pour faire apparaître les différentes informations, notam-

V1. L’article de dictionnaire
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Interlignes CM2 – Fichier ressources © Éditions Sed
CORRIGÉ DE L’ENTRAÎNEMENT
Itinéraire A
1 a-2 ; b-3 ; c-4 ; d-1
2 a) nom féminin b) Il a deux sens. c) ex æquo
d) Il y a égalité entre tous les hommes, tous les
hommes sont égaux. « Liberté, Égalité, Fraternité »
est la devise de la République française. (Il y a
deux phrases d’exemple.) e) inégalité
3 a) Ce mot n’a pas de genre, car les verbes n’en ont
pas. b) conjug. 42 renvoie au tableau de conjugaison 42
auquel correspond la conjugaison
de ce verbe. c) Cela renvoie à un mot qui apporte
des informations complémentaires.
4 a-4 ; b-2 ; c-1 ; d-3
5 baïonnette n. f. 1. Lame pointue qui se fixait au bout
d’un fusil. 2. Système de fixation d’une ampoule qui se
fixe sur la douille à l’aide de deux petites tiges. Il y
a des ampoules à baïonnette et des ampoules à vis.
• Cette arme était fabriquée dans la ville de Bayonne.
Itinéraire B
6 a) conjugaison b) invariable c) pluriel
d) nom masculin e) nom masculin invariable
7 a) adjectif b) Il a deux sens. c) inefficace
d) C’est une femme énergique. e) dynamique
C’est un enfant dynamique.
8 a) Ce mot a une origine anglaise. b) On donne
l’écriture phonétique du fait de son origine anglaise
et de sa prononciation particulière. Les lettres ne
se prononcent pas comme en français. c) On peut
connaître la conjugaison du verbe boycotter en
cherchant le renvoi au tableau de conjugaison.
9 du persil – une amygdale – baptiser – un broc –
damné – un jonc
10 pyramide n. f. Monument dont la base est
un carré et dont les quatre faces sont des triangles.
Les pyramides d’Égypte servaient de tombeaux
aux pharaons.
pour faire apparaître les différentes informations, notam-
ment celles qui ont été vues les années antérieures,
comme la numérotation qui donne l’ordre d’utilisation
des différents sens d’un mot. On peut également trouver
des contraires, des renvois aux tableaux de conjugaison,
l’indication du niveau de langage.)
Éléments de la notion visés
– La lecture de l’article de dictionnaire et son mode
d’utilisation.
– Les informations données par cet article.
Difficultés attendues
Les élèves peuvent :
– ne pas comprendre la consigne ;
– ne pas réussir à lire l’écriture phonétique ;
– ne pas savoir nommer les différents éléments ou les
écrire.
Aides
– Les aides matérielles : le questionnement du manuel ;
un dictionnaire ; le tableau des principaux sons ; la
photocopie de l’article de dictionnaire.
– Les aides stratégiques : le questionnement de
l’enseignant qui permet de : bien faire préciser la
tâche aux élèves au moment de la consigne ; faire lire
oralement les propositions ; faire confronter les écrits et
les stratégies.
– Le coup de pouce est un extrait d’une page de
dictionnaire qui permet d’observer d’autres types
d’informations données. On pourra aussi faire référence
à celui du chapitre V2.
Test : évaluation formative
Objectif de l’enseignant : vérifier que les élèves sont
capables de prendre des repères dans un article de
dictionnaire.
Réponses attendues : 1. la nature 2. la prononciation
3. Des numéros 4. L’exemple 5. La définition
(Si les élèves font trois erreurs ou plus, l’itinéraire A est
vivement conseillé.)
As-tu bien compris ?
Objectif de l’enseignant : vérifier que les élèves ont
compris comment lire un article de dictionnaire.
Réponses attendues : 1. faux (le genre n’est indiqué
que pour les noms) – 2. vrai – 3. vrai – 4. vrai – 5. non
(nom masculin) – 6. non (v.) 7. oui – 8. oui
Récréation
Objectif de l’enseignant : amener les élèves à retrouver
le lexique relatif à l’article de dictionnaire.
Autour des textes
Objectifs de l’enseignant : amener les élèves à réin-
vestir les compétences à travers une œuvre littéraire en
répondant à une question en lien avec l’organisation
d’un dictionnaire en plusieurs volumes, pour mieux
comprendre le sens du texte.
Réponses attendues : ce sont des repères alpha-
bétiques. On peut trouver les mots merle et mimosa
dans le tome Mele-Po.
Les mots du jour
phonétique (sens, étymologie) – un gnou (sens) –
un tome (sens) – un sous-main (sens)
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