2_programmation_francais_CM2_ novembre_decembre

Classe de CM2 de Mme Haennig et de M. Zipper
Ecole Reuss 2.
Année scolaire 2010/ 2011.
Programmation en français de la 2e période (novembre/décembre).
Si cette programmation ne peut se comprendre qu’après avoir pris connaissance de différents documents publiés sur le site internet http://www.gilles-zipper.fr expliquant mon approche de l’enseignement dans chaque branche (technique) du français, voici quelques éléments pour en
synthétiser la « philosophie » générale. C’est d’abord une organisation temporelle particulière car chaque branche technique du français est explorée au moins deux fois par semaine (voir l’emploi du temps), notamment par la pratique de « la phrase du jour » (nouveauté dans ma
pratique professionnelle). J’espère que la répétition (au sens noble) aide les apprentissages…
Quelques éléments d’explication par branche technique :
Semaines
-
pour le langage oral, deux voire trois poésies ou extraits théâtraux sont appris par période et une séance de 20 minutes est dédiée à l’enrichissement du vocabulaire et de structures syntaxiques lors de jeux et de scénettes (cf. projet vocabulaire et inventaire des structures syntaxiques) ;
en orthographe, des cycles de 3 semaines, exception faite des périodes où il y a des évaluations (cf. projet orthographe CM2) ;
en grammaire, le but est de permettre une rencontre fréquente avec les différentes notions sur un temps court lors des « phrases du jour » mais aussi de s’arrêter plus longtemps (calmement) sur des notions, parfois nouvelles ;
en rédaction, chaque période, les élèves sont amenés (idéalement) à « rédiger » un écrit de type non littéraire, un écrit littéraire (poème, récit, description) et 6 gammes d’écriture (cf. inventaire des pratiques d’écriture à l’école élémentaire) ;
en vocabulaire, des leçons plus classiques sont précédées d’un temps dévolu à l’enrichissement du vocabulaire (cf. projet vocabulaire) (j’aurais souhaité en faire un temps décroché à l’image du calcul mental mais l’emploi du temps ne me le permettait pas ;
en conjugaison, où l’organisation est similaire à celle de la grammaire, le nombre de séances consacré à chaque temps est volontairement réduit afin de permettre des retours réguliers lors des prochaines périodes ;
pour la lecture, ¼ des semaines de la période est consacré à la lecture documentaire (rencontre des types d’écrits et apprentissages « techniques » de lecture dont un inventaire est en projet) (en dehors donc de leur milieu naturel, l’histoire, les sciences…) et le reste est dévolu à la littérature, explorée par
réseaux.
Lecture et écriture
Langage
oral
Etude de la langue
Orthographe et grammaire (phrases du jour)
Documentaires
Littérature.
et types de
textes
Rédaction
N°
cycle
Mots
inv.
Un son
mais
# graphies
Homo
phones
Règles
d’orth
Accords
Grammaire
(40 min)
Séances 1 et 2 : les phrases du jour.
Séance 1 :
1/2
sem.
Origines de la bataille de
Troie.
-
dedans
dehors
déjà
demain
depuis
dès que
désormais
devant
donc
dont
-
Fable :
2
11
nov
La grenouille
qui veut se
faire aussi
grosse que le
boeuf de La
Fontaine
Pêche aux
infos : textes
documentaires
sur la Grèce
antique.
Fable :
3
4
La grenouille
qui veut se
faire aussi
grosse que le
boeuf de La
Fontaine
Pêche aux
infos : Mozart
(articles du
Journal des
enfants).
Lecture
documentaire
en lien avec
l’histoire (1
séance):
Napoléon.
Réseau sur le genre de la mythologie (suite) : héros et métamorphoses.
Séance 2 :
Ulysse et le cheval de Troie.
Séance 1 :
un astronaute –
au galop – un
berceau – un
abricot
Séance 2 :
un ruisseau –
une chaussette
– un cadeau –
un bureau
où/ ou
quand/
quant
Ecrire
des mots
de la
même
famille
Séance 3 :
un défaut – le
repos – un
impôt – un
numéro
Enrichir le
vocabulaire
Accord
G.N.
Accorder
adj qualif
épithète,
attribut ou
apposé
Accord S/V
Accorder
verbe avec
un sujet
éloigné
La phrase.
reconnaître types et formes
écrire des phrases exclamatives
ou interrogatives.
changer la forme d’une phrase
Lors des phrases
du jour : faire la
carte d’identité
d’un verbe (temps,
infinitif, personne),
à la manière des
évaluations nationales
CM2.
Ex.
groupe,
personne,
temps d’un
verbe
5 verbes des
consignes
(cf. memento
des
consignes).
Imparfait de l’indicatif :
- emploi et terminaisons,
- formation,
- 1er groupe (dont verbes
en –cer et –ger)
- et 2e groupe.
Ex.
imparfait de
l’indicatif
(1er et 2e gr)
10 mots sur
le thème des
religions
Imparfait de l’indicatif :
verbes du 3e groupe dont
partir, prendre, venir,
voir, vouloir.
Ex.
imparfait de
l’indicatif
(3e gr)
rechercher un mot, lire
un article et y trouver sa
classe gram, la définition,
l’exemple…
Polysémie des mots :
- utiliser le
dictionnaire pour trouver
le bon sens d’un mot.
- utiliser le contexte pour
comprendre un mot
inconnu.
Conjugaison
(10 min)
Utiliser le
dictionnaire :
[o]
Héros et monstres :
Vocabulaire
Leçons
(30 min)
-
La phrase.
Héros et monstres :
Séance 1 :
Ulysse, le cyclope et les
sirènes (1).
Séance 1.
gamme d’écriture (écrire
lisiblement/ copier un
texte) : recopier
lisiblement une fable en
respectant la mise en
forme et l’orthographe.
n°
4
Séance 4 :
- 15 min approfondissement sur règles d’orthographe,
- 15 min approfondissement sur des homophones.
Séance 5 :
- 15 min approfondissement sur graphies d’un son,
- 15 min approfondissement sur accords (G.N. - S/V).
distinguer phrase verbale et
phrase nominale
distinguer une phrase simple
et une phrase complexe en
repérant les verbes conjugués
reconnaître des propositions
indépendantes coordonnées
(conjonctions de coordination)
ou juxtaposées.
Séance 1.
Héros et monstres :
Séance 1 :
Ulysse, le cyclope et les
sirènes (2).
Séance 2 :
Ulysse retrouve Pénélope et
Télémaque.
Les dieux et les
hommes (1 séance) :
- une métamorphose,
Daphné ;
- une vengeance, Sémélé ;
- une histoire d’amour
(tragique), Orphée.
gamme d’écriture (le
texte) : silhouette de la
Une d’un journal.
Séance 6 : les dictées.
Séance 2.
gamme d’écriture (le
texte) : écrire une fausse
« Une » d’un journal
mythologique (Ulysse,
que t’est-il arrivé
aujourd’hui ?)
Chantier d’écriture
littéraire : écrire à partir
de musique une nouvelle
aventure pour Ulysse à
partir d’une chanson du
groupe de rock, Deus.
Séance 1 : tempête
d’idées et plan.
Séance 2 : premier texte.
Séance 7 : corrigé ciblé des dictées.
Séance 8 : remédiation (groupes de besoins avec tuteurs
ou travail individualisé sur fiche).
Evaluations sommatives :
- types et formes de phrases,
- phrases verbales et nominales,
- phrases simples et complexes.
Evaluations
sommatives :
- utiliser le
dictionnaire,
- différents sens d’un
mot.
Synonymes.
Antonymes.
Homonymes.
Mots de la même
famille.
Mots génériques et
exemples.
(avec ou sans utilisation du
dictionnaire)
Retour sur ce qui a été vu depuis le début de
l’année et rappels :
Séance 1 : retour sur les homophones.
-
Séance 2 : retour sur les petites règles d’orthographe.
Séance 3 : -er/ -é ; accord du P.P.
Et à chaque séance : on révise des sons et des mots
invariables
Nature des mots
5 classes de mots variables
nature précise du
déterminant
les adverbes de lieu, de
temps et de manière
les prépositions
Evaluations
sommatives :
- synonymes, homonymes,
antonymes ;
- mots de la même famille ;
- mots génériques et
exemples.
10 mots sur
le thème des
religions
Imparfait de l’indicatif :
- verbes du 1er groupe,
- verbes du 2e groupe,
- verbes du 3e groupe
dont être, avoir, aller,
dire, faire, pouvoir.
Ex.
imparfait de
l’indicatif
Gilles Zipper, décembre 2010 (merci de citer vos sources).
Lecture et écriture
Langage oral
3 poèmes au
choix à
propos de la
création
poétique :
5
6
7
Qu’est-ce qu’il
t’arrive ? (niv 1)
ou
En somme avec
les mots (niv 2)
de Guillevic
ou
L’art poétique
de Queneau
Goûter philo
n°7
La nature et la
pollution (1)
Etude de la langue
Orthographe et grammaire
Documentaire
s et types de
textes
Littérature.
Rédaction
N°
cycle
Evaluations
sommatives :
- lire et comprendre un texte
non littéraire,
-lire et comprendre un texte
littéraire.
Chantier d’écriture
littéraire : écrire à partir
de musique une nouvelle
aventure pour Ulysse à
partir d’une chanson du
groupe de rock, Deus.
3 poèmes au
choix à
propos de la
création
poétique :
Goûter philo
n°7
Qu’est-ce qu’il
t’arrive ? (niv 1)
ou
En somme avec
les mots (niv 2)
de Guillevic
ou
L’art poétique
de Queneau
Lecture
documentaire
en sciences : la
digestion (les
expériences de
Réaumur et de
l’abbé
Spallanzani).
La nature et la
pollution (2)
Pêche aux
infos sur Tomi
Ungerer
Des héros
d’Ungerer : Jean de
la Lune.
Séance 1 (longue) :
(lecture, travail en
groupe, mise en
commun).
Séance 2 (courte) :
- analyse des réponses,
- lecture de la trace
écrite.
Grammaire
(40 min)
Fonction des mots
S –V
C.O.D/I/S
C.C.L/T/M
C.D.N.
fonction de l’adj
qualificatif
Vocabulaire
Leçons
(40 min)
Sens propre/
sens figuré.
Niveaux de
langage :
Identifier les différents
niveaux de langage.
Reformuler en langage
courant une phrase en
langage familier ou
soutenu.
Enrichir le
vocabulaire (10 min)
Saynète :
utiliser des mots
de liaison ou des
connecteurs
logiques.
Conjugaison
Imparfait de
l’indicatif :
évaluation
sommative.
Evaluation :
faire la carte
d’identité d’un
verbe (temps,
infinitif, personne).
Ex.
imparfait de
l’indicatif
Séances 1, 2 et 3 : les phrases du jour.
[u]
dorénavant
durant
enfin
ensuite
entre
envers
et
exprès
guère
hélas
Séance 2.
gamme d’écriture
Accords
Séance 3 : accords G.N., S/V et –é/-er + accord du P.P.
utilisé comme adjectif
(relire/corriger) :
corriger un texte
(aventure d’Ulysse) avec
un camarade en tenant
compte des remarques
écrites.
(écriture) : écrire les
majuscules.
Règles
d’orth
Séance 2 : homophones et (petites) règles d’orthographe.
Séance 1.
Séance 1.
Homo
phones
-
gamme d’écriture
gamme d’écriture (le
texte) : mettre en forme
pour le site internet
(taper et illustrer) les
aventures d’Ulysse écrites
par les élèves et
« corrigées ».
Un son
mais
# graphies
Séance 1 : orthographe lexicale (sons + mots invariables)
et dictée.
Séance 3 : relecture
collective.
Des héros
d’Ungerer : Emile.
Séance 1 (longue) :
lecture silencieuse
puis recherche
individuelle des
points communs et
différences.
Mots
invar.
Evaluation sommatives :
Séance 4 : réécriture.
Réseau sur un auteur (+ le genre de l’album) : Tomi Ungerer.
Semaines
Suite de la programmation en français de la 2e période du CM2.
Séance 1 :
brûler – une
piqûre – une
grue – une issue
Séance 2 :
un refus – salut
– un inconnu –
un intrus
Séance 3 :
un individu –
un tissu – une
laitue – un but
ce/se
(c’/s’)
Le
pluriel
des
noms en
-ou
Accord
G.N.
Modifier
G.N.
lorsque nom
ou adjectif
change
Evaluations sommatives :
- nature des mots
- fonction des mots
Accord S/V
Modifier
phrase
lorsque sujet
change.
Evaluations
sommatives :
- sens propre et
sens figuré ;
- niveaux de
langue.
Saynète :
utiliser des mots
de liaison ou des
connecteurs
logiques.
Présent de
l’impératif :
- emploi et terminaisons,
- formation,
- 3 groupes.
Ex.
présent de
l’impératif
N°
5
Séance 4 :
- 15 min approfondissement sur règles d’orthographe,
- 15 min approfondissement sur des homophones.
Séance 5 :
- 15 min approfondissement sur graphies d’un son,
- 15 min approfondissement sur accords (G.N. - S/V).
Lors des phrases du jour :
- C.D.N.,
- fonction de l’adjectif qualificatif,
- préposition et adverbes.
DEFI
-
VOCABULAIRE
SUR LE CORPS
HUMAIN.
Présent de
l’impératif :
- verbes du 1er et 2 g. ;
- verbes du 3e groupe
dont partir, prendre,
venir, voir, être, avoir,
aller, dire, faire.
Ex.
présent de
l’impératif
Séance 2 (courte) :
mise en commun et
corrigé.
*L’alphabet phonétique international n’est pas utilisé : les élèves déchiffrent littéralement les sons écrits entre crochets (à partir d’un travail réalisé par Laurent Schwartz).
** Référence à l’ouvrage « Orthographe et écriture, pratique des accords » de J.C. Pellat et G. Teste, CRDP Alsace.
Gilles Zipper, décembre 2010 (merci de citer vos sources).