Reconnaître et décrire les insectes
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Classe de GS Saint­Senoux Lydie Meillouin 18 élèves Reconnaître et décrire les insectes Durée 40 mn. Cette séance permet de reprendre avec les GS un ensemble de savoirs au sujet des insectes. Elle se déroule en deux temps : 1 Trier des photographies d'animaux : ceux qui sont des insectes et ceux qui n'en sont pas. 2 Désigner sur le corps d'un insecte l'ensemble des organes qui permettent de l'identifier comme tel. Les animaux dont on utilise les photographies sont connus des élèves : ils ont été observés et étudiés auparavant. 1 Trier des photographies d'animaux L'organisation du tableau est expliquée aux élèves puis les animaux sont pointés par la professeure et les élèves redonnent leur nom. Les élèves viennent sélectionner et déplacer les photographies des animaux. Chaque tri est justifié : tel animal est un insecte parce que... ou au contraire n'est pas un insecte parce que... Ecoles Numériques Rurales Maryline Le Tiec CPC 2009­2010 1/3 2 Désigner les parties du corps d'un insecte Des flèches blanches pointent les différentes parties. Les noms ont été masqués par une couche de couleur noire. Les noms connus sont d'abord énoncés oralement et des élèves entourent en rouge l'étiquette correspondante. Cela permet de faire le point sur le vocabulaire que l'on a retenu. La lecture permettra de valider les propositions et de lire les noms qui ne sont pas encore mémorisés. La professeure s'assure que le schéma est bien compris et utilisé : il est demandé aux élèves de relier en les pointant la partie désignée, la flèche et l'étiquette. Le mot est ensuite mis en évidence : les élèves utilisent la gomme pour ôter la couleur noire qui le recouvre. Le dévoilement progressif d'un mot permet aux élèves d'utiliser leurs connaissances sur le code pour déchiffrer et lire. Les propositions sont ainsi petit à petit vérifiées puis les mots qui n'avaient pas été donnés oralement sont lus. Ecoles Numériques Rurales Maryline Le Tiec CPC 2009­2010 2/3 A la fin de la séance, le TBI donne une vue d'ensemble : Les deux documents utilisés s'affichent en liste sur le côté du tableau. Les élèves peuvent ainsi se remémorer le cheminement de la séance. Le schéma complété avec tous les mots qui sont à connaître reste sous les yeux des élèves. La professeure peut afficher un document qui comporte l'ensemble des photographies sur lequel on a travaillé au début. Elle utilise l'une d'entre elles pour souligner une caractéristique du corps des insectes. Des annotations permettent de compléter la liste de ce qui caractérise un insecte. Ici, les ailes qui peuvent être au nombre de 4, de 2 ou bien absentes. Cet ensemble de 4 écrits différents sert d'appui en fin de séance pour la reprise des savoirs. Ecoles Numériques Rurales Maryline Le Tiec CPC 2009­2010 3/3
