3ème C : devoirs de français (Mme Tissières) Nous avons

3ème C : devoirs de français (Mme Tissières)
Nous avons commencé la semaine dernière une séance sur les classes et les fonctions grammaticales. Vous devez
absolument mettre à profit le temps passé chez vous pour assimiler parfaitement cette leçon : en effet, elle sera considérée
comme acquise au lycée. Ce travail est à étaler sur les prochains jours. Quelle que soit la situation, il doit être terminé pour le lundi 8 décembre (si les
cours reprennent plus tôt, la leçon sera revue en classe ; s’ils reprennent plus tard, d’autres devoirs pourront être mis en ligne).
Leçon : - apprendre parfaitement :  la fiche distribuée, et normalement collée dans votre cahier (classes et fonctions grammaticales),
 l’annexe aux classes grammaticales écrite dans le cahier (classes des groupes de mots),
 l’annexe aux fonctions grammaticales : explication des principales fonctions (voir page 2).
- une interrogation de leçon est prévue le jour de la reprise des cours.
Programme : fiche – annexe sur les classes des groupes de mots – annexe ci-dessous sur les fonctions.
Exercices : La fiche d’exercices est à faire sur feuille en entier. Votre copie doit être correctement présentée ; elle sera relevée et notée au
prochain cours de français. Il s’agit d’un travail individuel et personnel.
- Conseil : commencez par apprendre et vous réciter la leçon avant de vous lancer dans les exercices.
- Méthode : quoi que l’on vous demande de repérer (C.O.D., C.O.I., attributs du sujet…), commencez toujours par chercher et par
encadrer / souligner le(s) verbe(s) conjugué(s) et leur(s) sujet(s).
Merci aux élèves ayant accès au travail en ligne de bien vouloir :
- s’assurer que les camarades dont ils ont les coordonnées sont bien informés que des devoirs ont été donnés par les
enseignants dans différentes matières (je pense en particulier aux élèves ayant intégré la classe dernièrement),
- informer les camarades qui n’auraient pas accès à Internet qu’ils peuvent retirer ces devoirs en version papier au collège (ils
seront autorisés à entrer à cet effet).
Bon travail, et très bonne fin de semaine à tous.
Madame Tissières.

Leçon (annexe à la fiche sur les fonctions grammaticales).
Une phrase se construit autour d’un verbe conjugué, qu’il faut commencer par repérer.
Attention : le verbe conjugué peut être en deux parties (temps composés), éventuellement séparées par un complément.
Il est rentré tard hier soir. Elle s’était longuement regardée dans le miroir avant de sortir.
Ce verbe peut être :
Un verbe d’ACTION
- Le sujet est celui qui fait l’action exprimée par le verbe.
- Lorsque le sujet agit, il entre en relation avec le monde :
choses, personnes, idées… On appelle cela des « objets ».
C’est pourquoi un verbe d’action peut introduire un complément d’objet. Le complément d’objet est un mot ou
groupe de mots qui complète la phrase en introduisant un
nouvel objet (chose, personne, idée…).
Exemple : Je veux.
Cet ensemble de mots n’est pas une phrase, car il n’a pas de sens. On se pose la question : « QUOI ? »
Le mot ou groupe de mots répondant à cette question est un
complément (= il complète la phrase) d’objet (il ajoute un
nouvel objet dans la phrase).
Exemples : Je veux un nouveau manteau.
Je le veux.
Je veux arrêter de fumer.
Je veux que tu me fasses confiance.
 Tous les groupes soulignés sont des compléments d’objet.
- Les compléments d’objets répondent à la question QUOI ? ou
QUI ? posée après le verbe.  Si la question se pose directement (= sans préposition)
après le verbe, on dit que le complément d’objet est direct
(C.O.D.). Exemple : Je veux QUOI ?
un nouveau manteau / le / arrêter de fumer / que tu me
fasses confiance.
 Si la question se pose après le verbe à l’aide d’une préposition, on dit que le complément d’objet est indirect
(C.O.I.). Exemple : Je parle A QUI ? / DE QUOI ?
à ma sœur / de toi / du match d’hier.
Un verbe d’ETAT
La liste des verbes d’état est la suivante :
être – paraître – sembler – rester – demeurer – devenir
+ avoir l’air – passer pour – être considéré comme
TOUS LES AUTRES VERBES SONT DES VERBES D’ACTION.
- Le sujet est celui dont parle le verbe.
- Le sujet d’un verbe d’état n’agit pas, il n’entre donc pas en relation avec le monde. Il est décrit, on parle de lui. C’est pourquoi un verbe d’état n’introduit JAMAIS de complément
d’objet. En revanche, il peut introduire un attribut du sujet.
Exemple : C’est un élève sérieux.
Elle semble attentive.
 Tous les mots ou groupes de mots soulignés sont des
attributs du sujet.
ATTENTION : un verbe d’action peut n’introduire ni COD ni COI
(exemple : Je dors.).
Astuces pour vérifier si un mot ou groupe de mots est un complément d’objet ou un attribut du sujet :
1/ On trouve les compléments d’objet après les verbes d’action ; on trouve les attributs du sujet après les verbes d’état.
2/ Un complément d’objet introduit un nouvel objet dans la phrase, alors que l’attribut parle du sujet.
Exemples : Je veux un vélo.  Le sujet (« je ») et le C.O.D. (« un vélo ») sont deux choses différentes.
Clara est une élève travailleuse.  Le sujet (« Clara ») et l’attribut (« une élève travailleuse ») sont une seule
et même personne.

Exercices (tirés du manuel Jardin des lettres 3ème).
 COD et attribut du sujet.
1/ Recopiez les phrases suivantes sur votre copie ; soulignez (à la règle) les COD et reliez-les aux verbes qu’ils complètent.
1. Elle passait souvent ses soirées à cette fenêtre. 2. Son père n’aimait pas qu’elle se promène avec les autres filles de son âge. 3. Sa voix avait la tonalité des paroles dont on écoute l’écho. 4. Elle m’avait enfermé dans ce passé rêvé. 5. Elle s’était longuement regardée dans le miroir avant de sortir. 6. Savez-vous où nous allons ?
2/ Recopiez les éléments soulignés ; indiquez pour chacun s’il s’agit d’un attribut du sujet ou d’un COD.
1. Ta vie sera laborieuse ! 2. La mère osait frapper à la porte. 3. Il resta étouffé dans son sommeil. 4. Un cauchemar l’
assaillit : il devint pâle. 5. Qui est-ce ? 6. Il devina sans peine qui était cet homme.
3/ Recopiez les phrases suivantes et soulignez les attributs du sujet.
1. Il devint veuf. 2. Il n’était pas vieux, mais il ne semblait pas résister aux maladies. 3. C’est ainsi que je suis devenu qui tu sais. 4. Il était sage, son frère ne l’était pas du tout. 5. Le bonheur serait que tu reviennes et que tu restes avec nous.
 COD, COI et attribut du sujet.
4/ Dans les phrases suivantes, relevez (= recopiez sur votre feuille) les compléments d’objets (COD et COI) ; indiquez pour
chacun leur fonction (COD ou COI) et leur classe grammaticale.
1. Le soleil éclairait d’une lumière blanche le visage de la vieille femme. 2. La mer secouait son écume ; il rêvait de partir sur
son bateau. 3. Ils lui apportèrent de l’eau, mais il n’en voulut pas. 4. Les pauvres femmes ne le croyaient pas. 5. Sa mère le
lui avait souvent répété, quand il était enfant. 6. Il se demandait pourquoi son ami ne reviendrait pas. 7. Dis-moi à qui tu
penses quand je te quitte. 8. Elle n’y pensait plus.
5/ Même consigne.
Cela me rappelle une autre histoire qui est arrivée à la fin du siècle dernier dans le sud du pays. Permettez-moi de
vous la compter rapidement : c’est l’histoire de ce chef guerrier, un être terrible. Il avait sa propre armée et résistait à l’occupant sans jamais remettre en question l’autorité centrale. Il faisait la chasse aux corrupteurs et punissait les
corrompus, exerçait un pouvoir et une justice personnels, jamais arbitraires.D’après Tahar Ben Jelloun, L’Enfant de sable.
6/ Dans le texte suivant, relevez (= recopiez sur votre feuille) les compléments essentiels du verbe (= COD, COI et attributs
du sujet) et indiquez leur classe et leur fonction grammaticale.
Un homme parle à sa femme de son désir d’avoir un garçon.
Tu peux me reprocher de ne pas être tendre avec tes filles. Elles sont tiennes. Je leur ai donné mon nom. Je ne peux
leur donner mon affection parce que je ne les ai pas désirées. Tu comprends pourquoi j’ai fini par ne plus les voir et ne plus
m’inquiéter de leur sort ? Savent-elles au moins qu’elles n’ont pas de père ? ou que leur père n’est qu’un fantôme blessé, profondément contrarié ? D’après Tahar Ben Jelloun, L’Enfant de sable.