avec correction/résumé

La première guerre mondiale p 40
Correction-résumé en fin de page
à imprimer/coller dans le cahier et à apprendre
NE PAS ÉCRIRE LES TEXTES EN BLEU
Objectifs :
1°) Apprendre la lecture globale.
2°) Recherche d'indices dans des documents.
3°) Apprentissage du travail coopératif.
Mise en contexte :
doc p 40 et 41
En s'aidant du titre et des commentaires des documents, dégage les deux caractères principaux
de cette première guerre mondiale.
Cette guerre fut une guerre :
- une guerre totale = toute la population est mobilisée y compris ses richesses.
- une guerre très meurtrière à cause d'une violence de masse (puissance de destruction des armes)
Formation au travail coopératif en autonomie :
je formule 2 questions sur le sujet de la leçon
1° temps : lecture globale du chapitre
1°) Lire le livre de la page 42 à 53 dont les documents « vocabulaire ».
Demander des explications si nécessaire.
Méthode lecture globale :
Utiliser les grands titres, le résumé en haut de la double page de gauche, le vocabulaire, les
titres des documents et leurs sous-titres.
2° temps : Formulation des questions (travail coopératif)
2°) Chaque groupe devra chercher et formuler deux questions sur une double page
sans reprendre celles du livre.
Attention : si un groupe n'a pas trouvé de questions, il devra dire pourquoi.
Groupes 1 : lire p 42-43 Champs de bataille et phases de la guerre
Groupes 2 : lire p 44 L'enfer de Verdun
Groupes 3: lire p 45 La vie dans les tranchées
Groupes 4 : lire p 46-47 Le génocide arménien
Groupes 5 : lire p 48-49 La révolution russe
Groupes 6 : lire p 50-51 La nouvelle carte de l'Europe en 1920
Groupes 7 : lire p 52-53 Le sort de l'Allemagne dans le traité de Versailles
Groupes 8 : lire p 52-53 Les principales conséquences de la guerre

3°temps : Mise en commun des questions (travail coopératif)
3°) Les porte-parole présenteront les questions de leur groupe à la classe qui les validera.
4°temps : je réponds aux questions
avec mon groupe en classe ou hors classe.
4°) Le professeur distribuera ensuite les questions par groupe dans GEPI. Les groupes ne
retravaillent pas leurs questions qui sont données à un autre groupe.
5°) Les élèves produisent des réponses communes qui sont des documents communs élaborés par
le groupe (travail coopératif) :
Ce sont un texte ou un croquis, une carte, un schéma, une photo scannée expliquée …...
Le secrétaire rédige sa réponse sur une feuille volante pour le porte-parole. Elle doit être lisible.
Pendant le travail de groupe en classe, le professeur observe le travail collaboratif de chaque
élève.
Une note /20 est donnée au groupe de 4 élèves (5 points par élève quelque soit le rôle).
Si un élève ne s'est pas assez investi dans le travail coopératif, il fait perdre des points à
son groupe.
5°temps : Mise en commun des réponses
Les porte-parole viennent au tableau présenter le travail du groupe avec sa feuille volante. Les
élèves posent des questions pour faire gagner des points à leur groupe.
Le porte-parole remet sa feuille volante au professeur pour la rédaction du résumé final sur le
site H2GB.fr
Barême de correction des réponses :
10 points pour le texte,
10 points pour l'investissement dans le travail coopératif.
Les élèves d'un groupe ont tous la même note (responsabilité solidaire).
6°Temps : Approfondissements
Travail individuel / 2 sujets
A°) La vie dans les tranchées
1°) Doc 1 p 44 + doc 4 p 45 : montrez que les soldats sont confrontés
à Verdun à « une violence de masse ».
2°) Doc 5 p 45 : quelles sont leurs souffrances ?
+ Vidéo : la chanson de Craonne = les mutineries dans les tranchées
B°) 1919 : Le traité de Versailles et le sort de l'Allemagne
Vidéo : le traité de Versailles (les lieux, les acteurs, les décisions)
1°) Résumé p 51 : quelles sont les clauses du traité de Versailles pour l'Allemagne ?
2°) Doc 3 p 51 : que pense l'Allemand Von Bülow du sort réservé à son pays par le traité de
Versailles ?

Correction des réponses aux questions et résumé
Groupes 1 : p 42-43 Champs de bataille et phases de la guerre
L'Europe est divisée en 2 camps rivaux (se reporter à la carte de l'Europe en1914 dans le
cahier ).
La guerre se divise en 3 phases (se reporter à la chronologie de la guerre dans le cahier).
Groupes 2 : lire p 44 L'enfer de Verdun
La bataille de Verdun est un exemple de la violence de masse qui se déchaine sur l'armée
française. Pendant 300 jours, les Allemands tentent de percer le front en bombardant sans
répit les Français. Grâce à la « voie sacrée » , toute l'armée française passe à Verdun. En
tout 725 000 morts pour rien : le front n'a pas été percé par les Allemands.
Groupes 3: lire p 45 La vie dans les tranchées
La guerre de position ou de tranchée est très meurtrière à cause de la puissance de
destruction des armes et des gaz. Les soldats, les « poilus » subissent des bombardements
incessants, vivent dans la boue et le froid. Ils sont tenaillés par l'angoisse permanente
de la mort.
En 1917, les mutineries de soldats sont nombreuses car les soldats sont désespérés (ex : la
chanson de Craonne). Clémenceau leur redonne du courage en leur rendant visite dans les
tranchées.
L'arrivée des Américains en 1917 va changer l'équilibre des forces.
L'utilisation des chars d'assaut du côté des Alliés en 1918 va permettre la reprise de la
guerre de mouvement et la victoire finale des Alliés le 11 novembre 1918 (signature de
l'armistice).
Groupes 4 : lire p 46-47 Le génocide arménien
Les Arméniens sont des populations chrétiennes qui vivent dans l'empire ottoman musulman.
Les Turcs les accusent de comploter avec l'ennemi russe (peuple chrétien).
En 1915, Les Turcs décident d'exterminer tout le peuple arménien: c'est un génocide.
C'est un autre exemple de violence de masse.
Groupes 5 : lire p 48-49 La révolution russe
A cause des souffrances de la guerre qui dure, la population de Pétrograd (aujourd'hui Saint
Pétersbourg) se révolte en février 1917 contre le tsar Nicolas II qui abdique.
En octobre 1917, le chef des révolutionnaires bolchéviques, Lénine aidé de Trotsky prend le
pouvoir et installe une vraie dictature. Toutes les richesse sont nationalisées et la paix est
signée avec l'Allemagne en novembre 1917.
Les Allemands en profitent pour déplacer leurs troupes du front de l'est (Russie) vers le
front de l'ouest (France).
Groupes 6 : lire p 50-51 La nouvelle carte de l'Europe en 1920
(se reporter à la carte de l'Europe en1920 dans le cahier ).
Les changements territoriaux sont nombreux :
–la France retrouve l'Alsace-Lorraine.
–L'Allemagne est coupée en deux territoires séparés par le couloir de Dantzig donné à la
Pologne (accès à la mer).

–Les empires éclatent et donnent naissance à des petites républiques en Europe centrale
comme la Pologne,les pays baltes (Lettonie, Lituanie, Estonie), la Yougoslavie.
Groupes 7 : lire p 52-53 Le sort de l'Allemagne dans le traité de Versailles
L'Allemagne est humiliée par le traité de Versailles. Elle va vouloir prendre sa revanche.
–elle est déclarée responsable de la guerre.
–son armée est limitée à 100 000hommes.
–elle doit payer à la France des réparations.
–elle perd ses colonies.
Groupes 8 : lire p 52-53 Les principales conséquences de la guerre
Conséquences humaines :
une gigantesque hécatombe, environ plus de 10 millions de morts, de nombreux blessés les
« geules cassées », beaucoup de veuves et d'orphelins.
Conséquences économiques :
Des régions entières bombardées à reconstruire. Des États ruinés par les dépenses de
guerre.
Chômage des anciens « poilus » car les femmes ont remplacées les hommes partis à la
guerre.
Conséquences politiques :
La guerre entraine des révolutions comme en Russie mais aussi en Allemagne : révolution
spartakiste de Rosa Luxembourg liquidée dans le sang.
Conséquences psychologiques :
Les esprits sont traumatisés d'avoir vu tant d'horreurs comme le montrent les peintures
d'Otto Dix (doc 6 p 53).