Classe de 1ere S1 Mme Godnair DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES

Lycée MICHELET
5 rue Jullien
92170 Vanves
Tél : [phone]
NOM : …………………………………………………………….
Classe de 1ere S1
Mme Godnair
DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES
Année scolaire 2016-2017
L’ensemble des textes et des documents est fourni en annexe. Les élèves ont utilisé le
manuel Calliopée 1ere (Nathan).
Remarque :
L’enseignante a été absente durant 6 semaines.

Séquence n°1 :
"Leurs yeux se rencontrèrent"
Scènes de rencontre dans le roman, du XVIIe au XXe siècle
(Groupement de textes)
Objet d'étude :
Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours
Problématiques et perspectives d'étude :
Comment chacun des auteurs s'approprie-t-il le topos de la scène de rencontre ?
Quelles sont les conceptions du personnage de roman qui apparaissent au fil de ces
scènes ?
En quoi ce dispositif narratif permet-il à l'auteur d'exprimer sa vision du monde et de la
société ?
Lectures analytiques :
Texte 1 : MADAME DE LA FAYETTE, La princesse de Clèves
de "Elle passa tout le jour " à "sans jamais l'avoir vu"
Texte 2 : L'ABBE PREVOST, Histoire du Chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut
de "Elle me parut si charmante" à "pour la rendre heureuse"
Texte 3 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, première partie, chapitre 6
de " avec la vivacité et la grâce " à "dit-il timidement"
Texte 4 : ARAGON, Aurélien
de "La première fois qu'Aurélien vit Bérénice" à "Les restes d'un combat sans honneur"
Lectures cursives :
Extraits
Différentes conceptions du personnage de roman :
Texte A : BALZAC , Le Cabinets des Antiques, 1839, Préface
Texte B : MAUPASSANT, Pierre et Jean, 1887 Préface
Texte C : MAURIAC, Le Romancier et ses personnages, 1933
Texte D : Sylvie GERMAIN, Les personnages, 2004
Corpus de scènes de rencontre :
Texte A : BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, Tableaux parisiens, "A une passante", 1857
Texte B : FLAUBERT, L'éducation sentimentale, 1869
Texte C : VIAN, L'écume des jours, 1946
ROUSSET, Leurs yeux se rencontrèrent, 1981, extraits définissant les éléments
essentiels du topos.
STENDHAL, De l'amour, chapitre 2, la cristallisation (en regard du texte 3)
Œuvres intégrales :
Les élèves ont lu au moins un des romans de la séquence
Histoire des arts :
- Christophe Honoré, La Belle Personne, 2008 , extrait : l'adaptation cinématographique
de la scène de rencontre

Séquence n°2:
Comment être heureux ?
La question du bonheur en littérature, du XVIe au XXe siècle
(Groupement de textes)
Objet d'étude :
La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIe siècle à nos jours.
Problématiques et perspectives d'étude :
Quelles sont les différentes conceptions du bonheur évoquées à travers les textes de la
séquence ?
Quels sont les différents genres de l'argumentation utilisés pour défendre ces conceptions
du bonheur ? Quels sont leurs atouts respectifs ?
Lectures analytiques :
Texte 1 : MONTAIGNE, Essais, Livre I, chapitre XX, "Que philosopher, c'est
apprendre à mourir"
de "Ils vont, ils viennent " à "toute sujétion et contrainte"
Texte 2 : LA FONTAINE, Fables, XII, 20, "Le Philosophe scythe"
Texte 3 : ANOUILH, Antigone, 11 e partie
de "Marie-toi vite" à "Allez, commence, commence, comme ton père ! "
Lectures cursives :
Extraits
Pour le texte 2 :
AULU-GELLE, Nuits attiques, XIX, 12
Pour l'ensemble de la séquence :
VOLTAIRE, Le mondain
CAMUS, L'étranger, dernière page du roman
Corpus : L’homme et sa relation au bonheur
Texte A : PASCAL, Pensées sur la religion et sur quelques autres sujets, « Vanité », [80],
Texte B : VIGNY, « La Mort du Loup », Les Destinées.
Texte C : ANOUILH, Antigone, 11ème partie.
Oeuvre intégrale
CAMUS, L'étranger
Autres activités :
Les différentes conceptions du bonheur dans la philosophie antique : Epicurisme,
Stoïcisme, Hédonisme.

Séquence n°3 :
Poésie et Voyage
(Groupement de textes et œuvre intégrale)
Objet d'étude :
Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen-âge à nos jours
Problématiques et perspectives d'étude :
Comment les poètes retranscrivent-ils l'expérience de voyage ?
En quoi l'écriture poétique constitue-t-elle un voyage ?
Lectures analytiques :
Groupement de textes
Texte 1 : BAUDELAIRE, Le Spleen de Paris, « Un hémisphère dans une chevelure »
Texte 2 : RIMBAUD, Les Cahiers de Douai, « Ma Bohème »
Œuvre intégrale
Texte 3 : CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France,
le départ
Texte 4 : CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France,
la guerre
Lectures cursives :
Corpus autour du motif du voyage:
HUGO, Les Orientales, "Rêverie"
BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, tableaux parisiens, "Paysage"
SUPERVIELLE, Débarcadères, "San Bernardino"
SAINT-JOHN PERSE, Eloges, Images à Crusoé, "Le mur"
Pour le texte 4 :
ZOLA, La Bête Humaine, fin du roman
Œuvres intégrales :
CENDRARS, La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France
Etudes d'ensemble sur les thèmes suivants : les références spatio-temporelles, le
personnage de Jeanne / Jehanne
Les élèves ont lu UN des recueils suivants :
- BAUDELAIRE, Le Spleen de Paris
- RIMBAUD, Les Cahiers de Douai
Histoire de l'art
Observation de l'édition originale du recueil, illustrée par Sonia Delaunay : la notion de
simultanéité

Séquence n°4 :
Le roi se meurt, d'Ionesco : Quand le théâtre tente d'exprimer l'indicible
(oeuvre intégrale)
Les références des textes sont données dans l'édition Folio Théâtre
Objet d'étude :
Le texte théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours
Problématiques:
Comment Ionesco utilise-t-il les ressources du genre théâtral pour aborder le thème de la
mort ?
Tradition et modernité dans l'écriture d'Ionesco.
La mise en scène du texte théâtral et ses enjeux
Lectures analytiques :
Texte 1 : Le début de la pièce
de la didascalie initiale, p.11, à "Elle est irréversible", p.16
Texte 2 : L'entrée en scène du roi
de "Sa majesté, le Roi !", p. 29, à "Ainsi, tout s'arrange", p.32
Texte 3 : Comment accepter l'idée de la mort
de "Il étouffe", p.75, à "je ne fais que de la littérature", p.77.
Texte 4 : la dernière tirade de Marguerite (pas encore traité)
de "Il perçoit encore les couleurs", p.135 à "Tu peux prendre place", p.136
Lectures cursives :
Extraits
Pour l'ensemble de la séquence : les spécificités du genre théâtral
UBERSFELD, Le théâtre, "le texte dramatique", extrait
IONESCO, Notes et contre-notes, quelques extraits
Pour le texte 3 : la réflexion sur la mort à travers un autre genre
PASCAL, Pensées, 136-139, Divertissement
Oeuvres intégrales
IONESCO, Le roi se meurt.
Aspect étudié : la structure de la pièce
JARRY, Ubu roi
CAMUS, Caligula
Aspects étudiés : la représentation de la figure royale et les questionnements qu'elle
soulève
Activités complémentaires:
Autour de la question de la représentation
- Les élèves ont pu comparer la mise en scène de Jorge LAVELLI en 1976 à la Comédie
Française, et celle de Georges Werler en 2005 au théatre Hébertot.
Une partie des élèves a assisté à la représentation de la pièce En attendant Godot, de
Beckett au théâtre Essaion, dans une mise en scène de Jean-Claude Sachot
CE DESCRIPTIF CONTIENT 4 SEQUENCES
Signature de l’enseignante : Signature du chef d’établissement :