grado 9 - Colegio Helvetia

COLEGIO HELVETIA
Classe 11ºA
ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015
PROGRAMME DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
Professeur: Gustavo Chacón
Justification
L’enseignement des langues développe chez l’élève la capacité de s’affirmer en tant
qu’individu, en l’ouvrant à la vie culturelle et sociale.
L’apprenant développe sa compréhension de l’autre, apprend à s’informer et à
informer ; il développe sa sensibilité et sa réflexion critique.
Le français contribue à élargir et à approfondir ces capacités par contraste et
complémentarité avec la langue maternelle.
Un vaste choix de stratégies d’apprentissage du français dans le domaine de la
compréhension et de l’expression contribue également à atteindre ces objectifs.
Le français, langue de prestige et de culture est non seulement parlé en Europe et au
Québec mais aussi aux Antilles et dans de nombreux pays africains. L’enseignement
du français ouvre donc l’élève à un espace multiculturel.
Dans le monde d’aujourd’hui et de demain, la maîtrise des langues est un atout
important pour les échanges économiques et sociaux ainsi que pour la mobilité dans
les études et la vie professionnelle.
Objectifs fondamentaux
Connaissances
Posséder les règles fondamentales du français parlé et écrit.
Posséder un vocabulaire de base, enrichi de connaissances plus particulières.
Maîtriser des modèles de communication orale (exposé, débat, entretiens, etc.) et
écrite (lettre, résumé, récit, texte argumentatif, etc.).
Reconnaître autant que faire se peut les différents niveaux de langue.
Posséder des notions d’histoire de la langue française et prendre conscience des
variétés du français.
Posséder des connaissances générales de la culture et de la civilisation des
communautés francophones.
Connaître quelques œuvres importantes de la littérature française, ainsi que leur
contexte historique et socioculturel.
Savoir-faire
S’exprimer oralement et par écrit de telle manière que le récepteur puisse suivre sans
peine le pensée de l’émetteur.
Suivre une conversation et comprendre un texte, avec ou sans aide, selon le degré de
difficulté.
Restituer et reformuler oralement ou par écrit divers énoncés (résumé, rapport,
nouvelles radiophoniques,…).
Prendre conscience du fait que les œuvres littéraires, comme toute autre création
artistique, sont des reflets de leur époque et pouvoir par conséquent les replacer dans
leur contexte.
Lire un document, en extraire l’information essentielle et porter un jugement sensé sur
lui.
Reconnaître le genre littéraire d’un texte, en décrire le style et la forme et les mettre en
relation avec le contenu; être capable de faire ce travail pour d’autres oeuvres d’art.
Se créer ses propres stratégies de compréhension et d’assimilation.
Acquérir des réflexes d’autocorrection.
Acquérir un esprit de déduction et être capable de tirer des conclusions par analogie.
Attitudes
Apprécier la beauté d’un texte et comprendre que la langue est plus qu’un simple
moyen de communication.
Accepter que, pour approcher une œuvre, intuition et analyse se complètent.
En acceptant d’autres avis, exprimer sa propre opinion et la défendre.
Suivre l’actualité d’un œil critique.
Renforcer sa sensibilité aux problèmes relatifs au conflits nord-sud.
Considérer sa propre manière d’agir dans un contexte plus vaste.
Considérer le français comme un moyen susceptible d’éveiller la créativité, la fantaisie,
l’humour, le plaisir, la curiosité, l’étonnement.
PREMIÈRE PÉRIODE
- Café Crème 1, Méthode de
français
- Café Crème 1, Cahier
d’exercices
Grammaire
Thèmes et activités
PREMIER SEMESTRE
Unité 11
- les pronoms personnels : lui, leur
- Verbes plaire, écrire, vivre et
envoyer
- Le futur proche : aller + infinitif
- Le superlatif de l’adjectif
LECTURE :
Saint-Exupéry, Le Petit Prince, 1943
Les cinq premiers chapitres, lus en classe l’année
précédente, seront relus plus rapidement.
Unité 12
- le futur simple
- la négation
- l’interrogation avec qui
- le verbe savoir (présent, p.c.,
futur, impératif).
Le bistrot / faits de société
Savoir-faire
- comprendre, analyser un fait de société dans un
texte
- comprendre, exprimer le but
- exprimer une appréciation, une opinion
- donner / refuser des conseils.
Unité 13
- l’imparfait
Embouteillages, déplacements
-
l’opposition imparfait / passé
composé
il y a
subordonnée de temps avec
quand
le verbe connaître
Unité 14
- les verbes pronominaux
- le passé récent : venir de +
infinitif
- être en train de
- depuis
- le pronom relatif qui
Unité 15
- les pronoms y et en
- bien, mieux, bon, meilleur
- oui et si
Savoir-faire
- comprendre / rédiger un texte informatif
- s’excuser, se justifier.
Souvenirs d’enfance
Savoir-faire
- parler de soi : raconter des événements au passé
- exprimer des sentiments
Histoires vraies ; loisirs et nature
Savoir-faire
- raconter des événements
- utiliser le vocabulaire des loisirs
- décrire un logement.
Activités :
Exposé sur l’un des châteaux de la Loire (à choix).
(1h. de préparation au C.I.)
Unité 16
- verbes apercevoir, croire
LECTURE :
- révisions des temps du passé, de
- Le Petit Prince
l’emploi des pronoms personnels
Articles d’actualité
- le pluriel des noms.
Alter Ego 2, Méthode de
français
- Alter Ego 2, Cahier d’exercices Paris et la banlieue
Savoir-faire
- demander / donner, comprendre des informations
DEUXIÈME SEMESTRE
sur des itinéraires
- s’orienter dans l’espace.
Unité 1
- parler de l’endroit où on habite
- pronoms relatifs qui et que
- forme emphatique : c’est …qui et Récits au passé
c’est… que
Savoir-faire
- interrogation avec inversion du
- raconter une histoire au passé
sujet.
- caractériser un personnage
- décrire un lieu
Unité 2
- construire un récit chronologiquement
- le pronom personnel complément
à l’impératif (Ex. « Écoute-moi »)
- l’interrogation indirecte.
-
La musique
Savoir-faire
- demander à quelqu’un des informations sur lui
-
Unité 3
- pronoms relatifs où et dont
- pronom démonstratif + relative
(celui qui / celui que)
Unité 4
- le conditionnel présent
- interrogation indirecte et
concordance des temps
- pronom relatif composé
Unité 5
- la subordonnée conditionnelle si
+ présent
- quelque chose à + infinitif
- quand… et que / parce que…et
que
Unité 6
- la subordonnée conditionnelle
(irréel)
- discours rapporté au passé
- pronom en et pronom pers. objet
donner des informations sur soi
comprendre un texte informatif écrit.
Rencontres
Savoir-faire
- entrer en contact avec quelqu’un (ou le refuser)
- exposer un problème
- demander / donner des conseils
- comprendre un texte informatif.
Activités :
Écouter des chansons (Piaf, Brel).
Apprendre un poème de Prévert.
LECTURE :
- Maupassant, La Parure et Pierrot
- Articles d’actualité
Contacts
Savoir-faire
- parler de soi
- poser des questions / y répondre sur parcours prof.
- comprendre un texte informatif
L’invitation chez soi, la fête d’anniversaire
Savoir-faire
- inviter
- accepter/refuser une invitation
Vivre en ville
Savoir-faire
- décrire un lieu
- exprimer son opinion
- comprendre un texte argumentatif
Les relations parents /enfants
Savoir-faire
- justifier son opinion
- convaincre
- écrire une lettre
Activités :
Exposé sur « Une ville ou région francophone que
j’aimerais visiter » ; présentation et raisons du choix.
(1h. de préparation au C.I.)
LECTURE :
- Goscinny, Le Petit Nicolas et les copains, 1963
(au moins quatre histoires du recueil)
- Articles d’actualité