my christian name

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My firstname : Kéran
(= my christian name)
My family name : D…
(= my surname/lastname)
Class : 4ème 5
MY ENGLISH
COPYBOOK
English teacher : Mrs Mongin School year : 2015/16
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[email protected]
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Les clés de la réussite en anglais
En classe :

Apporter mon matériel : cahier d’anglais, livre/cahier d'activités d’anglais, cahier de brouillon (qui peut
servir à d’autres matières), une trousse complète (stylos bleu, noir, rouge, vert, crayon papier, gomme,
règle avec de la colle pour coller les copies sur le cahier en cours) et des feuilles volantes si j’ai une
interrogation ou un contrôle.
 Si j’oublie mon cahier, je dois le signaler au professeur immédiatement et écrire dans mon cahier de
brouillon. Tout cela devra être recopié dans le cahier d’anglais le soir même à la maison et présenté au
professeur au cours suivant.
 Etre attentif : écouter la personne qui parle et ne pas me moquer. Celui qui parle anglais est courageux,
celui qui se moque ne l’est pas…
 Participer activement en anglais après avoir levé la main et être autorisé à parler. Ne pas avoir peur de me
tromper. Le professeur est là pour m’aider. Si je ne participe pas, je ne pourrai jamais améliorer mon oral
et par conséquent ma note de participation à l’ora.
 Parler anglais au maximum en utilisant le Classroom English notamment.
 Faire les exercices demandés en classe, écrits ou oraux. Si je n’ai pas compris, le signaler immédiatement au
professeur.
 Ne pas perturber le cours par des bavardages, un comportement insolent, des attitudes déplacées.
 Recopier intégralement le cours quand le professeur nous autorise à le faire.
 Dire avant la fin du cours quand je n’ai pas compris quelque chose pour me permettre de travailler
correctement à la maison
 Recopier le travail à faire à la maison dans mon agenda.
A la maison :
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

Le soir même, relire mon cours du cahier en me référant à mon livre. Vérifier si je n’ai pas fait de fautes.
Quand c’est mon tour, recopier proprement le cours à partir de mon cahier sur le cahier de classe en
n’oubliant pas de souligner et de coller les feuilles. Je soigne mon écriture.
Revoir toujours les leçons précédentes : elles aident à comprendre le nouveaux cours et en plus, les
révisions avant la prochaine évaluation seront ainsi plus rapides ! IL Y A TOUJOURS DES LECONS A
APPRENDRE même s'il n'y a pas systématiquement des devoirs. Dans la mesure du possible, les devoirs
sont notés sur le cahier de textes en ligne, ce qui ne dispense pas l'élève de noter les devoirs en classe !
Apprendre mon cours en plusieurs fois :
1) Lire à haute voix pour corriger ma phonologie (s’aider des règles inscrites dans les cours et des
sites internet communiqués par le professeur), éventuellement s’enregistrer et s’écouter parler.
2) Réécrire les mots nouveaux et difficiles plusieurs fois en regardant le modèle. Puis s’entrainer à les
écrire de mémoire et corriger l’orthographe.
3) Si j’ai des exercices à faire : Bien lire et relire les consignes des exercices afin de comprendre ce qui
est demandé. Astuce : en général, les exercices présentent une similarité avec ce qui a été fait en
classe.
Faire les exercices entièrement même si je n’ai pas bien compris : il vaut mieux avoir tout faux que de
n’avoir rien fait. Les exercices non faits ou faits en partie sont considérés comme NON FAITS.
Si je suis absent à un cours, je dois le rattraper le soir même de mon retour en réclamant les documents à
coller ainsi que le cahier de classe. Je prendrai soin aussi par la même occasion de recopier le cours du jour
sur le cahier de classe et de le rendre le lendemain. Parfois, le professeur mettra à disposition ces
documents sur le cahier de textes en ligne que vous pourrez imprimer à la maison
SANCTIONS
Les élèves qui n’appliquent pas ces recommandations seront d’abord sanctionnés par leur note aux évaluations. Ils s’exposent
aussi aux sanctions suivantes :




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Perte de points sur la note de vie scolaire.
Observation écrite (travail, discipline) dans le carnet.
Pour les exercices non faits ou incomplets à trois reprises : 00/20 + mot à faire signer par les parents.
Demande de RDV avec les parents dans le carnet.
Retenue sur les heures libres de l’emploi du temps.
Signature de l'élève :
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Signature du responsable :
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Classroom English
Explique en français la situation dans laquelle on dit ces phrases
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1. What’s the English for « ordinateur » ?
Je ne sais pas dire le mot ordinateur en anglais et je le demande
2. I don’t understand
Je ne comprends pas
3. What does “copybook” mean ?
Je veux connaitre la signification d’un mot en anglais
4. Can you repeat ?
Pour demander de répéter
5. Can I throw a piece of paper in the bin ?
Pour jeter un papier à la poubelle
6. Can I go to the supervisor’s ?
Pour aller à la vie scolaire
7. Bless you !
Après que quelqu’un ait éternué
8. Thank you !
Pour remercier
9. You’re welcome
Pour répondre à un remerciement
10. I’m sorry to be late
On s’excuse pour son retard
11. Can I go to the sickroom please ?
Je souhaite aller à l’infirmerie
12. I don’t know my lesson
Quand je ne connais pas ma leçon
13. I haven’t done my homework
Quand je n’ai pas fait mon travail
14. Can I have a tissue please ?
Je demande un mouchoir
15. Can you draw the board please ?
Je voudrais que l’on tire le tableau
16. Can I blow my nose outside ?
Je voudrais me moucher dehors
17. I can’t see the board
Quand je ne vois pas le tableau
18. I don’t remember
Quand je ne me souviens pas
19. Can you lend me your pen please ?
Pour emprunter un stylo
20. You’ve forgotten to give me one point
Quand le prof a oublié de donner un point
21. Speak up please !
Pour demander de parler plus fort
22. It’s right
Pour approuver, confirmer, dire que c’est correct
23. It’s wrong
Pour dire que c’est faux
24. You should say
Pour corriger quelqu’un
25. Can I close the window please ?
Pour demander de fermer la fenêtre
26. Can I help Bob ?
Pour proposer de l’aide à Bob
27. Can you step aside please ? (move)
Pour que quelqu’un se déplace
28. Can I answer the question ?
Pour demander de répondre à une question
29. Can I switch on/off the light please ?
Pour éteindre la lumière
30. I don’t know
Quand je ne sais pas
31. Can I go to the board ?
Pour aller au tableau
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Thursday, September 10th 2015
(the tenth of Sept two thousand and fifteen)
Revisions
 En anglais, on met une majuscule aux mois de
l’année, les jours de la semaine, les adjectifs de
nationalité.
 l’article défini « the » se prononce [] devant une
voyelle sauf devant la lettre « u » quand elle
diphtongue en /j/ - Une diphtongue est une
voyelle double que l’on trouve souvent quand on a
une voyelle suivie d’une consonne, elle-même
suivie d’une autre voyelle. Ex : united
 En anglais, les adjectifs qualificatifs sont invariables
et quand ils sont épithètes (à côté du nom), on les
place devant le nom.
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Thursday, September 17th 2015
(the seventeenth of September two thousand and fifteen)
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English Test : classroom English
1. tu voudrais aider David
2. tu t’excuses d’être en retard
3. tu voudrais aller à la vie scolaire
4. tu commences à corriger quelqu’un en disant …
5. tu demandes à ton voisin de te prêter un stylo
6. tu voudrais jeter un morceau de papier à la poubelle
7. Après un remerciement, tu réponds …
8. tu n’as pas fait tes devoirs
9. tu ne vois pas le tableau
10.
tu ne comprends pas
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Thursday, September 24th 2015
(the twenty-fourth of September two thousand and fifteen)
Physical description
This is a caricature of Mr Bean. He has got a big head, big green
eyes, a big forehead (front), a tiny (= very small) chin (menton)
and big eyebrows (sourcils). He’s ugly (≠ handsome, good-looking
for a man/beautiful, pretty for a woman)
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Monday, October 5th 2015
(the fifth of October two thousand and fifteen)
Revisions
 Ne pas confondre have got et be. Attention on utilise Be en
anglais pour certaines expressions contrairement au français :
o I am cold, I am hot, I am afraid, I am thirteen years old
 Pour parler des cheveux, je ne mets jamais l’article indéfini
devant car il est indénombrable (je ne peux pas le compter à
l’unité). Donc il est toujours au singulier : My hair is long
 Miranda is Tony’s stepmother ( = She is Jim’s girlfriend but
she isn’t Tony’s mother)
Il s’agit ici du génitif pour exprimer la possession avec :
le possesseur + ‘s + objet possédé
Tony
‘s
stepmother
NB : si on sait de quel objet on parle, on peut ne pas
mentionner l’objet possédé dans la réponse.
Ex : Whose book is it ? Is it Tony’s (book) ?
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schoolsubjects
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Thursday, October 15th 2015
(the fifteenth of October two thousand and fifteen)
More words
A man who serves in a restaurant is a waiter, a woman is a
waitress
It’s busy = there are a lot of people
give a hand = help
sweep the floor : balayer
clean : nettoyer
hardworking ≠ lazy
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coller exercices présent simple 1 et 2
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Coller My words
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Wednesday, November 4th 2015
(The fourth of November two thousand and fifteen)
Knowing my classmates
1. What’s his ( pour un possesseur garçon)name ? (pour
une fille : her)/Who is he ?
 His name is R.Johnson/It’s R.J./ He is R.J.
2. Where does he live ? (auxiliaire “do” à la 3ème
personne du singulier du présent simple pour parler ici
d’états permanents, de caractéristiques)
- He lives in Manchester, at 3 Glenwood Lane.
3. Has he got any brothers and sisters ?
- Yes, he has got.
4. How many brothers and sisters has he got ?
- He has got one younger (= little) brother and
two older (=big) sisters
 NB : I am an only child = no brothers and no sisters
5. How many pets has he got ?
- He has got one cat and one dog
6. When and where was he born ? (Be au prétérit)
- He was born on June 5th in Manchester
(“on” ) devant une date
7. How old is he ?
- He is fourteen years old
8. Hobbies  a hobby – What does he do after school ?
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- He usually plays football (adverbe de fréquence
entre le sujet et le verbe)
9. What does he like doing ? (second verbe au gérondif)
- He likes listening to music, especially R’n’ B
(rhythm and blues). He also likes playing
football a lot (= love ≠ hate >dislike). He likes
English : it’s his favourite subject.
More words :
 What are you like ? (pour interroger sur la description
physique et morale)  I am very/quite tall
Les adverbes de fréquence se mettent entre le sujet et le
verbe : Always >usually> often>sometimes > rarely =
seldom>never
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coller evaluation formative
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Thursday, November 12th 2015
(the twelfth of November two thousand and fifteen)
Pair work
1. what do you like doing ? - I like V+ ing (gérondif)
2. Do you often … ?  Yes, I adverbe de fréquence +
verbe
 No, I adverbe de fréquence + verbe
3. Do you ever … ?  Yes, I adverbe de fréquence + verbe
 No, I adverbe de fréquence + verbe
4. How often do you … ? I … once (x 1) a day/ a week/ a
month / a year
I … twice (x 2) a day…/ I … thrice (x 3) /
three times a day…
NB : what are they like ? interroge sur la description morale ou
physique (like = adverbe) ≠ what do they like ? interroge sur les
goûts (like = verbe)
Do you ever … ?est-ce qu’il t’arrive de .. ?
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coller test
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test p 2 à coller
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test correction à coller
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what are they like ? à coller
rude ≠ polite
messy ≠ tidy
patient ≠ impatient
pessimistic ≠ optimistic
talkative ≠ quiet
lazy ≠ hardworking
selfish ≠ generous
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Wednesday, December 2nd 2015
(the second of December two thousand and fifteen)
Oral test correction
Caroline Hersley
born on April 1st
lives at 46, London road in Liverpool
2 brothers
No pet
Hobbies : playing table tennis – singing pop songs in a group
likes : music and French
Dislikes : going to the dentist’s
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Monday, December 7th 2015
(the seventh of December two thousand and fifteen)
Revisions
le présent simple
On l’utilise pour :
 Exprimer des goûts : I don’t like Maths, I prefer Spanish
 Parler de définitions, caractéristiques, états permanents
: I live in Ducos, I go to Asselin de Beauville middle (=
secondary school) …
 Parler d’habitudes, faits répétitifs : I usually play tennis
on Mondays
Autres rappels :
 L’auxiliaire du présent simple est “do” qui devient
“does” à la 3ème personne du singulier. Il n’apparaît
pas à la forme affirmative. C’est donc à la fin du verbe
que l’on met le « s/es »
Ex : Betty likes apples – Betty does not like apples –
Does Betty like apples ?
 Le présent “Be + ing” dont l’auxiliaire est “be” sert
quant à lui à parler d’actions se déroulant au moment
où l’on parle et à décrire des documents
iconographiques (photos, images, peintures, dessins …)
 Au présent Be + ing ou au gérondif
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o quand un verbe se termine par « e », il disparait à
la conjugaison ex : close  closing
o quand un verbe se termine par une consonne
précédée d’une voyelle, elle-même précédée d’une
consonne, la dernière consonne est doublée pour
éviter l’apparition d’une diphtongue. Ex : run 
running, swim  swimming
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Wednesday, December 16th 2015
(the sixteenth of December two thousand and fifteen)
Rappel
(= memo/reminder)
Les dénombrables (countables) sont des noms communs
que l’on peut compter à l’unité. Ils peuvent se mettre au
pluriel. ex : animals, carrots … Les indénombrables
(uncountables) ne peuvent être comptés à l’unité mais dans
la masse, dans un ensemble ex : science, pizza (souvent de
la matière, sentiments, choses abstraites, invisibles …)
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