Thème 3 : Corps humain et santé Chapitre 4 : Reproduction et

Thème 3 : Corps humain et santé
Chapitre 4 : Reproduction et sexualité
I. Devenir apte à se reproduire
A l’aide des documents disponibles sur pronote ou sur le site du collège, complétez le tableau suivant :
Sexe
Masculin
Féminin
Caractères sexuels primaires
Caractères sexuels secondaires
Modification des caractères sexuels primaires
Période d’âge d’apparition des caractères
sexuels secondaires
Signe du fonctionnement de l’appareil
reproducteur
Tableau des différences sexuelles entre l’homme et la femme
Bilan 1 : Au moment de la puberté, chez les filles comme chez les garçons, les organes génitaux (caractères
sexuels primaires) commencent à fonctionner. Des modifications physiques (=caractères sexuels secondaires)
apparaissent et la personnalité se modifie.
II. Etre capable de se reproduire
a) Fonctionnement de l’appareil reproducteur masculin
1. A l’aide du document 1 disponible sur pronote, complétez le schéma suivant :
uretère
Vessie
Orifice uro-génital
Schéma de l’appareil uro-génital de l’homme vu de profil
2. A l’aide du document 2, coloriez en rouge le lieu de production des spermatozoïdes. Puis fléchez en rouge le
trajet des spermatozoïdes et en vert le trajet du sperme.
3. Légendez la photographie suivante à l’aide du document 3 :
Coloriez en vert la lumière du tube séminifère et en rouge les spermatozoïdes sur la photo ci- dessous. Puis
reportez la légende suivante : Lumière du tube séminifère, cellules souches des spermatozoïdes, spermatozoïdes
et paroi du tube. Puis titrez.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..(X ……………….)
Bilan 2 : Les spermatozoïdes sont donc produits dans les testicules, au niveau des tubes séminifères, libérés
dans l’épididyme où ils vont devenir fonctionnels. Lors d’une éjaculation, ils empruntent le canal déférent puis
l’urètre où ils sont mélangés à une substance produite par les vésicules séminales et la prostate. Le tout se
nomme le sperme. Ce fonctionnement débute à la puberté et est continue tout au long de la vie d’un homme.
 CONTROLE HORMONAL DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR
4. À partir du document 4, complétez le tableau suivant.
N°
1
Description de l’expérience
Résultat de l’expérience
Ce que l’on en déduit : Conclusion
Témoin : hypophyse
fonctionnelle.
2
3
4
5. A partir du document 5, analysez l’expérience réalisée (Qu’est-ce qu’on a fait ? Quels sont les résultats
obtenus ? Que peut-on en déduire ?)
6. Une hormone est une substance fabriquée par un organe producteur, libérée dans le sang et qui agit à
distance sur le fonctionnement d’un organe cible.
Exemple de la testostérone (hormone sexuelle)
Organe producteur : .……………………………..
Exemple de l’hormone cérébrale
Organe producteur : .……………………………..
Substance produite : ………………………………….
Substance produite : ………………………………….
Moyen de circulation : ……………………………….
Moyen de circulation : ……………………………….
Organe cible : …………………………………………
Organe cible : …………………………………………
Bilan 3 : A partir de la puberté, le cerveau se met à libérer une hormone cérébrale dans le sang. Celle-ci va agir
sur les testicules en déclenchant leur fonctionnement. Les testicules se mettent ainsi à produire deux
substances : des spermatozoïdes (cellules reproductrices) et de la testostérone (hormone sexuelle). Cette
hormone va, à son tour, être libérée dans le sang puis va agir sur les caractères sexuels secondaires en
déclenchant leur apparition.
Cerveau
Vaisseaux sanguins
Organe
Fonctionnement
Testicules
Apparition
Hormone cérébrale
Hormone sexuelle
(testostérone)
Agit sur …
Caractères sexuels secondaires
Schéma bilan du contrôle hormonal de l’appareil reproducteur masculin
b) Fonctionnement de l’appareil reproducteur féminin
1. A l’aide du document 1 disponible sur pronote, complétez le schéma suivant :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A partir de la vidéo (http://www.dailymotion.com/video/x30o638) dont le lien est sur pronote, complétez les
documents suivants :
 FONCTIONNEMENT DES OVAIRES
2. Sur le schéma de la coupe d’ovaire ci-dessous, indiquez les légendes suivantes : ovule, follicule, corps jaune.
Indiquez l’ovulation par une croix rouge.
Coupe d’ovaire d’une femme observé au microscope (X2)
3. Indiquez :
- La durée moyenne d’un cycle : ……………………………..
- L’évènement qui a lieu 14 jours avant la fin du cycle : ……………………………..
- Ce que devient la partie du follicule qui n’est pas expulsée : ……………………………..
- Où va l’ovule qui a été expulsé : ……………………………..
 FONCTIONNEMENT DE L’UTERUS
4. A partir du document 2, indiquez :
- la durée du cycle : ……………………………..
- par quoi débute un cycle : …………………….
- comment évolue l’épaisseur de la paroi de l’utérus : …………………………
 CONTROLE HORMONAL
5. Analysez les différentes expériences du document 3 puis conclure sur le contrôle hormonal de l’appareil
reproducteur de la femme.
Bilan 4 : La libération des ovules est cyclique chez la femme. Au cours de chaque cycle ovarien (environ 28
jours), l’ovaire prépare puis expulse l’ovule 14 jours avant la fin du cycle : c’est l’ovulation.
Le cycle de l’utérus débute par la dégradation de sa muqueuse : ce sont les règles.
Au cours du reste du cycle de l’utérus, la muqueuse utérine s’épaissit et se gorge de sang, afin de se préparer à
accueillir un éventuel embryon. S’il n’y a pas eu de fécondation, le cycle redémarre : les règles surviennent.
Le cycle de l’utérus et le cycle de l’ovaire sont synchrones.
Ovulation
Cycle utérin
Règles
Période de maturation du
follicule
Cycle ovarien
Période de présence du
corps jaune
Période d’épaississement
de la muqueuse utérine
Schéma bilan sur les cycles ovariens et utérins
Chez la femme, une zone du cerveau produit une hormone cérébrale qui contrôle le fonctionnement des ovaires.
En plus de produire des ovules, les ovaires produisent des hormones (œstrogènes et progestérone) qui sont libérées dans
le sang.
Les variations de la quantité de ces hormones dans le sang déterminent l’épaisseur de la couche superficielle de l’utérus.
La diminution de la quantité de ces hormones dans le sang à la fin du cycle déclenche les règles qui marquent le début
d’un nouveau cycle.
Vaisseaux sanguins
Cerveau
Organe
Fonctionnement
Ovaires
Apparition
Caractères
sexuels
secondaires
Développement de
la muqueuse
Utérus
Hormone cérébrale
Hormone sexuelle
(Œstrogènes +
progestérone)
Agit sur …
Schéma bilan du contrôle
hormonal de l’appareil reproducteur féminin
III. Former un nouvel individu
1. Après avoir visionné la vidéo (https://www.youtube.com/watch?v=Boar-7gsFiM) puis à l’aide du document 1,
complétez le tableau suivant :
Numéro du schéma
Légende correspondante
Dépôt des spermatozoïdes
Fécondation
2
4
Implantation de l’embryon
10
Embryon au stade 16 cellules
5
6
Trajet de l’ovule
Tableau résumant les évènements conduisant à la formation d’un nouvel individu
2. Rédigez un court texte remettant dans l’ordre ces premières étapes d’une vie.
3. Document 2 : Après avoir rappelé les besoins d’une cellule pour fonctionner, expliquez comment le fœtus
satisfait ses besoins.
Pour cela, vous devez avoir répondu aux questions suivantes :
- Quels sont les besoins du fœtus ?
- Au niveau de quel organe se produisent les
- Où puise-t-il ces substances ?
échanges ?
- Ces substances passent dans le sang du fœtus.
Quel organe amène le sang du fœtus au contact
de celui de sa mère ?
Bilan 5 : Dans les heures qui suivent un rapport sexuel, la cellule-œuf se forme lors de la fécondation et se
multiplie pour donner un embryon. Si l’embryon s’implante dans l’utérus, la couche superficielle de la paroi
utérine n’est pas éliminée, il n’y a pas de règles : c’est le premier signe de la grossesse.
L’embryon devient un fœtus quand tous ses organes sont en place.
Des échanges entre l’organisme maternel et l’embryon puis le fœtus assurent les besoins du futur bébé
(dioxygène et nutriments + évacuation des déchets). Ils sont réalisés par le placenta.
Lors de l’accouchement, des contractions de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance.
IV. Maitriser la reproduction
a) Choisir de ne pas avoir d’enfant
1. A partir du site www.choisirsacontraception.fr, complétez le tableau récapitulatif pour les principaux
moyens de contraception en cochant chaque information.
Contraception
hormonale
Contraception
mécanique
Protège
des IST
Empêche
l’ovulation
Empêche
la
nidation
Empêche
la
rencontre
des
gamètes
En place
pour
plusieurs
années
A prendre
quotidiennement
A
changer
chaque
semaine
Préservatifs
Pilule
Stérilet ou
DIU
Implant
Patch
Anneau
vaginal
Tableau récapitulatif des différents moyens de contraception
2. Légendez les moyens de contraception de cette photo.
La pilule d’urgence (ou pilule du lendemain) permet d’éviter de tomber enceinte suite à un rapport sexuel non ou
mal protégé.
3. Précisez ces conditions d’utilisation.
Bilan 6 : La contraception désigne des méthodes utilisées pour éviter une grossesse. Elles s’utilisent de façon
temporaire et sont réversibles. Elles peuvent être chimiques (elles agissent par des molécules) ou mécaniques
(elles empêchent physiquement la grossesse).
Dans le cas d’un rapport sexuel non ou mal protégé, la prise d’une contraception d’urgence est possible afin de
diminuer le risque d’une grossesse non souhaitée. Elle doit rester EXCEPTIONNELLE.
b) Etre aidé à avoir un enfant
1. Donnez la définition d’« infertilité ».
2. A l’aide du document 1, trouvez des causes d’infertilité.
3. A l’aide du document 2, présentez les 2 moyens de procréation médicalement assistée.
Bilan 7 : Les techniques de procréation médicalement assistée ou PMA (insémination artificielle, FIVETE)
permettent d’aider les couples infertiles à concevoir un enfant. Elles se basent sur les connaissances acquises
sur la reproduction humaine.