Table des matières

Table des matières
Unité 1
17
Bonjour, moi c’est Antoine
Objectifs de l’Unité
17
tÂcHe : Rencontre
18
A. Discuter à deux (réception de l’écrit /
interaction orale).
b. Écouter un message sur une boîte
vocale pour compléter des badges de
présentation (réception de l’oral).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / interaction orale
contenus
descripteurs (A1)
Noms et prénoms
français et
étrangers
Lire pour s’orienter
L’alphabet
Chiffres de 1 à 20
Mots interrogatifs
Présent des verbes
être et avoir ;
présent des verbes
en –er
Peut reconnaître
les noms, les mots
et les expressions
les plus courants
dans les situations
ordinaires de la vie
quotidienne.
Interaction orale
générale
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou sur des sujets
très familiers.
Partie b. Activité langagière :
Réception de l’oral
contenus
descripteurs (A1)
Noms et prénoms
français et
étrangers
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
L’alphabet
Chiffres de 1 à 20
Mots interrogatifs
Présent des verbes
être et avoir ;
présent des verbes
en –er
ActiVités
21
1. Rencontre sur le net Présent des
verbes être et avoir ; présent des verbes
en -er, les pronoms sujets et toniques
2. c’est qui ? c’est quoi ? Les articles
indéfinis
3. Quelle est sa nationalité ? Les adjectifs
de nationalité
4. le numéro de téléphone du collège
c’est le 01…Les chiffres de 0 à 100
5. inscription à un club de sport Écrire
des informations personnelles sur une
fiche d’inscription à un club de sport
Unité 2
25
Mon collège
Objectifs de l’Unité
25
tÂcHe : tandem
26
Réunir des élèves en fonction de leurs goûts
et de leur emploi du temps pour étudier
ensemble (réception écrite) et demander la
possibilité de travailler avec eux (interaction
écrite).
Table des matières 9
Unité 3
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / interaction orale
contenus
descripteurs (A1)
Lexique des matières
scolaires
Lire pour
s’informer et
discuter
Les moments de la
journée
Les jours de la
semaine
L’heure et la
fréquence
Peut se faire
une idée du
contenu d’un texte
informatif assez
simple […]
Les articles indéfinis :
un, une, des
Partie b. Activité langagière :
interaction écrite
contenus
descripteurs (A1)
Lexique des matières
scolaires
Interaction écrite
générale
Les moments de la
journée
Peut demander
ou transmettre
par écrit des
renseignements
personnels
détaillés.
L’heure et la
fréquence
32
tÂcHe : bienvenue dans mon collège !
33
Associer un correspondant à un élève
(réception orale) et envoyer un message
de présentation à un correspondant
(interaction écrite).
contenus
descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Compréhension
générale de l’oral
Le présent des
verbes apprendre,
partir, aller, faire
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Les verbes de goûts :
adorer / détester
Partie b. Activité langagière :
Réception écrite
Les articles indéfinis :
un, une, des
29
1. témoign@ge. Verbes être, avoir, aimer,
faire, commencer, finir et les adjectifs
possessifs
2. dans mon cartable, il y a… Les articles
indéfinis, le lexique du matériel scolaire
3. le lundi, tu commences à quelle heure ?
L’heure et l’emploi du temps
10 Table des matières
Objectifs de l’Unité
Le lexique des
vêtements et des
couleurs
Les verbes de goûts :
adorer, aimer / ne pas
aimer, détester
ActiVités
Moi, je suis comme ça
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit / interaction orale
Les verbes de goûts :
adorer, aimer / ne
pas aimer, détester
Les jours de la
semaine
32
contenus
descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Lire pour s’informer
et discuter
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
Les adverbes
d’intensité : un peu, assez simple […]
assez, très, trop
Les verbes de goûts :
adorer / détester
Partie c. Activité langagière :
interaction écrite
contenus
descripteurs (A1)
Les adjectifs
de description
physique et de
personnalité
Interaction écrite
générale
préféré(e), discuter les différentes
propositions de la classe et rédiger un
texte consensuel et finalement produire
un message oral puis choisir la meilleure
prestation de la classe.
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
Peut demander
ou transmettre
par écrit des
Les adverbes
d’intensité : un peu, renseignements
personnels
assez, très, trop
détaillés.
Le présent des
verbes apprendre,
partir, aller, faire
contenus
descripteurs (A1)
Lexique de la
description
personnelle (âge,
personnalité,
motivations).
Compréhension
générale de l’oral
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
Structures liées aux soigneusement
procédures (pour…, articulée avec de
longues pauses qui
il faut…, puis…).
permettent d’en
assimiler le sens.
Qu’est-ce que / estce que ?
Les verbes de goûts :
adorer / détester
ActiVités
36
1. dans l’atelier de la styliste Halima
n’diao Le présent des verbes
apprendre, partir, aller, faire.
2. le style idéal pour… Le lexique des
vêtements
3. est-ce que ou qu’est-ce que ? Les
questions.
Partie b. Activité langagière :
Production écrite
contenus
descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Production écrite
générale
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
4. es-tu fainéant ? Les adjectifs de
personnalité
Peut écrire des
phrases simples et
isolées
Accord de l’adjectif
tâche Globale
40
Unités 1, 2 et 3
Objectifs de l’Unité
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
40
tÂcHe : le meilleur acteur ou la meilleure
actrice francophone de l’année
41
Élire le meilleur acteur ou la meilleure
actrice francophone de l’année à
l’occasion d’un jeu organisé par le Centre
culturel à l’occasion de la Semaine du
film francophone. Écouter une annonce
et répondre à des questions, produire
individuellement un texte présentant
son acteur ou son actrice francophone
Table des matières 11
Partie c. Activité langagière :
interaction orale
contenus
descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Interaction orale
générale
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
Accord de l’adjectif
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
Les verbes de goût
Pourquoi ? / Parce
que…
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou des sujets très
familiers.
Partie d.
Production orale
contenus
descripteurs (A1)
Lexique de la
description
physique
Production orale
générale
Lexique de la
description
personnelle (âge,
nationalité)
Accord de l’adjectif
Verbes avoir, être
et verbes –er au
présent
Peut produire des
expressions simples
isolées sur les gens
et les choses.
Unité 4
47
C’est la fête !
Objectifs de l’Unité
47
tÂcHe : la semaine du goût
48
A. Écouter un chef cuisinier pour découvrir
un dessert de fête (réception de l’oral).
b. Écrire un message au chef cuisinier
pour lui présenter un plat typique de
notre pays (production écrite).
c. Discuter à deux pour élaborer un menu
spécial à l’occasion de la Semaine du
goût (interaction orale).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
contenus
descripteurs (A1)
Les partitifs : du, de Compréhension
générale de l’oral
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Chiffres de 100 à
1999
Les noms des
magasins et des
produits
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Au, à la, à l’, aux
Le présent des
verbes prendre,
pouvoir, vouloir
Partie b. Activité langagière :
Production écrite
contenus
descripteurs (A1)
Les partitifs : du, de Production écrite
générale
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Chiffres de 100 à
1999
12 Table des matières
Peut écrire des
expressions et des
phrases simples
isolées.
b. Répondre à une enquête sur l’utilisation
d’Internet et des réseaux sociaux
(réception de l’écrit).
Partie c. Activité langagière : interaction
orale
contenus
descripteurs (A1)
c. Discuter d’une question de société
publiée par un magazine (interaction
orale).
Les partitifs : du, de Interaction orale
générale
la, de l’, des
L’expression de la
quantité
Les noms des
produits
Le présent des
verbes prendre,
pouvoir, vouloir
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou sur des sujets
très familiers.
ActiVités
53
1. Repas de fête Les partitifs : du, de la, de
l’, des
2. dans les magasins Le nom des produits
3. des cadeaux à acheter Le nom des
magasins
4. À table ! Les noms des magasins et des
produits ; l’expression de la quantité
5. les fêtes Parler de la date et des
festivités
Unité 5
d. Réaliser un guide de bonne conduite
pour utiliser Internet en toute sécurité
(production écrite).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’oral
contenus
descripteurs (A1)
Parler de
ses activités
quotidiennes
Compréhension
générale de l’oral
Les repères
temporels : avant
de, après
Les interrogatifs :
quel(s), quelle(s),
combien de temps
Le futur proche
Partie b. Activité langagière :
Réception de l’écrit
contenus
descripteurs (A1)
Parler de
ses activités
quotidiennes
Lire pour s’informer
et discuter
Les repères
temporels : avant
de, après
59
On s’amuse !
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
assez simple […]
Les interrogatifs :
quel(s), quelle(s),
combien de temps
Le futur proche
Objectifs de l’Unité
59
tÂcHe : bien utiliser internet
60
A. Comprendre ce que font les jeunes pour
se détendre après les cours (réception
de l’oral).
Les verbes
pronominaux : se
coucher, …
Le présent des
verbes devoir et
venir
Table des matières 13
Unité 6
Partie c. Activité langagière :
interaction orale
Vive les vacances !
contenus
descripteurs (A1)
Donner des
conseils
Interaction orale
générale
Le présent du
verbe devoir
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples et
en poser, réagir à des
affirmations simples
et en émettre dans le
domaine des besoins
immédiats ou sur des
sujets très familiers.
il faut + infinitif
Intensité et
quantité
contenus
descripteurs (A1)
Donner des conseils
Production écrite
générale
il faut + infinitif
Intensité et quantité
Peut écrire des
expressions et des
phrases simples
isolées.
ActiVités
68
1. Une journée bien remplie ! Parler de
ses activités quotidiennes, les verbes
pronominaux : se coucher, …
2. Un bon conseil Le présent du verbe
devoir, il faut + infinitif, intensité et
quantité
3. tu es libre samedi après-midi ? Inviter,
accepter / refuser une invitation, le futur
proche, les repères temporels
4. invitation Accepter / refuser une
invitation, le futur proche, les repères
temporels
5. Activités de détente Parler de ses
activités quotidiennes
14 Table des matières
Objectifs de l’Unité
73
tÂcHe : Partons en france !
74
A. Découvrir une région française dans le
cadre d’un séjour linguistique (réception
de l’oral).
b. Compléter un agenda à partir d’un
programme de visites (réception de
l’écrit)
c. Discuter des activités et des visites
pour faire découvrir sa région à des
collégiens français (interaction orale).
d. Proposer des idées d’activités et de
visites à faire pendant une journée libre
(production écrite).
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’orale
Partie d. Activité langagière :
Production écrite
Le présent du verbe
devoir
73
contenus
descripteurs (A1)
Parler de la
météo
Compréhension
générale de l’oral
Les pronoms
relatifs qui et où
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Des indicateurs
de lieu : à, en,
entre, dans, loin
de, près de...
Partie b. Activité langagière :
Réception écrite
contenus
descripteurs (A1)
Décrire et situer un
lieu
Lire pour s’informer
et discuter
Des indicateurs de
lieu : à, en, entre,
dans, loin de, près
de...
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
assez simple […]
Parler des moyens
de transport
tâche Globale
Partie c. Activité langagière :
interaction orale
contenus
descripteurs (A1)
Parler des projets
et exprimer des
souhaits
Interaction orale
générale
Aller + nom de
lieux
Unités 4, 5 et 6
Peut interagir de
façon simple, mais
la communication
dépend totalement
de la répétition avec
un débit plus lent,
de la reformulation
et des corrections.
Peut répondre à des
questions simples
et en poser, réagir
à des affirmations
simples et en
émettre dans
le domaine des
besoins immédiats
ou sur des sujets
très familiers.
descripteurs (A1)
Parler des projets
et exprimer des
souhaits
Production écrite
générale
86
tÂcHe : Un séjour sportif
87
Préparer un séjour sportif avec un ami
français. Cette tâche est développée en
quatre phases :
A. Sélectionner, parmi trois offres, un
séjour sportif en tenant compte d’un
certain nombre de critères.
b. Écouter des instructions pour préparer
une valise.
c. Laisser un message sur le répondeur
téléphonique d’un ami pour lui
demander d’acheter quelque chose.
d. Écrire une carte postale pour raconter
ses vacances.
contenus
descripteurs (A1)
Lexique des loisirs
Lire pour s’informer
et discuter
Les prépositions à
et en
Peut écrire des
Aller + nom de lieux expressions et des
phrases simples
Les pronoms
isolées
relatifs qui et où
ActiVités
Objectifs de l’Unité
Partie A. Activité langagière :
Réception de l’écrit
Partie d. Activité langagière :
Production écrite
contenus
86
Les repères
temporels
81
Peut se faire une
idée du contenu
d’un texte informatif
assez simple […]
Partie b. Activité langagière :
Réception de l’oral
1. carnet de voyage Le passé composé
contenus
descripteurs (A1)
2. en terre inconnue Les pronoms relatifs
qui et où
Le vocabulaire des
vêtements
Compréhension
générale de l’oral
3. et toi, les vacances ? Aller + les noms
de lieu
Les prépositions de
localisation
4. Projets pour cet été Parler de ses
projets, exprimer des souhaits.
Les pronoms
COD
Peut comprendre
une intervention
si elle est lente et
soigneusement
articulée avec de
longues pauses qui
permettent d’en
assimiler le sens.
Table des matières 15
Partie c. Activité langagière :
Production orale
contenus
descripteurs (A1)
Le nom des
magasins et des
produits
Production orale
générale – Obtenir
des biens et des
services
L’expression de la
quantité
Peut demander
quelque chose à
Le présent du verbe quelqu’un ou le lui
pouvoir
donner. Peut se
débrouiller avec
les nombres, les
quantités, l’argent
et l’heure.
Partie d. Activité langagière :
Production écrite
contenus
descripteurs (A1)
Parler de
ses activités
quotidiennes
Production écrite
générale
Parler de la météo
Les verbes
pronominaux
Peut écrire des
phrases simples
et des expressions
simples sur lui / elle
et des personnages
imaginaires, où ils
vivent et ce qu’ils
font.
transcriptions des
enregistrements
16 Table des matières
92