Table des matières

Table des matières
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Table des matières
Unité 1 17
Bonjour, moi c’est Antoine
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 17
TÂCHE : Rencontre 18
A. Discuter à deux (réception de l’écrit /
interaction orale).
B. Écouter un message sur une boîte
vocale pour compléter des badges de
présentation (réception de l’oral).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / Interaction orale
Contenus Descripteurs (A1)
Noms et prénoms
français et
étrangers
L’alphabet
Chiffres de 1 à 20
Mots interrogatifs
Présent des verbes
être et avoir ;
présent des verbes
en –er
Lire pour s’orienter
Peut reconnaître
les noms, les mots
et les expressions
les plus courants
dans les situations
ordinaires de la vie
quotidienne.
Interaction orale
générale
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou sur des sujets
très familiers.
Partie B. Activité langagière :
Réception de l’oral
Contenus Descripteurs (A1)
Noms et prénoms
français et
étrangers
L’alphabet
Chiffres de 1 à 20
Mots interrogatifs
Présent des verbes
être et avoir ;
présent des verbes
en –er
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
ACTIVITÉS 21
1. Rencontre sur le net Présent des
verbes être et avoir ; présent des verbes
en -er, les pronoms sujets et toniques
2. C’est qui ? C’est quoi ? Les articles
indéfinis
3. Quelle est sa nationalité ? Les adjectifs
de nationalité
4. Le numéro de téléphone du collège
c’est le 01…Les chiffres de 0 à 100
5. Inscription à un club de sport Écrire
des informations personnelles sur une
fiche d’inscription à un club de sport
Unité 2 25
Mon collège
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 25
TÂCHE : Tandem 26
Réunir des élèves en fonction de leurs goûts
et de leur emploi du temps pour étudier
ensemble (réception écrite) et demander la
possibilité de travailler avec eux (interaction
écrite).

10 Table des matières
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / Interaction orale
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique des matières
scolaires
Les moments de la
journée
Les jours de la
semaine
L’heure et la
fréquence
Les verbes de goûts :
adorer, aimer / ne
pas aimer, détester
Les articles indéfinis :
un, une, des
Lire pour
s’informer et
discuter
Peut se faire
une idée du
contenu d’un texte
informatif assez
simple […]
Partie B. Activité langagière :
Interaction écrite
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique des matières
scolaires
Les moments de la
journée
Les jours de la
semaine
L’heure et la
fréquence
Les verbes de goûts :
adorer, aimer / ne pas
aimer, détester
Les articles indéfinis :
un, une, des
Interaction écrite
générale
Peut demander
ou transmettre
par écrit des
renseignements
personnels
détaillés.
ACTIVITÉS 29
1. Témoign@ge. Verbes être, avoir, aimer,
faire, commencer, finir et les adjectifs
possessifs
2. Dans mon cartable, il y a… Les articles
indéfinis, le lexique du matériel scolaire
3. Le lundi, tu commences à quelle heure ?
L’heure et l’emploi du temps
Unité 3 32
Moi, je suis comme ça
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 32
TÂCHE : Bienvenue dans mon collège ! 33
Associer un correspondant à un élève
(réception orale) et envoyer un message
de présentation à un correspondant
(interaction écrite).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / Interaction orale
Contenus Descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Le présent des
verbes apprendre,
partir, aller, faire
Le lexique des
vêtements et des
couleurs
Les verbes de goûts :
adorer / détester
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Partie B. Activité langagière :
Réception écrite
Contenus Descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Les adverbes
d’intensité : un peu,
assez, très, trop
Les verbes de goûts :
adorer / détester
Lire pour s’informer
et discuter
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
assez simple […]

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Table des matières
Partie C. Activité langagière :
Interaction écrite
Contenus Descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Les adverbes
d’intensité : un peu,
assez, très, trop
Le présent des
verbes apprendre,
partir, aller, faire
Qu’est-ce que / est-
ce que ?
Les verbes de goûts :
adorer / détester
Interaction écrite
générale
Peut demander
ou transmettre
par écrit des
renseignements
personnels
détaillés.
ACTIVITÉS 36
1. Dans l’atelier de la styliste Halima
N’Diao Le présent des verbes
apprendre, partir, aller, faire.
2. Le style idéal pour… Le lexique des
vêtements
3. Est-ce que ou qu’est-ce que ? Les
questions.
4. Es-tu fainéant ? Les adjectifs de
personnalité
Tâche Globale 40
Unités 1, 2 et 3
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 40
TÂCHE : Le meilleur acteur ou la meilleure
actrice francophone de l’année 41
Élire le meilleur acteur ou la meilleure
actrice francophone de l’année à
l’occasion d’un jeu organisé par le Centre
culturel à l’occasion de la Semaine du
film francophone. Écouter une annonce
et répondre à des questions, produire
individuellement un texte présentant
son acteur ou son actrice francophone
préféré(e), discuter les différentes
propositions de la classe et rédiger un
texte consensuel et finalement produire
un message oral puis choisir la meilleure
prestation de la classe.
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique de la
description
personnelle (âge,
personnalité,
motivations).
Structures liées aux
procédures (pour…,
il faut…, puis…).
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Partie B. Activité langagière :
Production écrite
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
Accord de l’adjectif
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
Production écrite
générale
Peut écrire des
phrases simples et
isolées

12 Table des matières
Partie C. Activité langagière :
Interaction orale
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
Accord de l’adjectif
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
Les verbes de goût
Pourquoi ? / Parce
que…
Interaction orale
générale
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou des sujets très
familiers.
Partie D.
Production orale
Contenus Descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
Accord de l’adjectif
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
Production orale
générale
Peut produire des
expressions simples
isolées sur les gens
et les choses.
Unité 4 47
C’est la fête !
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 47
TÂCHE : La Semaine du goût 48
A. Écouter un chef cuisinier pour découvrir
un dessert de fête (réception de l’oral).
B. Écrire un message au chef cuisinier
pour lui présenter un plat typique de
notre pays (production écrite).
C. Discuter à deux pour élaborer un menu
spécial à l’occasion de la Semaine du
goût (interaction orale).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
Contenus Descripteurs (A1)
Les partitifs : du, de
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Chiffres de 100 à
1999
Les noms des
magasins et des
produits
Au, à la, à l’, aux
Le présent des
verbes prendre,
pouvoir, vouloir
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Partie B. Activité langagière :
Production écrite
Contenus Descripteurs (A1)
Les partitifs : du, de
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Chiffres de 100 à
1999
Production écrite
générale
Peut écrire des
expressions et des
phrases simples
isolées.

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Table des matières
Partie C. Activité langagière : Interaction
orale
Contenus Descripteurs (A1)
Les partitifs : du, de
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Les noms des
produits
Le présent des
verbes prendre,
pouvoir, vouloir
Interaction orale
générale
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou sur des sujets
très familiers.
ACTIVITÉS 53
1. Repas de fête Les partitifs : du, de la, de
l’, des
2. Dans les magasins Le nom des produits
3. Des cadeaux à acheter Le nom des
magasins
4. À table ! Les noms des magasins et des
produits ; l’expression de la quantité
5. Les fêtes Parler de la date et des
festivités
Unité 5 59
On s’amuse !
OBJECTIFS DE L’UNITÉ 59
TÂCHE : Bien utiliser Internet 60
A. Comprendre ce que font les jeunes pour
se détendre après les cours (réception
de l’oral).
B. Répondre à une enquête sur l’utilisation
d’Internet et des réseaux sociaux
(réception de l’écrit).
C. Discuter d’une question de société
publiée par un magazine (interaction
orale).
D. Réaliser un guide de bonne conduite
pour utiliser Internet en toute sécurité
(production écrite).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
Contenus Descripteurs (A1)
Parler de
ses activités
quotidiennes
Les repères
temporels : avant
de, après
Les interrogatifs :
quel(s), quelle(s),
combien de temps
Le futur proche
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Partie B. Activité langagière :
Réception de l’écrit
Contenus Descripteurs (A1)
Parler de
ses activités
quotidiennes
Les repères
temporels : avant
de, après
Les interrogatifs :
quel(s), quelle(s),
combien de temps
Le futur proche
Les verbes
pronominaux : se
coucher, …
Le présent des
verbes devoir et
venir
Lire pour s’informer
et discuter
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
assez simple […]