Physique-Chimie

Physique-Chimie
CLASSE DE TROISIEME
A - La chimie, science de la transformation de la matière
5 films proposés sur le site.tv : http://www.lesite.tv/videotheque/16-offre-etablissement/2-college/131-chimie_2/123-classe-de-3e
Chimie des matériaux : Traitement de surface – Oxydoréduction et corrosion – Matières plastiques
Chimie cosmétique et hygiène : Solubilité – Déodorant
A1 – Conduction électrique
A1.1 - Conduction électrique et structure de la matière
Connaissances
Capacités
Commentaires
UTILISATION DES MÉTAUX DANS LA VIE QUOTIDIENNE : quels sont les métaux les plus couramment utilisés ?
Les métaux les plus couramment utilisés sont
le fer, le zinc, l’aluminium, le cuivre, l’argent
et l’or.
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Observer, recenser des informations pour
distinguer quelques métaux usuels et pour
repérer quelques-unes de leurs utilisations.
L'ÉLECTRON ET LA CONDUCTION ÉLECTRIQUE DANS LES SOLIDES : tous les solides conduisent-ils le courant électrique ?
Tous les métaux conduisent le courant
électrique.
Tous les solides ne conduisent pas le courant
électrique.
Pratiquer une démarche expérimentale afin
de comparer le caractère conducteur de
différents solides.
Expériences interactives conduction dans les solides :
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/trois
ieme/chimie/conducteurs_solides.htm
Valider ou invalider une hypothèse sur le
caractère conducteur ou isolant d’un solide.
La conduction du courant électrique dans les
métaux s’interprète par un déplacement
d’électrons.
L'ION ET LA CONDUCTION ÉLECTRIQUE DANS LES SOLUTIONS AQUEUSES : toutes les solutions aqueuses conduisent-elles le courant électrique ?
Toutes les solutions aqueuses ne conduisent
pas le courant électrique.
La conduction du courant électrique dans les
solutions aqueuses s’interprète par un
déplacement d’ions.
Pratiquer une démarche expérimentale afin
de comparer (qualitativement) le caractère
conducteur de l’eau et de diverses solutions
aqueuses.
Valider ou invalider une hypothèse sur le
caractère conducteur ou isolant d’une solution
aqueuse.
L’objectif des comparaisons de
conduction électrique de l’eau et des
solutions aqueuses n’est pas de
constater la plus ou moins grande
conduction en fonction des
concentrations mais de permettre
l’introduction de la notion d’ions en
solution.
Les risques d’électrocution ou
d’électrisation dus à la conduction du
courant électrique par l’eau du robinet
(baignoire, fuites d’eau.) doivent être
rappelés.
Sophie BUSSIERE
GRD Collège - Lyon
Expérience interactive conduction dans les solutions :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-chimie/chapitre2-atomesion-et-conduction/animation/solutions_conductrices%20pccl.swf
Connaissances
Constituants de l’atome : noyau et électrons.
Structure lacunaire de la matière.
Capacités
Extraire d’un document (papier, multimédia)
les informations relatives aux dimensions de
l’atome et du noyau.
Commentaires
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Il n’est pas demandé de donner la
composition du noyau.
La mémorisation des ordres de grandeur
n’est pas exigible.
Animation expérience de Rutherford :
http://www.educationnumeriquepourtous.com/new/ressources/Re
ssources/flash_resources/edu_2.swf
Les atomes et les molécules sont
électriquement neutres ; l’électron et les ions
sont chargés électriquement.
Animation histoire du modèle de l’atome :
http://www.paraschool.com/animations/college/flash/3_phch_ato
m_modelsatome.swf
Exercice interactif modèles de l’atome :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C4ConstAtome/ModeleAtome.htm
Exercices interactifs composition atomes/ions :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C15atomion/atomion1.htm
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-chimie/chapitre2-atomesion-et-conduction/animation/test%20atomes_ions.swf
Révisions 4ème formules molécules-atomes-modèles moléculaires :
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/quat
rieme/exercices/atomes_molecules.htm
Révision équilibrer une équation de réaction :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/quatrieme/exos_interactifs/C18equationbilan/presentation.htm
http://phys.free.fr/eqbil.htm
Le courant électrique est dû à :
- un déplacement d'électrons dans le sens
opposé au sens conventionnel du courant
dans un métal ;
- des déplacements d'ions dans une solution
aqueuse.
Observer, recenser des informations, à partir
d'une expérience de migration d'ions.
Vidéos expérience migration des ions :
http://www.youtube.com/watch?v=IKJihp77D44
http://www.youtube.com/watch?v=TfbWMZgT018
Animations conduction électrique dans les métaux :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chap2-Atome-ion-et-conductionelectrique/courant_electrique.swf
http://physikos.free.fr/file/3eme-chap2-Atome-ion-et-conductionelectrique/E_Courant_Elect.swf
Animation conduction électrique dans les métaux et dans les
solutions ioniques :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-chimie/chapitre2-atomesion-et-conduction/animation/NatureCourant%20sol%20et
%20courant.swf
A1.2 – Quelques tests de reconnaissances d’ions
Sophie BUSSIERE
GRD Collège - Lyon
Connaissances
Capacités
Commentaires
TESTS DE RECONNAISSANCE DE QUELQUES IONS : comment reconnaître la présence de certains ions en solution ?
Formules des ions Na+, Cl-, Cu2+, Fe2+ et Fe3+.
Suivre un protocole expérimental afin de
reconnaître la présence de certains ions dans
une solution aqueuse.
L’écriture des équations de réaction
correspondant à ces tests n’est pas au
programme.
Faire un schéma.
Les tests ne sont pas à mémoriser.
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Jeu de memory sur les ions :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C8MemIons/Jeumem.htm
Tests de reconnaissance des ions expériences et exercices :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C10Testions/Test1/Testion1.htm
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre3-reconnaissance-desions/06-ions.swf
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/trois
ieme/chimie/identification_ions_troisieme.htm
Domaines d’acidité et de basicité en solution
aqueuse.
Suivre un protocole expérimental afin de
distinguer, à l’aide d’une sonde ou d’un papier
pH, les solutions neutres, acides et basiques.
Une solution aqueuse neutre contient autant
d’ions hydrogène H+ que d’ions hydroxyde
HO-.
Dans une solution acide, il y a plus d’ions
hydrogène H+ que d’ions hydroxyde HO-.
Dans une solution basique, il y a plus d’ions
hydroxyde HO- que d’ions hydrogène H+.
Extraire des informations d’un fait observé et
décrire le comportement du pH quand on
dilue une solution acide.
Les produits acides ou basiques concentrés
présentent des dangers.
Identifier le risque correspondant, respecter
les règles de sécurité.
Animations et questions sur les mesures de pH :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre3-reconnaissance-desions/05-pH.swf
Thèmes de convergence : sécurité,
développement durable
Animations et questions sur les mesures de pH :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre3-reconnaissance-desions/05-pH.swf
A1.3 – Réaction entre le fer et l’acide chlorhydrique ; interprétation
Connaissances
Capacités
RÉACTION ENTRE L’ACIDE CHLORHYDRIQUE ET LE FER : quels produits sont formés ?
Les ions hydrogène et chlorure sont présents
dans une solution d’acide chlorhydrique.
Le fer réagit avec l’acide chlorhydrique, avec
formation de dihydrogène et d’ions fer (II).
Critères de reconnaissance d’une
transformation chimique : disparition des
réactifs et apparition de produits.
Commentaires
Suivre un protocole pour :
- reconnaître la présence des ions chlorure et
des ions hydrogène ;
- réaliser la réaction entre le fer et l’acide
chlorhydrique avec mise en évidence des
produits.
Les demi-équations électroniques sont
hors programme.
Faire un schéma.
À ce stade, le bilan de la réaction est
écrit en toutes lettres :
fer + acide chlorhydrique dihydrogène
+ solution de chlorure de fer (II)
La mise en évidence du dihydrogène
sera réalisée sur une très petite quantité
de gaz.
Thème de convergence : sécurité
A1.4 – Pile électrochimique et énergie chimique
Sophie BUSSIERE
GRD Collège - Lyon
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Exercice interactif rappel des tests de reconnaissances des 4 gaz
vus au collège :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C13Testrecon/presentation.htm
Expérience interactive tests sur ac. Chlorhydrique puis action de
l’ac. Chlorhydrique sur le fer + questions :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre4-action-de-l-acide-HClsur-les-metaux/fer_et_acide_chlorhydrique_pccl.swf
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre4-action-de-l-acide-HClsur-les-metaux/08-FerAc.swf
Exercices interactifs :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre4-action-de-l-acide-HClsur-les-metaux/acide_metaux.swf
Connaissances
Capacités
Commentaires
APPROCHE DE L’ÉNERGIE CHIMIQUE : comment une pile électrochimique peut-elle être une source d’énergie ?
La pile est un réservoir d’énergie chimique.
Lorsque la pile fonctionne, une partie de cette
énergie est transférée sous d’autres formes.
L’énergie mise en jeu dans une pile provient
d’une réaction chimique : la consommation
de
réactifs entraîne l’usure de la pile.
Réaliser, décrire et schématiser la réaction
entre une solution aqueuse de sulfate de
cuivre et de la poudre de zinc :
- par contact direct ;
- en réalisant une pile.
La notion de couples oxydo-réducteur est
hors programme.
Thème de convergence : énergie
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Animation fonctionnement pile électrochimique au niveau
microscopique :
http://www4b.aclille.fr/~jmacebruay/IMG/swf/pile_electrochimique.swf
A2 – Synthèses d’espèces chimiques
Connaissances
Capacités
Commentaires
SYNTHÈSE D’UNE ESPÈCE CHIMIQUE EXISTANT DANS LA NATURE : comment synthétiser l’arôme de banane ?
Il est possible de réaliser la synthèse
d’espèces chimiques déjà existantes dans la
nature.
Suivre le protocole de la synthèse, effectuée
de manière élémentaire de l’acétate
d’isoamyle.
La synthèse d’un arôme peut être
réalisée de façon élémentaire par les
élèves et de façon plus élaborée par
l’enseignant.
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Synthèse acétate d’isoamyle vidéo :
http://www.youtube.com/watch?v=E0-pirqyci4
Identifier les risques correspondants,
respecter les règles de sécurité.
CRÉATION D’UNE ESPÈCE CHIMIQUE N’EXISTANT PAS DANS LA NATURE : comment créer de nouvelles espèces chimiques ?
Il est possible de réaliser la synthèse
d’espèces chimiques n’existant pas dans la
nature.
Le nylon® comme les matières plastiques
sont constitués de macromolécules.
Suivre le protocole permettant de réaliser la
synthèse du nylon® ou d’un savon.
Thèmes de convergence : sécurité,
santé
Identifier les risques correspondants,
respecter les règles de sécurité.
Vidéo fabrication d’un savon :
http://www.youtube.com/watch?v=nCV0XFj8xmA
Vidéo fabrication du nylon :
http://www.youtube.com/watch?v=ig156Z8mLAA
B - ÉNERGIE ÉLECTRIQUE ET CIRCUITS ÉLECTRIQUES EN « ALTERNATIF »
10 films proposés sur le site.tv : http://www.lesite.tv/videotheque/16-offre-etablissement/2-college/171-physique/123-classe-de-3e
Energie : Transformation d’énergie – Biocarburant – Combustion et Chaleur – Moteurs à
explosion – Panneaux solaires – Centrale électrique – Fission thermonucléaire
Electricité : Alternateur – Disjoncteur
Des phénomènes et des Hommes : Hautes tensions, grosse chaleur
B1 – De la centrale électrique à l’utilisateur
Sophie BUSSIERE
GRD Collège - Lyon
Connaissances
Capacités
Commentaires
DES POSSIBILITÉS DE PRODUCTION DE L’ÉLECTRICITÉ : quel est le point commun des différentes centrales électriques ?
L’alternateur est la partie commune à toutes les
centrales électriques.
L’énergie mécanique reçue par l’alternateur est
convertie en énergie électrique.
Réaliser un montage permettant d’allumer une
lampe ou de faire tourner un moteur à l’aide
d’un alternateur.
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Expérience virtuelle alternateur-lampe :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie
%20elec/animation/production_tension_alternative_alternateur_la
mpe.swf
Organiser l’information utile afin de traduire
les conversions énergétiques dans un
diagramme incluant les énergies perdues pour
l'utilisateur.
Fonctionnement centrale hydroélectrique + QCM :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie
%20elec/animation/barrage_hydroelectrique.swf
Fonctionnement centrale nucléaire :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie%20elec/animation/09-nucleair
%20centrale.swf
Fonctionnement centrale thermique :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie
%20elec/animation/production_tension_alternative_centrale_therm
ique.swf
Fonctionnement centrale éolienne :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie%20elec/animation/EOLIENFONCTIONT.swf
Fonctionnement centrale géothermique :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie%20elec/animation/10geothermie.swf
Animation en ALLEMAND sur fonctionnement de l’alternateur puis
de différents types de centrales :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie%20elec/animation/dynamo
%20de%20velo.swf
Sources d’énergie renouvelables ou non.
Extraire d’un document les informations
relatives aux sources d’énergie.
Thèmes de convergence :
développement durable, énergie
Animation sur les différentes sources d’énergie :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%201%20production%20energie%20elec/animation/03sources-energie.swf
Animation biomasse :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%201%20production%20energie%20elec/animation/10biomasse.swf
Connaissances
Sophie BUSSIERE
Capacités
Commentaires
GRD Collège - Lyon
Maison du futur (document) :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%201%20production%20energie%20elec/maison%20du
%20futur.jpg
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
L’ALTERNATEUR : comment produire une tension variable dans le temps ?
Un alternateur produit une tension variable
dans le temps.
Une tension, variable dans le temps, peut être
obtenue par déplacement d’un aimant au
voisinage d’une bobine.
Pratiquer une démarche expérimentale pour
illustrer l’influence du mouvement relatif d’un
aimant et d’une bobine pour produire une
tension.
Thèmes de convergence :
développement durable, énergie
Expérience interactive aimant-bobine :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie
%20elec/animation/aimant_bobine_alternateur_production_tensio
n_alternative.swf
TENSION CONTINUE ET TENSION ALTERNATIVE PÉRIODIQUE : qu'est-ce qui distingue la tension fournie par le secteur de celle fournie par une pile ?
Tension continue et tension variable au cours
du temps.
Construire le graphique représentant les
variations d'une tension au cours du temps.
Tension alternative périodique.
En extraire des informations pour reconnaître
une tension alternative périodique, pour
déterminer graphiquement sa valeur maximale
et sa période.
Période.
Mise en évidence d’une tension alternative :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%202%20la%20tension%20alternative/animation/GTBF3.swf
Expérience interactive sur mesures puis tracé des valeurs d’une
tension délivrée par un GTBF en fonction du temps :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%202%20la%20tension
%20alternative/animation/tracer_evolution_tension_alternative_te
mps.swf
Valeurs maximale et minimale d’une tension.
Décrire le comportement de la tension en
fonction du temps.
Utiliser un tableur pour recueillir, mettre en
forme les informations afin de les traiter.
Animations interactives et exercices sur la tension alternative :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%201%20production%20energie%20elec/animation/02-alter.swf
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elec-chap
%202%20la%20tension
%20alternative/animation/tension_alternative_sinusoidale.swf
L’OSCILLOSCOPE ET/OU L’INTERFACE D’ACQUISITION, INSTRUMENT DE MESURES DE TENSION ET DE DURÉE : que signifient les courbes affichées par un oscilloscope ou sur l’écran de
l’ordinateur ?
Fréquence d’une tension périodique et unité,
Le hertz (Hz), dans le Système international
(SI).
Extraire des informations d'un oscillogramme
pour reconnaître une tension alternative
périodique.
Relation entre la période et la fréquence.
Mesurer sur un oscillogramme la valeur
maximale et la période en optimisant les
conditions de mesure.
La tension du secteur est alternative. Elle est
sinusoïdale.
Toute manipulation directe sur le
secteur est interdite.
Utilisation oscilloscope :
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/oscilloscope_web
_web/co/module_oscilloscope_1.html
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%203%20loscilloscope%20et%20tension
%20efficace/animation/branchements%20et%20fonctions%20de
%20l-oscilloscope.swf
La fréquence de la tension du secteur en
France est 50 Hz.
http://phys.chimie.duntz.free.fr/IMG/swf/OscilloACDC_0045.swf
Exercices et expériences interactifs sur utilisation de l’oscilloscope
et mesures diverses :
http://sbuissonieres.free.fr/gestclasse/documents/3/oscillo/exo/in
dex.htm
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%203%20loscilloscope%20et%20tension
%20efficace/animation/amplitude_tension_alternative.swf
Connaissances
Sophie BUSSIERE
Capacités
Commentaires
GRD Collège - Lyon
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%203%20loscilloscope%20et%20tension
%20efficace/animation/oscilloscope%20pccl.swf
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%202%20la%20tension
%20alternative/animation/amplitude_tension_alternative.swf
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%202%20la%20tension
%20alternative/animation/frequence_tension_alternative.swf
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%203%20loscilloscope%20et%20tension
%20efficace/animation/Oscilloscope%20mesures
%20edumedia.swf
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%202%20la%20tension
%20alternative/animation/tension_alternative%20exercices.swf
Expériences oscilloscope et sons :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%202%20la%20tension
%20alternative/animation/frequence_sons.swf
MESURE D'UNE TENSION : qu'indique un voltmètre utilisé en «alternatif» ?
Pour une tension sinusoïdale, un voltmètre
utilisé en alternatif indique la valeur efficace de
cette tension.
Extraire des informations indiquées sur des
générateurs ou sur des appareils usuels les
valeurs efficaces des tensions alternatives.
Cette valeur efficace est proportionnelle à la
valeur maximale.
Mesurer la valeur d’une tension efficace (très
basse tension de sécurité).
Au collège, il est recommandé de
rester dans des domaines de tensions
correspondant à la très basse tension
de sécurité (TBTS), c’est-à-dire à des
tensions inférieures à 25 V pour
L’alternatif
B2 – Puissance et énergie électriques
Connaissances
Capacités
Commentaires
LA PUISSANCE ÉLECTRIQUE : que signifie la valeur exprimée en watts (W), indiquée sur chaque appareil électrique ?
Puissance nominale indiquée sur un appareil.
Le watt (W) est l’unité de puissance du
Système international (SI).
L’étude du transformateur est hors
programme.
Thème de convergence : sécurité
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Puissance nominale de divers appareils dans une maison :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%204%20puissance%20et%20energie
%20electrique/animation/Compteuredumedia.swf
Ordres de grandeur de puissances électriques
domestiques.
Connaissances
Sophie BUSSIERE
Capacités
Commentaires
GRD Collège - Lyon
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Pour un dipôle ohmique, P = U.I où U et I sont
des grandeurs efficaces.
Calculer, utiliser une formule.
L’intensité du courant électrique qui parcourt
un fil conducteur ne doit pas dépasser une
valeur déterminée par un critère de sécurité.
Rechercher, extraire l’information utile pour
repérer et identifier les indications de
puissance, de tension et d’intensité sur les
câbles et sur les prises électriques.
Activités et exercices interactifs puissance et énergie :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%204%20puissance%20et%20energie
%20electrique/animation/04-puiss.swf
Animation rôle d’un coupe circuit :
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/troi
sieme/electricite/puissance_coupe_circuit_surintensite.htm
Rôle d’un coupe-circuit.
LA MESURE DE L’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE : à quoi sert un compteur électrique ? que nous apprend une facture d'électricité ?
L’énergie électrique E transférée pendant une
durée t à un appareil de puissance nominale P
est donnée par la relation E = P.t
Calculer, utiliser une formule.
La relation E = P.t ne doit pas faire
l’objet d’une vérification expérimentale.
Thème de convergence : énergie
Activités et exercices interactifs puissance et énergie :
http://physikos.free.fr/file/1-3eme/3eme-electricite/3eme-elecchap%204%20puissance%20et%20energie
%20electrique/animation/04-puiss.swf
Le Joule est l’unité d’énergie du Système
international (SI).
C – De la gravitation … à l’énergie mécanique
10 films proposés sur le site.tv : http://www.lesite.tv/videotheque/16-offre-etablissement/2-college/171-physique/123-classe-de-3e
C’est pas sorcier : Voyage sur Mars – La course à l’espace – La station Mir – La course à
la Lune – La Terre tourne autour du Soleil – La face cachée de la Lune
Einstein et après ? : D’autres Terres
Collection In Situ : Mécanique : force – Univers : système solaire – Univers : Soleil
Un soleil, neuf planètes : Le procès de Galilée
Des chocs plein d’énergie : l’affaire Landau – La voiture, une éponge à énergie
C1 – Interaction gravitationnelle
Connaissances
Capacités
Commentaires
NOTION DE GRAVITATION : pourquoi les planètes gravitent-elles autour du Soleil et les satellites autour de la Terre ?
Présentation succincte du système solaire.
Action attractive à distance exercée par :
- le Soleil sur chaque planète ;
- une planète sur un objet proche d’elle ;
- un objet sur un autre objet du fait de leur
masse.
Suivre un raisonnement scientifique afin de
comparer, en analysant les analogies et les
différences, le mouvement d’une fronde à celui
d’une planète autour du Soleil.
L’élève n’a pas à connaître les noms et
la place de chacune des planètes au
sein du système solaire.
L’expression de la force d’interaction
gravitationnelle entre deux masses est
hors programme.
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Animation comparaison gravitation – fronde :
http://physikos.free.fr/file/3eme%20chap%201%20notion
%20de%20gravitation/systeme%20solaire%20gravitation
%20fronde%20et%20planete.swf
Vidéo « notion de gravitation » :
http://www.youtube.com/watch?v=vGdb3SPsTHc
La gravitation est une interaction attractive
entre deux objets qui ont une masse ; elle
dépend de leur distance.
La gravitation gouverne tout l’Univers
(système solaire, étoiles et galaxies).
Connaissances
Sophie BUSSIERE
Capacités
Commentaires
GRD Collège - Lyon
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
POIDS ET MASSE D'UN CORPS : pourquoi un corps a-t-il un poids ? Quelle est la relation entre le poids et la masse d’un objet ?
Action à distance exercée par la Terre sur un
objet situé dans son voisinage : poids d’un
corps.
Le poids P et la masse m d’un objet sont deux
grandeurs de nature différente ; elles sont
proportionnelles.
L’unité de poids est le newton (N).
La relation de proportionnalité se traduit par
P=mg
Pratiquer une démarche expérimentale pour
établir la relation entre le poids et la masse.
Toute étude vectorielle (expression,
représentation) est hors programme au
collège.
Construire et exploiter un graphique
représentant les variations du poids en fonction
de la masse.
Exercices et expériences interactives sur la relation entre P et
m:
http://www.discip.accaen.fr/phch/college/troisieme/exos_interactifs/C17poidsmasse/presentation.htm
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/tr
oisieme/mecanique/masse_poids_dynamometre.htm
Calculer, utiliser une formule.
Animation sur les notions de poids et de masse :
http://physikos.free.fr/file/relation%20entre%20poids%20et
%20masse/difference_masse_poids.swf
ENERGIE MECANIQUE : comment évolue l'énergie d'un objet qui tombe sur Terre ?
Un objet possède :
- une énergie de position au voisinage de la
Terre ;
- une énergie de mouvement appelée énergie
cinétique.
Raisonner, argumenter pour interpréter
l’énergie de mouvement acquise par l’eau dans
sa chute par une diminution de son énergie de
position.
La somme de ses énergies de position et
cinétique constitue son énergie mécanique.
Les énergies de position, cinétique et
mécanique sont abordées uniquement
pour expliquer qualitativement les
conversions d’énergie dans une chute
d’eau (barrage hydraulique).
Thèmes de convergence : sécurité,
énergie
Les montagnes russes Ep ,Ec et Em :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre-2-l-energiemecanique/montagnes%20russes.swf
Lancés de balle avec Ec, Ep et Em :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre-2-l-energiemecanique/conservation_energie_mecanique.swf
Conversion d’énergie au cours d’une chute.
C2 – Energie cinétique et sécurité routière
Connaissances
Capacités
APPROCHE DE L’ÉNERGIE CINÉTIQUE : de quels paramètres l’énergie cinétique dépend-elle ?
La relation donnant l’énergie cinétique d’un
solide en translation est Ec = ½ m.v2.
Commentaires
Liens internet : animations-simulations-QCM interactifs
Décrire le comportement de l'énergie cinétique
en fonction de la masse et de la vitesse.
L’étude est réduite à celle d’un solide en
translation. La notion de vitesse ayant
déjà été abordée en mathématiques en
classe de quatrième et utilisée en
physique lors de l’étude de la lumière, le
professeur se limite à un rappel.
Animation avec tracé de l’énergie cinétique emmagasinée par
un scooter et ses passagers en fonction de v2 :
http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/tr
oisieme/energie/energie_cinetique_scooter.htm
Exploiter les documents relatifs à la sécurité
routière.
Thèmes de convergence : sécurité,
énergie
Crash test voiture :
http://www.youtube.com/watch?v=fEqI9O4Alu8
L’énergie cinétique se mesure en joules (J).
Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse ?
La distance de freinage croît plus rapidement
que la vitesse.
Sécurité routière :
http://www.cndp.fr/crdp-lyon/cinetique
Simulateur conduite d’un scooter et freinage :
http://physikos.free.fr/file/3eme-chapitre-2-l-energiemecanique/distance%20de%20freinage.swf
Sophie BUSSIERE
GRD Collège - Lyon