Le vocabulaire à l`école primaire

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Le vocabulaire à l’
éc ol e
p r i ma i re
Bruno GERMAIN
Enseignant chercheur à l’Université de Paris V en Sciences
du Langage et chargé de mission Maîtrise de la langue à la
DGESCO
Conférence du jeudi 8 décembre
Le vocabulaire comment enrichir la langue ? Editions Nathan
Disponible en circonscription

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Les enjeux de l’apprentissage du vocabulaire
• La maîtrise du vocabulaire est un indice de la réussite scolaire en
lecture, sur les deux axes qu’elle représente : l’identification des mots et
la compréhension.
• Pour faire du vocabulaire en classe, il faut enseigner des
stratégies lexicales.
• Dans les nouveaux programmes, vocabulaire cité 80 fois dans toutes
les disciplines.
• Les enfants ayant un faible taux de vocabulaire actif sont pour Serge
Boimare « Les enfants sont empêchés d’exprimer le monde »

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Pratiques usuelles de l’étude du vocabulaire en classe :
- Après une lecture, phase orale collective : Quels mots n’ont pas été
compris ? Seuls les élèves à l’aise demandent. Les autres ne vont rien dire
et se rappelleront de la première version énoncée. Désapprendre est très
dur.
- Les listes de mots : qui ont provoqué la chute des leçons de vocabulaire.
Mouvement né en maternelle qui s’est développé en élémentaire. Dans un
contexte précis, on a besoin de mots précis mais dans un cadre général.
Les notions doivent s’accrocher entre elles.
- Usage du dictionnaire : référence signification pour quelqu’un qui connaît
déjà le mot. Sens et signification en valeur absolue et polysémie. La
définition comprend des mots qu’ils ne connaissent pas ce qui provoque un
abîme permanent.

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Comment affronter le vocabulaire de façon plus constructive ?
1 Augmenter le stock lexical
2 Permettre d’utiliser au mieux les mots dont ils disposent déjà.
Qu’est- ce que cela veut dire ?
http://eduscol.education.fr/pid33040-cid91996/mobiliser-le-langage-dans-
toutes-ses-dimensions.html
Ressources sur Eduscol
Le contexte sert d’autant moins à comprendre le sens des mots que l’élève est
fragile

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Quel apprentissage du vocabulaire
à l’école ?
• Un apprentissage volontaire du vocabulaire : décroché et
spécifique.
• Les leçons de vocabulaire ne doivent pas nécessairement être
longues.
• Ces leçons doivent être explicites.
• Ce type de leçon doit avoir lieu de la GS jusqu’en 5ème au
collège.
• Ces leçons doivent avoir pour base un répertoire restreint : celui
des mots les plus fréquents. Il faut enrichir la manière d’utiliser les
mots, plus que le nombre de mots, chez les élèves. Il faut
commencer à leur apprendre à manipuler les mots dont ils
disposent. Ce n’est pas la masse qui compte, c’est la masse
critique.