Code de correction

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5e et 6e année
Nom : ____________________
Groupe : _____________
Code de correction

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5e et 6e année
1. Intention d'écriture et idées
Avant d’écrire… je planifie.
Sur quoi j’écris?
 Je fais mon plan :
 Je choisis des idées en lien avec le sujet.
 J’écris en suivant mon plan pour m’assurer que mes idées sont en ordre.
Pourquoi j’écris?
 Je pense à l’intention :
 Je veux informer, raconter, inviter, convaincre…
À qui j’écris?
 J’écris en pensant à mon destinataire (la personne qui me lira) :
 Je vouvoie s’il y a lieu.
 J’utilise un vocabulaire approprié.
Après l’écriture… je révise.
 Je consulte mon plan :
 Ai-je suffisamment d’idées ?
 Dois-je en ajouter ?
 Est-ce que mes idées s’enchaînent bien ?
 Est-ce que mes idées sont en lien avec le sujet?
 Est-ce que mes idées correspondent avec l’intention d’écriture ?
 Est-ce que le lecteur comprendra bien ce que j’ai écrit et pourquoi
je l’ai écrit?
Allô William,
Je t’invite chez moi vendredi. Tu
peux apporter ton maillot et…
Bonjour madame la directrice,
J’aimerais vous inviter dans notre
classe pour vous présenter une…

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5e et 6e année
2. La phrase
 Je vérifie si la phrase est bien construite :
o Est-ce tous les constituants sont présents ?
Sujet
Prédicat
Complément de phrase
Mon frère
terminera ses études
le mois prochain.
 Je vérifie si la phrase a du sens :
o Est-ce que cela se dit ou ne se dit pas?
o Est-ce que ma phrase représente bien mon idée ?
 Je vérifie la ponctuation :
o Ai-je pensé aux majuscules ?
o Ai-je choisi le bon point?
o Ai-je mis les virgules dans les énumérations?
o Ai-je mis la virgule pour isoler le complément de phrase?
Complément de phrase
Sujet
Prédicat
Dans la bibliothèque ,
le silence
est obligatoire.
o Ai-je bien ponctué les dialogues?
 Le deux-points et les guillemets pour rapporter les paroles de quelqu’un et
les virgules pour encadrer des formules (dit-elle, déclara-t-il, répondit-il, etc.).
 Le tiret pour marquer le changement d’interlocuteur.
Veux-tu danser avec moi ?
Quelle belle réussite !
Elle doit acheter des légumes,
des fruits, du lait et du poulet.
Il répondit : « Je ne suis pas le vrai coupable.»
« C’est ce jouet, dit-il, que je veux. »
― Viens-tu jouer au soccer avec nous?
― Non, je ne peux pas aujourd’hui.

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5e et 6e année
3. Orthographe
 Je vérifie si mes mots sont bien orthographiés :
o J’indique un au-dessus des mots pour identifier mes doutes.
Au débu de l’été, nos correspondents viendront nous visiter.
o J’utilise les stratégies pour me rappeler l’orthographe des mots.
o Je consulte les outils de référence dans ma classe (dictionnaire, liste de mots,
etc.).
o J’indique par la vérification de mes doutes.
Au début de l’été, nos correspondants viendront nous visiter.
« correspondents »
Je cherche le mot
« correspondents » dans le
dictionnaire.
Je ne le trouve pas…
Je le cherche avec le son
« an » et je le trouve.
C’est donc
« correspondants ».
« débu »
Je cherche un mot de
même famille :
« débuter ».
Le mot « début »
s’écrit donc avec un
« t » muet.

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5e et 6e année
4. Accords
 J’identifie le nom.
o Je fais mes preuves.
 J’identifie le déterminant et l’adjectif.
o Je fais mes preuves.
 J’accorde les mots dans le groupe du nom.
o Je trouve le noyau du GN (nom) et j’indique le genre et le nombre au-dessus.
o J’encadre le groupe par des crochets et j’écris GN en dessous.
o Je m’assure que les accords sont faits avec les déterminants et les adjectifs.
N m.pl.
[Tous les nouveaux élèves] seront bien accueillis.
Preuves pour identifier le nom commun
Ce vieil homme semble épuisé.
o Je peux ajouter un déterminant devant le nom (un homme, des hommes).
o Je peux ajouter un adjectif avant ou après le nom (jeune homme, homme heureux).
o Le nom désigne une réalité : personne, animal, objet… (« homme » désigne une personne).
Dét.- adjectif- nom commun- adjectif
Féminin Singulier
Masculin Pluriel
GN
Accords dans le groupe du nom (GN)
une personne
un animal
un objet
un aliment
un sentiment
pilote
chien
marteau
sérénité
enfant
panda
tableau
tristesse
grand-père
perruche
édifice
effroi
stagiaire
souris
pizza
contentement