Trouver la réponse à une devinette s`appuyant sur ein/kein
publicité
Outil produit par l’académie de CLERMONT-FERRAND NIVEAU ÉCOLE : Cycle 3 DISCIPLINE Allemand CAPACITÉ RÉALISER : CHOISIR COMPÉTENCE Sélectionner, choisir une ou des informations pertinentes 2006 Trouver la réponse à une devinette s’appuyant sur ein/kein/klein PRÉSENTATION DE L’OUTIL • RÉSUMÉ Cet outil cherche à vérifier la capacité des élèves à résoudre une énigme en s’appuyant sur la discrimination de ein/kein/klein. L’élève doit trouver l’animal qui convient au terme d’un processus d’élimination. • COMPOSANTE ÉVALUÉE Sélectionner les paronymes ein/kein/klein pour comprendre le message oral. • PRÉ-REQUIS - Connaissance du lexique des animaux de compagnie : der Fisch, der Hund, die Katze, der Vogel - Adjectifs weiß, groß, klein - Négation kein • CONDITIONS DE LA PASSATION Temps imparti : 8 minutes Matériel nécessaire : quatre crayons de couleur (rouge, vert, bleu, noir) PASSATION ET ANALYSE • COMMENTAIRES SUR L’OUTIL Cet outil se propose d’évaluer la capacité des élèves à trouver la réponse à une devinette composée d’une série de questions / réponses, fondée sur ein/kein/klein, situation simple et familière. Le dialogue a été conçu pour pointer la confusion courante ein vs kein vs klein dans un contexte où la négation kein est associée à une réponse. On a volontairement enlevé les nein pour que les élèves ne puissent s’appuyer que sur kein pour trouver la bonne réponse. Lors de la dernière partie, il reste volontairement plusieurs chats (les souris n’ayant qu’un rôle de distracteur), pour que l’élève ait un dernier choix à faire (vérification du lexique). L’écoute fractionnée du texte et le changement de couleurs à chaque étape permettent de garder la trace de la compréhension progressive de chacun des élèves qui confirme que la perception du sens passe bien par la compréhension de « kein ». • CONSIGNES DE PASSATION Dire aux élèves : « Tu vas écouter un dialogue entre deux enfants, Julia et Tim, au sujet d’un animal de compagnie. Tu as besoin de quatre crayons de couleur : noir, rouge, bleu et vert. Les consignes figurent sur la fiche. Les vois-tu ? Observe bien les dessins pour identifier les animaux représentés. Maintenant, retourne ta fiche. » Bien préciser aux élèves qu’il ne leur sera apporté aucune aide individuelle ou collective. 1 Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEPP B2) E3DRSCLA1 • CODAGE ET ANALYSE DES RÉPONSES Le code 6 révèle une confusion entre klein et kein. Le code 7 révèle une confusion entre ein et kein. Item 1 : Tous les chiens sont barrés. ........................................................................................................... Seul le grand chien est barré.(confusion entre klein et kein) ......................................................... Aucun chien n’est barré.(confusion entre ein et kein) ..................................................................... Toute autre réponse ........................................................................................................................ Absence de réponse ....................................................................................................................... code 1 code 6 code 7 code 9 code 0 Tous les poissons sont barrés......................................................................................................... Seuls les grands poissons sont barrés. (confusion entre klein et kein) ......................................... Aucun poisson n’est barré. (confusion entre ein et kein) ................................................................ Toute autre réponse ........................................................................................................................ Absence de réponse ....................................................................................................................... code 1 code 6 code 7 code 9 code 0 Tous les oiseaux sont barrés. ......................................................................................................... Seuls les grands oiseaux sont barrés. (confusion entre klein et kein) ........................................... Aucun oiseau n’est barré. (confusion entre ein et kein) .................................................................. Toute autre réponse ........................................................................................................................ Absence de réponse ....................................................................................................................... code 1 code 6 code 7 code 9 code 0 Le grand chat est barré. .................................................................................................................. Aucun chat n’est barré ou seuls les petits chats sont barrés. (confusion entre ein et kein) ........... Toute autre réponse ........................................................................................................................ Absence de réponse ....................................................................................................................... code 1 code 7 code 9 code 0 Le petit chat tigré est colorié. .......................................................................................................... Une souris est coloriée.. (confusion entre klein et kein) ................................................................. Toute autre réponse ........................................................................................................................ Absence de réponse ....................................................................................................................... code 1 code 6 code 9 code 0 Item 2 : Item 3 : Item 4 : Item 5 : • EXPÉRIMENTATION L’outil a été expérimenté sur 70 élèves de CM2 et 59 élèves de 6ème, répartis sur 4 classes et 3 sites. L’expérimentation a permis de vérifier que l’outil évalue de façon satisfaisante la capacité des élèves à trouver la réponse à une devinette composée d’une série de questions / réponses, fondée sur ein/kein/klein et a confirmé les hypothèses émises par les concepteurs. • SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES Le code 6 et le code 7permettent un premier repérage des difficultés à discriminer ein, kein et klein. Les six occurrences présentent de grandes similitudes de par la situation de l’exercice. Il est donc recommandé de vérifier si les confusions sont bien réelles, d’une part entre ein et kein (code 7), d’autre part entre klein et kein (code 6) par des exercices complémentaires dans lesquels le contexte varierait. Si aucune erreur n’est produite aux codes 6 ou 7, on peut en conclure que les élèves savent faire cette discrimination auditive. Il est important de s’assurer que les élèves n’ont pas de difficultés à faire ce type de discrimination auditive, afin d’éviter toute erreur sur le sens. On peut proposer régulièrement des exercices d’écoute non contextualisés d’entraînement à la discrimination. Réactiver régulièrement le lexique des animaux (jeu Memory, lecture d’albums, Quartettspiel). 2 Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEPP B2) E3DRSCLA1 ANNEXES • SCRIPT Observe bien les dessins pour identifier les animaux représentés. Retourne maintenant ta fiche. Quel est l’animal de Tim ? Pour le savoir, écoute deux fois le dialogue entre Julia et Tim. 1ère écoute Julia: Du Tim, hast du ein Haustier ? Tim: Ja. Julia: Ist es ein Hund? Tim: Es ist kein Hund. Julia: Ist es ein Fisch? Tim: Es ist kein Fisch. Julia: Ist es ein Vogel? Tim: Es ist kein Vogel. Julia: Ist es eine Katze? Tim: Es ist eine Katze. Julia: Ist es eine große Katze? Tim: Es ist eine kleine Katze. Julia: Ist deine Katze weiß? Tim: Es ist keine weiße Katze. Komm mit! Ich zeige sie dir! 2nde écoute Tu vas entendre à nouveau ce dialogue, mais découpé cette fois-ci en cinq parties. À la fin de chaque partie, barre au crayon de la couleur indiquée les animaux qui ne vont pas. Il est inutile de barrer un animal plusieurs fois. Retourne maintenant ta fiche. Item 1 : Prends ton crayon noir. Julia: Du Tim, hast du ein Haustier ? Tim: Ja. Julia: Ist es ein Hund? Tim: Es ist kein Hund. Item 2 : Prends ton crayon rouge. Julia: Ist es ein Fisch? Tim: Es ist kein Fisch. Item 3 : Prends ton crayon bleu. Julia: Ist es ein Vogel? Tim: Es ist kein Vogel. Item 4 : Prends ton crayon vert. Julia: Ist es eine Katze? Tim: Es ist eine Katze. Julia: Ist es eine große Katze? Tim: Es ist eine kleine Katze. Item 5 : Garde ton crayon vert. Écoute bien. Maintenant, tu vas trouver l’animal de Tim. Colorie-le en vert et barre celui qui ne convient pas. Julia: Ist deine Katze weiß? Tim: Es ist keine weiße Katze. Komm mit! Ich zeige sie dir! 3 Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEPP B2) E3DRSCLA1 4 Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEPP B2) E3DRSCLA1 NOM Prénom : Âge : ans Classe : Durée : 8 min Date : Nombre de pages : 1 Julia et Tim Quel est l’animal de Tim ? Observe bien les dessins pour identifier les animaux représentés. Pour le savoir, écoute deux fois le dialogue entre Julia et Tim. 1 6 7 9 0 Item 1 1 6 7 9 0 Item 2 1 6 7 9 0 Item 3 17 9 0 Item 4 1 6 9 0 Item 5 5 Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Direction de l’évaluation et de la prospective (DEPP B2) E3DRSCLA1
