et donne quelques exemples. 5. Quels sont les obligations du paysan et celles du seigneur? Obligations du paysan Le paysan doit à son seigneur… Obligations du seigneur Le seigneur doit à ses paysans… 6. Identifie les facteurs culturels communs aux différents peuples d’Occident au Moyen Âge. Ils sont tous chevaliers. Ils sont tous chrétiens. Ils vivent dans le système de féodalité. Ils vivent dans des villes. Ils parlent tous la même langue. Ils sont soumis aux autorités religieuses. 74 1. Complète le tableau en comparant la religion chrétienne et la religion musulmane. Religion chrétienne Religion musulmane Le fondateur Le livre sacré Lieu de prière L’homme qui possède le pouvoir 2. a) Complète le tableau de comparaison entre l’Europe occidentale et l’Islam au plan de l’éducation et de la science. b) Surligne en vert le domaine ou il y des ressemblances et en rouge le domaine ou il y a des différences. Domaine Europe occidentale Islam Éducation Science 75 Réponds à la question suivante en utilisant tout ce que tu sais sur la christianisation de l’Occident. Comment l’Église a-t-elle influencé le développement de l’Occident au Moyen Âge? Portrait de l’Église en Occident : Domaines d’influence de l’Église en Occident Culture Exemples Politique Social En conclusion, l’Église a une grande influence sur le développement de l’Occident parce que… 76 CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L’AIDE DE L’HISTOIRE Lis les documents 1 à 5 pour répondre aux questions suivantes : Document 1 Les valeurs d’aujourd’hui Au Moyen Âge, les valeurs de la société occidentale étaient liées aux principes de base de la religion chrétienne. La charité, l’humilité, l’obéissance, l’espérance, la tolérance, la foi et le respect sont quelquesunes de ces valeurs. Aujourd’hui, nos valeurs typiquement occidentales sont la liberté, la démocratie, le respect de tous, l’égalité, la dignité humaine et l’effort. Source : Gagnon, Hervé et al. Réalités, les éditions du Renouveau pédagogique, Ville St-Laurent, 2005, p.289 Document 2 Les attributs identitaires Les attributs identitaires sont des signes qui précisent l’identité. Qu’est-ce qui distingue le chrétien du musulman, le catholique du protestant? Plusieurs éléments… D’abord, les lieux de culte. La mosquée musulmane n’est pas comme l’église catholique. L’architecture de chacune et le rôle qu’elles jouent marquent de grandes différences. De façon générale, le faste de l’église catholique s’oppose à la sévérité de l’église protestante. Dans la vie de tous les jours, il n’y a pas de signes distinctifs pour reconnaître les catholiques. Ces signes se résument à peu de choses… parfois une croix portée au cou. Les musulmanes, quant à elles, se reconnaissent parfois par le port du voile, qui cache les cheveux ou le visage, et même le port d’une robe cachant tout le corps. Les différents rites de chaque religion permettent de distinguer le musulman du catholique. Noël est une fête catholique, alors que le mois du ramadan (avec son jeûne) est typique des musulmans. Source : Gagnon, Hervé et al. Réalités, les éditions du Renouveau pédagogique, Ville St-Laurent, 2005, p.289 Document 3 Des noms de villes associés à la religion Saint-Eustache, Saint-Félix-de-Valois, Saint-Jérôme, Saint-Cuthbert, Saint-Ignace-de-Loyola, SainteAgathe, Saint-Sauveur, Sainte-Julienne, L’Assomption, Saint-Jean-de-Matha, Saint-Côme etc. Source : Table US LLL Document 4 Dans la rue Le Bon Dieu dans la rue est un organisme qui a pour mission d’être au service des jeunes sans-abri ou en situation précaire. Avec l'aide de Dieu et avec dévouement, dans le respect et l'amitié, il les aide à développer leur autonomie. En collaboration avec la communauté, il accompagne les jeunes en leur donnant l'aide nécessaire pour que chacun et chacune réalise son potentiel. La philosophie de son fondateur, le père Emmett « Pops » Johns : « Il y a trois mots que vous entendrez souvent à Dans la rue… entraide, amitié et respect. L’entraide est ce que nous faisons dans la Roulotte, au Bunker ou au Centre de jour… ce sont les hot dogs et les sous-vêtements chauds. J’ai aussi demandé à tout le monde de traiter les jeunes comme leurs amis. L’arme secrète est le respect. Ces jeunes sont rarement respectés. Le respect veut tout dire pour eux. » Source : http://www.danslarue.com/fr/a-propos-de-dans-la-rue/le-pere-emmett-l-pops-r-john 77 Document 5 Valeurs communes de la société québécoise Le Québec est une société d’expression française, démocratique et riche de sa diversité, basée sur la primauté du droit. L’État québécois et ses institutions sont laïques. Le Québec accueille sur son territoire des personnes immigrantes venues des quatre coins du monde avec leur savoir-faire, leurs compétences, leur langue, leur culture et leur religion. Ce sont des éléments importants qui déterminent l’identité québécoise. Source : adapté de http://www.quebecinterculturel.gouv.qc.ca/fr/valeurs-fondements/index.html 1. Nomme des valeurs de la société d’aujourd’hui qui nous viennent de la christianisation de l’Occident? 2. Comment la religion catholique est-elle encore présente aujourd’hui dans nos vies? 3. Comment l’identité québécoise a-t-elle été influencée par les valeurs catholiques? 4. Indique des éléments qui montrent la présence du fait religieux dans une société : 78 JOURNAL DE BORD de l’élève L’essor urbain et commercial NOM :________________________________ GROUPE :___________ 79 TABLEAU SYNTHÈSE DESCONCEPTS L’ESSOR URBAIN ET COMMERCIAL Qu’est-ce que les BOURGEOIS ? Qu’est-ce qu’un BOURG ? ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _______________________ Qu’est-ce que le GRAND COMMERCE ? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Qu’est-ce que l’URBANISATION ? ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Qu’est-ce que la HIÉRARCHIE SOCIALE ? ________________________ Qu’est-ce qui caractérise la BOURGEOISIE de la fin du Moyen Âge ? ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Qu’est-ce que le CAPITAL ? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________ ________________________ ________________________ Qu’est-ce que les DROITS ? Qu’est-ce qu’une CHARTE ? _______________________ Qu’est-ce que les INSTITUTIONS des villes ? _______________________ ________________________ _______________________ ________________________ _______________________ ________________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________ 80 1. Aspect :_____________ Concept : ___________ 2. Aspect :_____________ Concept : ___________ 81 3. Acteurs (Individus ou groupes) _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Aspect :_______________ _ Concept : ___________ 4. Aspect :_______________ _ Concept : ___________ Aujourd’hui, la majorité des habitants du Canada habitent à la ville. Selon toi, quels sont les avantages d’habiter à la ville plutôt qu’à la campagne? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Contrairement à cela, est-ce que tu crois qu’il y a des problèmes liés à l’urbanisation dans les villes aujourd’hui? ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 PRÉSENT Éléments (Actions, faits, événements) QUOI? Acteurs (Individus ou groupes) QUI? Aspects Concepts (Social. Politique, économique, culturel, techniques, territorial) 1- 2- 3- 4- Aujourd’hui le commerce influence-t-il le développement territorial, économie, social et politique ? En 2011, je constate que le commerce a influence…….. .__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 83 2. Aspect :_____________ Concept : ___________ Rue marchande au Moyen Âge 1. Aspect :_____________ Concept : ___________ Aspect : __________ Concept : _____________ 4. Aspect :_____________ Concept : ___________ 84 PASSÉ Éléments (Actions, faits, événements) QUOI? Acteurs (Individus ou groupes) QUI? Aspects Concepts (Social. Politique, économique, culturel, techniques, territorial) 1- 2- 3- 4- Ä partir des documents du passé numéros 1 à 4, que constates-tu en lien avec le développement des villes européennes du 11e siècle? Au Moyen-âge, je constate que les villes européennes se sont … ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 85 Quelles sont les VALEURS qui caractérisent le mode de vie de la société urbaine du Moyen Âge? (C1) ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Quelles sont les VALEURS qui caractérisent le mode de vie de la société urbaine d’aujourd’hui? (C1) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 86 LA PROBLÉMATIQUE ET L’HYPOTHÈSE Question-problème ou « problématique » Comment les échanges commerciaux ont influencé le développement urbain à l’époque médiévale? Choisis ton hypothèse (une réponse provisoire à la question) : Explique ta réponse. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Les croisades ont relancé le commerce en Méditerranée. Cette relance commerciale a permis aux ___________________________________________________________________________ villes du Moyen Âge de se développer. Il y a de plus en plus de paysans qui quittent leur terre pour s’installer _________ en ville _________ • Il n’y aurait pas eu d’essor commercial sans : 1. La paix de Dieu 2. Les surplus agricoles 3. La croissance de la population. 87 88 À l’aide d’un cercle rouge, localise les villes et le grand commerce européen vers 1300 sur les cartes suivantes : 89 Moyen Âge 476 à 1492 Dév. villes et grand commerce Antiquité -3 500 à 476 - 3 500 J.C. 1 000 2 000 Société médiévale occidentale 800 à 1 300 (CD1) Situe, sur la ligne du temps, les éléments suivants : 1- L’Antiquité 2- L’Empire romain 3- Le Moyen Âge 4- La Société médiévale occidentale 5- Le développement des villes et du grand commerce ____________________ _____ ___ Dév. villes et grand commerce ___________________ ___________________ _____ _______ _______ 90 À partir du XIe siècle, de nouvelles ______________ favorisent ________________________ local et _______________. L’amélioration des techniques agricoles permettent ______________________________ générant ainsi des ______________. Ces surplus favorisent ______________________________________- (moins de famine) et stimule le ______________________. 1-Le développement des villes Les villes médiévales constituent un ______________________ et de __________________________Situées aux abords des principales routes marchandes, elles deviennent des __________________________, politiques et culturels. Les grands seigneurs fondent également des villes pour s’assurer de nouvelles sources de revenus tout en rendant le territoire plus sûr. En effet, grâce à son enceinte de pierre et ses portes la ville remplie aussi une _______________________. 91 2- L’Organisation des villes À la fin du Moyen Âge, .les anciennes villes se sont dotées de bourgs où vivaient les commençants, les artisans et les marchands. On les appelait les ____________________. Jusqu’à la fin du XIe siècle, la majorité des villes d’Europe étaient sous la ____________________________. Peu à peu les villes ________________________ en fonction des _____________ qui y sont pratiqués. Les artisans : cordonniers, boulangers, tisserands, tonneliers se regroupent souvent dans les _________________ et forment des _______________________. De plus, certaines __________________ reliées à l’organisation de la ville font leur apparition. C’est le cas des ___________________, des hôtels de ville, des cours de justice, des _____________________ et les _____________________. Malgré le fait que le _______________ prend de _____________, les ____________________ de la ville ne répondent pas aux besoins des habitants. Cela provoque plusieurs ___________________. Quels sont les 4 grands dangers ou problèmes du bourg médiéval? Explique pourquoi. 1. _______________ : il n’y a pas d’égouts ni d’aqueducs dans les bourgs. 2. __________ : les maisons sont faites en bois et qu’elles sont très près l’une de l’autre. 3. __________________ : on s’entasse les uns sur les autres à cause du manque d’espace. 4. ____________________ : le manque d’hygiène, la promiscuité a provoqué ces épidémies. 92 2 a) Les communes Avec ___________________ et ________________________________, le contrôle des villes est devenu une question cruciale. Que ce soit par des révoltes ou par la négociation, les ________________ ont réussi, dans bien des cas, à ____________________________ des villes aux dépens des _________________. C’est ainsi que sont nées les ___________________, qui devaient être des lieux où tout le monde était ____________ et où les _______________ se prenaient ______________________. Chartes Les chartes sont des documents officiels qui définissent les privilèges, les droits et les devoirs des habitants des bourgs. Voici les principaux droits et devoirs des habitants. ___________ leurs propres dirigeants. (maire, échevins); Tenir un _____________ ou une foire commerciale; ______________________; Maintenir ________________ en faisant appel à une milice armée; Frapper leur propre _______________; Percevoir des ________________ nécessaires à l’entretien et la défense du bourg; Verser des taxes fixes au seigneur; 93 Au départ, le terme bourgeois désignait simplement les habitants des bourgs. Les bourgeois étaient des marchands, des commerçants ou des artisans aux services du seigneur. Roi, ducs, comptes, barrons, seigneurs. La plupart possèdent un domaine ou vivent en ville et pratique le commerce. _________ Prêtres, moines, évêque, quelques fois archevêque. Ils dirigent la pratique _____________, ______________, les institutions de charité et les hôpitaux. Clergé Grands commerçants, marchands, banquiers, prêteurs, hommes de loi, maîtres artisans. Les bourgeois __________________________, ils sont très prospèrent. Bourgeois Peuple diversifié. ____________ pratiquent un métier spécialisé. Fabriquent des biens dans leur atelier, ils les vendent aux marchands et aux habitants de la ville. Ils tiennent une boutique. Leurs revenus augmentent avec l’essor du commerce. Peuple _________________ : Ils tiennent boutique et vendent aux citadins. Ils ont une vie confortable mais pas riches _______________ : Ils cherchent du travail, ils sont payés à la journée dans les fabriques. ____________________ _____________ Ils sont surtout des Slaves et des Noirs. Gênes et Venise utilisent des esclaves. 94 Avec l’arrivée du grand commerce, comment définirait-on le groupe social des bourgeois de cette époque? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Avec l’expansion de la production artisanale et du commerce, le nombre de personnes travaillant dans ces activités économiques augmentent. Elles se regroupent en _______________ ________________________. Elles contrôlent les méthodes de travail, la qualité des produits, les ______________ et les ______________________________. Enfin, les guildes _________________ leurs membres. Pour être membre d’une guilde, un artisan ou un commerçant doit avoir atteint le statut de _______________. Les étapes d’apprentissage d’un métier d’artisan ____________ L’apprenti entre assez jeune au service d’un maître (vers l’âge de 12 ans). Il ne reçoit aucun salaire, mais le maître le nourrit et le loge. ______________ Après quelques années (dont le nombre varie selon le type de métier), l’apprenti devient compagnon. Il poursuit sa formation tout en recevant un salaire. Maître Le compagnon devient maître en prouvant son savoir-faire aux dirigeants de la guilde. Il leur présente un ouvrage qu’il aura minutieusement travaillé, appelé "chef-d’œuvre" 95 1- Corporation : But - ____________________ de la production artisanale et sa mise en marché, - Veiller sur les membres et le respect des __________________ (qualification des membres, normes de production, de mise en marché); - Elles ont enrichi les maîtres en gardant les __________________ des compagnons bas. 2- Les échanges : a) Les marchands Les marchands achètent et revendent des _______________________. Ils se déplacent toute l’année pour visiter ports et _________________________. À mesure que le commerce se développe, les marchands s’_________________ et leur influence augmente. b) Les marchés Les marchés sont des ____________________ très importants dans les villes. Ils permettent aux gens de la ville de s’approvisionner en __________________________ et aux gens de la campagne de ______________________ leur surplus. Une fois par semaine, chaque ville tient une journée de marché. 3- Essor commercial : a) La richesse Le commerce international, par caravane ou maritime, exige de grandes ______________________________ et il est souvent très risqué. Pour préserver leur capital, des ____________________________ sont crées. L’argent sert à affréter des navires marchands. À leur retour, les marchands vendent la cargaison à profit. 96 b) La naissance des banques Les sociétés commerciales gèrent beaucoup de profit. Elles fondent des _____________________ qui prêtent de l’argent à des marchands qui en ont besoin. Par la suite, les marchands remboursent avec ______________________ les banques. Les ______________________ prêtent aussi de l’argent aux rois et à l’Église. c) La lettre de change La lettre de change est ______________________ et monnayable seulement par les banquiers. Elle permet le change des monnaies facilement et ______________________ les transferts de fonds, le crédit. Elle permet de faire plus facilement du _____________________ sur le change de monnaie de valeur inégale. d) Le billet à ordre Le billet à ordre est un parchemin ________________. C’est une variante de la ______________________. Sur présentation de ce billet, la personne recevait le _____________________ inscrit. e) Les foires de champagne C’est un lieu de rendez-vous _______________________ pour les marchands et les artisans. Elles se déroulent à une ______________________. Elles permettent aux différentes caravanes de marchands de se rencontrer. Elles durent un peu plus d’un mois: (2 semaines pour les _____________________ et les 2 autres pour régler les comptes.) f) La ligue hanséatique Les villes marchandes (Brême, Hambourg, Lubeck) forment des __________________________. L’argent amassé est utilisé pour maintenir la marine qui assure la ______________________ des navires marchands. Pour éviter la concurrence entre ses membres, la Hanse _________________________ des marchandises (bois, fourrures, ambre, fer poissons). Voici les grandes villes commerciales; Européennes : Venise, Bruges, Carcassonne, Hambourg, Orientales : Bagdad, Constantinople, Tombouctou. 97 Cause Événements Conséquence Actions et acteurs ______________________ L’essor urbain au Conséquence : ______________________ Moyen Âge. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Avancé ou recul ? Justification ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Avancé. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Recul. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 98 Retour sur la question de départ Comment les échanges commerciaux ont influencé le développement urbain à l’époque médiévale? J’avais (raison ou tort) de croire que les échanges commerciaux (ont ou n’ont pas) influencé le développement urbain à l’époque médiévale grâce à ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ SIMILITUDES À partir de la définition du bourgeois que tu as étudiée précédemment, est-ce qu’il existe, selon toi, des bourgeois dans la société actuelle? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Quelles sont les caractéristiques communes entre le mode de vie de la société d’aujourd’hui et de celle du Moyen Âge? (C3) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 99 Selon toi, pourquoi plusieurs des voitures qui circulent sur nos routes ont été fabriquées ailleurs qu’au Canada? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ DIFFÉRENCES Quelles sont les différences majeures entre le grand commerce du Moyen Âge et le commerce d’aujourd’hui (mondialisation, commerce mondial)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 100 _________________________: La concentration des populations dans les villes et l’essor urbain qui en découle. ________________________ : Un quartier situé en dehors des murs d’une ville, où habitaient habituellement les commerçants et les marchands. ___________________ : Un habitant d’un bourg, d’une ville durant le Moyen-âge (marchand, artisan, commerçant) ayant été libéré de ses obligations envers son seigneur. Une personne influente parce qu’elle s’occupe du commerce, parce qu’elle est riche ______________________ : Le commerce à l’échelle mondiale. Au Moyen-âge, ensemble des échanges économiques entre le nord et le sud de l’Europe. _________________ : Une accumulation des profits du commerce qui permet à quelqu’un de consolider son pouvoir économique et, parfois, politique __________________ : Un document qui consigne les privilèges (les droits) et les obligations d’un groupe et le fonctionnement (les institutions) d’une communauté. ________________ : Un privilège duquel une personne ou un groupe d’individus peuvent jouir. ______________________ : Une structure ou un organisme mis en place pour assurer le bon fonctionnement d’un État. _______________________ : Une organisation de la société selon laquelle certains groupes de personnes prennent plus d’importance que d’autres 101 102 Histoire et éducation à la citoyenneté 1er cycle du secondaire L’ESSOR URBAIN ET COMMERCIAL Version en lien avec la progression des apprentissages du MELS, juin 2011 FICHES DE L’ÉLÈVE Nom : Groupe : 103 INTERROGER LES RÉALITÉS SOCIALES DANS UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE Observe les documents suivants portant sur le commerce dans la société d’aujourd’hui. Document 1 Document 2 Une rue commerçante Document 3 L’urbanisation Document 4 104 1. Quels sont les impacts du commerce dans la société actuelle? 2. Indique l’utilité du commerce dans les sociétés : 3. Nomme des biens de consommation que tu utilises dans la vie quotidienne et qui sont importés : 4. Lors de l’importation de produits, nomme des contraintes qui protègent le commerce local : 105 Observe les documents suivants portant sur l’essor des bourgs au Moyen Âge Document 5 Le commerce au Moyen Âge Document 6 Document 7 La Grande Charte (Magna Carta) en 1215 La Magna Carta est un document composé de 63 articles qui limite le pouvoir du roi. Par exemple, elle garantit les droits et les libertés des citoyens en interdisant notamment, qu’ils soient emprisonnés sans raison. De plus, la charte prévoit la formation d’un conseil de 25 barons que le roi doit consulter sur plusieurs sujets car ils possèdent le pouvoir d’annuler ses décisions. La Magna Carta est l’ancêtre de nos constitutions modernes. Source : http://images.recitus.qc.ca/main.php?g2_itemId=5337&g2_imageViewsIndex=1 National Archives and Records Administration 6. Quel lien peux-tu faire avec les documents 5 à 7 ? 106 Fiche 1. Les villes au Moyen Âge 1. Situer sur la ligne du temps, la période du Moyen Âge. Indique la période du temps où se développent les villes commerciales au Moyen Âge. 2. Situe sur la carte, les villes commerciales du Moyen Âge; Bruges, Constantinople, Gênes, Venise, Hambourg et Londres. Indique les grandes routes commerciales entre ces villes et les produits exportés par chacune de ces villes. 107 Fiche 2. L’organisation de la ville et du commerce 1. Réponds par vrai ou faux. Si l’énoncé est faux, corrige-le. Énoncé Vrai Faux a) Les routes commerciales sont principalement terrestres. b) Les villes se sont développées autour de l’artisanat et du commerce. c) L’augmentation de la productivité agricole a permis le développement du Grand commerce. d) Les foires commerciales ont favorisé le Grand commerce au Moyen Âge. e) À cause du Grand commerce, les bourgs se développent lentement. f) L’assolement triennal a permis d’augmenter la production agricole. g) Un artisan est un travailleur qui produit des biens à la chaîne. h) Les croisades ont favorisé le développement du Grand commerce. 2. Parmi les éléments suivants, lesquels représentent des caractéristiques d’une ville médiévale? On retrouve une grande route principale asphaltée qui traverse la ville. La ville est construite autour de la terre cultivée du seigneur. On retrouve souvent un château entouré de remparts. Il y a différents quartiers d’habitation et commerciaux. La ville est divisée en quartiers selon l’ethnie des paysans et des marchands. On retrouve des places publiques, des églises, des échoppes d’artisans. Annie Ducharme, Audrey Lambert 108 3. Diverses innovations ont favorisé le développement du Grand commerce. Associe les innovations suivantes du Moyen Âge à leur utilité. La lettre de change Le collier d’épaule La roue ferrée L’attelage à la file des chevaux La herse Permet aux chevaux de pousser une charge plus lourde sans s’étrangler. Permet de préparer la terre en surface pour préparer les semences. Évite de transporter une grande quantité d’argent. Une bande de métal permet de solidifier cet équipement. Facilite le mouvement des charrues. 4. Associe les institutions suivantes (Hanse, Corporation, Commune) à leur fonction. Institution Fonctions Communauté de métiers qui règlemente l’entrée dans la profession et qui protège l’intérêt de ses membres. Association professionnelle des marchands de différentes villes qui règlemente leurs activités commerciales. Institution responsable de l’administration des villes. 5. Parmi les métiers suivants, indique lesquels étaient regroupés en corporations d’artisans : Maçons Chevaliers Tisserands Banquiers Orfèvres Prêtres Marins Forgerons Charpentiers 6. Comment les marchands du nord et du sud de l’Europe réussissent-ils à échanger leurs produits? Annie Ducharme, Audrey Lambert 109 Fiche 3. Les groupes sociaux 1. Quel est le rôle des chartes au Moyen Âge? 2. Construis la hiérarchie sociale au Moyen Âge à l’aide des mots suivants : Bourgeoisie / Esclaves / Noblesse / Clergé / Peuple . . . . 3. Nomme les groupes sociaux que l’on retrouve dans la bourgeoisie. Annie Ducharme, Audrey Lambert 110 4. Comment les seigneurs et la bourgeoisie marchande s’enrichissent-ils? 5. Parmi les énoncés suivants, lesquels sont des privilèges de la bourgeoisie au Moyen Âge? Privilèges a) Les bourgeois ne sont plus les vassaux des seigneurs. b) Ils doivent payer des taxes sur leur propriété. c) Ils doivent payer au roi des droits pour le transport des marchandises. d) Ils peuvent former des communes et obtenir des chartes. e) Ils doivent respecter les lois de la commune. Annie Ducharme, Audrey Lambert 111 Devoirs Complète le tableau en comparant les villes commerciales d’Europe à une ville non européenne de ton choix. Ville choisie : Villes commerciales d’Europe Quelle est la situation géographique? Comment est organisée la ville commerciale? Comment est organisé le grand commerce? Annie Ducharme, Audrey Lambert 112 1. Réponds à la question suivante en utilisant tout ce que tu sais sur la bourgeoisie au Moyen Âge. Comment la bourgeoisie au Moyen Âge influence-t-elle le développement des villes? La bourgeoise comme nouveau groupe social Description : L’organisation des villes : L’influence de la bourgeoisie sur… L’économie : En conclusion, la bourgeoisie a beaucoup influencé le développement des villes parce que… Annie Ducharme, Audrey Lambert 113 CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L’AIDE DE L’HISTOIRE Lis les documents 1 à 7 pour répondre aux questions qui suivent : Document 1 Une définition des groupes sociaux Un groupe social est un ensemble de personnes qui ont des caractéristiques communes ou des buts communs. Ces personnes peuvent être représentées par différentes institutions : syndicats, comités de citoyens, corporations, etc. Source : Table US LLL Document 2 Une manifestation Annie Ducharme, Audrey Lambert 114 Document 3 Quelques pouvoirs du gouvernement provincial L'éducation; La santé. Les terres publiques et forêts Quelques pouvoirs du gouvernement fédéral L'assurance-emploi; Le service postal; Le recensement et les statistiques; La milice, le service militaire et le service naval, et la défense du pays; Le cours monétaire et le monnayage; Les banques, l'incorporation des banques et l'émission de papiermonnaie; Les Indiens et les terres réservées pour les Indiens; Quelques pouvoirs communs L’agriculture Les compagnies et le développement économiques Les prisons et la justice La pêche Les transports et communications L'immigration Document 4 Les pouvoirs des municipalités « Les responsabilités du conseil municipal touchent, entre autres, à l’urbanisme, à l’aménagement de la ville, au développement économique, au réseau routier municipal, à l’approvisionnement en eau potable, aux loisirs et à la culture, à la taxation, à la collecte des déchets, à la cour municipale, aux services de pompiers et de police, etc. » Source : Dalongeville, Alain et al. Regards sur les sociétés, Les Éditions CEC, Anjou, 2005, p.262. Document 5 La mission du protecteur du citoyen Le Protecteur du citoyen prévient et corrige les erreurs ou les injustices commises à l’égard de toute personne ou groupe de personnes en relation avec un ministère, un organisme du gouvernement du Québec ou une instance du réseau de la santé et des services sociaux. Annie Ducharme, Audrey Lambert 115 Source : http://www.protecteurducitoyen.qc.ca/le-protecteur-du-citoyen/mandat/index.html Document 6 La mission de l’Office de la protection du consommateur L'Office de la protection du consommateur a été créé en 1971, année de sanction de la Loi sur la protection du consommateur. L'Office de la protection du consommateur surveille l'application des lois sous sa responsabilité, informe collectivement et individuellement les consommateurs, les éduque et reçoit leurs plaintes. De plus, il favorise la concertation des acteurs du marché de la consommation. Source : http://www.opc.gouv.qc.ca/WebForms/APropos/Mission.aspx 1. Donne des exemples qui permettent de différencier les groupes sociaux au Québec. 2. Nomme des institutions qui représentent des groupes sociaux. 3. Quels sont les moyens que les groupes sociaux utilisent pour défendre ses intérêts? 4. a) Pour chaque élément, indique s’il relève d’une juridiction fédérale, provinciale ou municipale. Il peut y avoir plus d’une réponse. Pouvoirs F P M Pouvoirs F a) La santé f) Les banques b) l’agriculture g) La pêche c) La collecte des déchets h) L’armée d) La poste i) La voirie e) L’immigration j) L’éducation P M b) Pour chaque palier de gouvernement, indique l’institution dans laquelle les décisions et les lois sont discutées et votées. Paliers Institutions Municipal Provincial Fédéral Annie Ducharme, Audrey Lambert 116 5. Nomme des organismes publics chargés de surveiller l’application des lois : 6. Nomme des enjeux qui peuvent être des objets de débats entre les citoyens et les institutions publiques. Annie Ducharme, Audrey Lambert 117 Annie Ducharme, Audrey Lambert 118 Annie Ducharme, Audrey Lambert 119 Annie Ducharme, Audrey Lambert 120 1- Situez les éléments suivants sur la carte : • Rome • Mer Méditerranée • Mer Adriatique • Égypte • Gaule • Germanie 2- Situez la période correspondant à la réalité à l’étude sur la ligne du temps (La Romanisation) Période : ______________________ Date de début et de fin : _________________ ____________________ 3- Nommer et donner les caractéristiques des : 1- Facteurs d’expansion (4) 2- Facteurs de déclin (4) de l’Empire romain. 4- a) Donne l’échelle sociale de la population romaine. b) Énumère, pour chacun de ces groupes : 1- Les rôles 2- Les droits et leurs devoirs 5- Comment la culture romaine se diffuse-t-elle? 6- Nomme et donne les caractéristiques des infrastructures romaines qui ont aidées à l’expansion et au maintien de l’Empire romain. 7- a) Définis ce qu’est une institution. b) Nomme et définis des institutions québécoises. Annie Ducharme, Audrey Lambert 121 8- Les droits et les devoirs des citoyens romains 9- Comment devient-on citoyen romain ? 10- a)Trouve les fonctions de certains bâtiments romains (Infrastructures) et b) Indique leurs caractéristiques et rôles 1- Colisée 7- Égout 2- Aqueduc 8- Routes dallées 3- Forum 4- Curie 5- Cirque 6- Panthéon Annie Ducharme, Audrey Lambert 122 1- Situez les éléments suivants sur la carte : L’empire d’occident , les pays chrétiens et les pays musulmans et 2 lieux de pèlerinage au Moyen-âge 2- Situez la période correspondant à la réalité sociale, Moyen-âge à l’étude sur la ligne du temps Date de début et de fin : _________________ ____________________ 3- a) Donne l’échelle sociale de la société médiévale. b) Énumère, pour chacun de ces groupes 1- Les rôles 2- Les droits et leurs devoirs 4 - Donne a) l’échelle sociale de l’Église à l’époque médiévale. 5- Quelles sont les fonctions des monastères 6- Comment se nomme la taxe perçu par l’Église et à quoi sert-elle ? 7-- .Définie les mots suivants : Église Féodalité 8a) Définis ce qu’est une croisade. 9- Compare les cathédrales catholiques ou mosquée islamiques. (similitudes / différences) 10- Comment se nomme le document canadien qui permet au gens une grande liberté religieuse ? Annie Ducharme, Audrey Lambert 123 1- Situez les éléments suivants sur la carte : , les continents et les océans 2- Situez la période correspondant à la réalité sociale, Moyen-âge à l’étude sur la ligne du temps Date de début et de fin : _________________ ____________________ 3- a) Donne l’échelle sociale de la société médiévale dans les bourgs. b) Énumère, pour chacun de ces groupes 1- Les rôles 4 - Donne a) l’ancêtre du chèque. b) qu’est-ce qu’une chartre et définis les droits et devoirs des habitants du bourg. 5- . Qui suis- je ? a) groupes qui défendent les droits des travailleurs ? Groupe qui défend les droits des enfants ? Groupe qui défend les droits des détenus ? Groupe qui défend les droits des animaux ? 6-a) Quel est le rôle des institutions suivantes? 1- Commune 2- Corporation 3- Guilde 7) Quelles sont les moyens mis en place pour protéger le commerce canadien? Annie Ducharme, Audrey Lambert 124
![QUIZ – CHAPITRE 3 [3*] Quel événement marque le début de l](http://s1.studylibfr.com/store/data/000694774_1-04650ca946d3b2dc602826555eca90eb-300x300.png)