Les adverbes

Livre du maître – Nouvelle édition Programme 2008
© Nathan 2009
PÉRIODE 2 UNITÉ 5 GRAMMAIRE manuel pp. 52-53
Les adverbes
OBJECTIFS
• Connaître le rôle de l’adverbe par rapport au verbe, à l’adjectif
ou à un autre adverbe.
• Savoir identifier et utiliser un adverbe dans une phrase.
• Retenir les principaux adverbes de lieu, de temps et de manière.
Les données linguistiques
L’adverbe est un mot invariable qui s’adjoint à
l’adjectif, au verbe ou à un autre adverbe pour en
préciser, renforcer, modifier, compléter le sens.
Ex. : Une histoire très curieuse.
Je l’ai attendu longtemps.
Il y a beaucoup trop de bruit.
L’adverbe n’est pas indispensable à la phrase mais il
apporte parfois une précision qui peut en faire un mot
essentiel pour le sens de celle-ci.
Ex. : Il vivait misérablement. Il vivait
somptueusement.
Il attendait depuis peu. Il attendait depuis longtemps.
L’adverbe peut se placer avant ou après le verbe ou
l’adjectif.
Ex. : Brusquement, le petit Prince posa une question.
Elle était jolie naturellement.
L’adverbe peut exprimer : la quantité (beaucoup) ; le
temps (aujourd’hui) ; le lieu (ici) ; la manière
(lentement) ; l’affirmation (oui, si) ; la négation (non,
ne… pas) ; l’ordre ; le doute ; la liaison ; la
coordination…
Les adverbes de manière ont une relation
morphologique étroite avec les adjectifs qualificatifs et
les noms dérivés de ces adjectifs : long, longuement,
longueur ; ardent, ardemment, ardeur.
Il existe un grand nombre de mots étroitement unis entre
eux qui fonctionnent comme des adverbes simples ; ce
sont des locutions adverbiales.
Ex. : Il est arrivé à l’improviste (soudainement).
Il parle à tort et à travers (inconsidérément).
DESCRIPTIF DE LA SÉQUENCE
Démarche détaillée p. 23, Programmation p. 34
Précisions sur le texte
• Les petites filles modèles est un roman pour
enfants de La Comtesse de Ségur, publié en 1859. Il
fait partie d’une trilogie avec Les Malheurs de
Sophie et Les Vacances.
Camille et Madeleine, les filles de Madame de
Fleurville, vivent dans un domaine paradisiaque à
la campagne. Modèles d’obéissance, de générosité
et de gentillesse, elles vont bientôt jouer les
parfaites petites mamans, avec l’arrivée de
Marguerite de Rosbourg, 4 ans, et de sa mère,
recueillies par les Fleurville.
Réponses aux questions de la bulle
• Le premier mot souligné précise le sens du verbe
sortir. Il apporte une information sur la manière
dont est effectuée l’action.
Le deuxième mot souligné précise le sens du verbe
embrasser et apporte une information sur la
manière d’embrasser.
• Les trois mots soulignés suivants donnent des
renseignements sur les différents temps de l’action.
• Le dernier mot souligné précise le sens de
l’adjectif beau.
Activités de manipulation
Entraîner les élèves au relevé des adverbes
contenus dans le texte de la leçon.
Transcrire au tableau le résultat des recherches pour
faire observer le rôle que jouent ces mots
accompagnant des adjectifs et des verbes.
Faire préciser l’idée qu’exprime chacun d’eux et
réaliser, dans un tableau, un début de classement
(idée de temps, de lieu, de manière…).
Faire trouver d’autres exemples à partir de courtes
phrases inventées.
Exercices de soutien
1. Écris les adverbes correspondant aux adjectifs
suivants.
Ex. : fort
→ fortement
riche – laid – facile – visible – bizarre – étrange –
logique – libre – pauvre.
2. Complète chaque phrase avec l’adverbe qui
convient.
puis – toujours – demain – très – avant – tard
… il avait un chien. – … il ira à l’école. – Il porte
… des lunettes. – Il roule … bien. – Il a mis ses
chaussures … il est sortit. – Je me suis couchée …
CORRIGÉS DE TOUS LES EXERCICES
P. 206